小學(xué)教學(xué)第印冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)參■:

（一）數(shù)與代數(shù)：

1、有余數(shù)除法，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中

的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除后加減”及“先算

括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。

3、了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)；會(huì)用萬

以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)

的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

4、結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法兒連加、連減和加

減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估算的

習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、方向與路線。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向,

能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走

的方向和途經(jīng)的地方。

2、測(cè)量。初步體驗(yàn)“1咪”“1邠”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單

位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)

度。

3、認(rèn)識(shí)圖形。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道

長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中

的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)

測(cè)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估

1000米大約有多少步。

5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

7、把兒十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)重息:

1、混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除后加減”及“先算

括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。

2類（/或。

3、經(jīng)歷簡(jiǎn)￡的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)、：

混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除后加減”及“先算括號(hào)里面”

的運(yùn)算順序。培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)措題：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

5、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評(píng)價(jià)。

課時(shí)安排:

、除法四課時(shí)

-*、混合運(yùn)算五課時(shí)

*.、方向與路線三課時(shí)

四、生活中的大數(shù)七課時(shí)

五、測(cè)量三課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)一課時(shí)

走進(jìn)鄉(xiāng)村一課時(shí)

八、加與減（一）十二課時(shí)

七、認(rèn)識(shí)圖形三課時(shí)

八、加與減（二）五課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)一課時(shí)

美麗的植物園一課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)四課時(shí)

總復(fù)習(xí)四課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度表

項(xiàng)目

起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

周次

12.28_3.1一單元/分蘋果——分草莓4課時(shí)

27—11租船——二單元/小熊購(gòu)物4課時(shí)

314—18花店買花—練習(xí)二4課時(shí)

421——25過河——三單元/認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)

528—4.1練習(xí)課—四單元/數(shù)一數(shù)4課時(shí)

64——8撥一撥——練習(xí)五4課時(shí)

五單元/鉛筆有多長(zhǎng)—1千米有

711——154課時(shí)

多長(zhǎng)

818——22練習(xí)六—走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)

925—29六單元/買電器一回收廢電池4課時(shí)

105.2——6機(jī)動(dòng)

115.9——13小小圖書館—練習(xí)七4課時(shí)

1216——20七單元/認(rèn)識(shí)（角）——練習(xí)八4課時(shí)

1323——27長(zhǎng)方形與正方形——平行四邊形4課時(shí)

1430----6.3欣賞與設(shè)計(jì)——八單元/運(yùn)白菜4課時(shí)

156——10買洗衣機(jī)—整理與復(fù)習(xí)（二）4課時(shí)

美麗的植物園—九單元/統(tǒng)計(jì)

1613——174課時(shí)

圖表

1720—24總復(fù)習(xí)4課時(shí)

1827—7.1復(fù)習(xí)4課時(shí)

197.4——8復(fù)習(xí)4課時(shí)

第一單元除法

教學(xué)內(nèi)容：

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元一除法，“分蘋果”、“分草莓

一除法

的試商方法”、“租船一解決實(shí)際問題”和“練習(xí)一”。

教材分析：

本單元在上冊(cè)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。有余

數(shù)除

法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已知的

表內(nèi)除

法引入，通過分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主

動(dòng)探索

試商的方法，教材注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解

決日常

生活的問題。通過分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，

使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式的每一步的實(shí)際含義。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體

會(huì)到在

日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法

的必要

性。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理試商的過

程，積

累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題時(shí)，要聯(lián)

系生活

實(shí)際，通過學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

紅利教學(xué)重點(diǎn)：

1,讓學(xué)生在分蘋果的過程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，能正確

掌握除

法的豎式書寫格式。

2,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3,有余數(shù)除法的試商。

4,解決有余數(shù)出發(fā)的問題。

5,培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實(shí)際

問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，正確掌握除法的豎式書寫格式。

2,有余數(shù)除法的試商，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

3,能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

課時(shí)分配：

第一單元共需5課時(shí)。課時(shí)分配如下：

第1課時(shí)-----------------分蘋果（一）

第2課時(shí)-----------------分蘋果（二）

第3課時(shí)-----------------分草莓

第4課時(shí)-----------------租船

第5課時(shí)-----------------練習(xí)一

第1課時(shí)

LHLH紅利

課題：分蘋果

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)，課本第2頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的計(jì)算過程，使

學(xué)生體會(huì)到

除法豎式每一步的實(shí)際含義。

2,讓學(xué)生能正確掌握除法豎式的書寫格式。

3,在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,讓學(xué)生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的書寫過程。

2,理解除法豎式每一步的實(shí)際含義。

3,學(xué)生能正確書寫除法豎式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,理解除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教具：

多媒體、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

淘氣昨天買了20個(gè)蘋果，但他拿到家后遇到困難了，他遇到什

么困難了？大

家猜一猜，愿意幫一幫他嗎？

師播放課件，出現(xiàn)畫面淘氣看著一堆蘋果發(fā)愁了：每盤放5個(gè)蘋

果，20個(gè)可

以放兒盤？

揭示課題：“分蘋果”并板書。

二、小組合作、自主探究

1,分蘋果抽象出除法豎式的計(jì)算過程

A讓學(xué)生獨(dú)立思考如何分蘋果。

B小組內(nèi)交流自己的意見想法。

C班內(nèi)交流。讓學(xué)生說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。學(xué)生可

能有很多解決這一問題的辦法，如：

a通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

b5+5+5+5=20可以放4盤；

c20-5-5-5~5=0可以放4盤；

d204-5=4可以放4盤；

2,體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式寫法。

A理解每一步的實(shí)際含義

師播放課件，總結(jié)學(xué)生的兒種想法。

介紹除法還可以用另一種形式計(jì)算一除法算式。讓學(xué)生打開課

本第2頁(yè)，

自己觀察豎式試著理解豎式的每一步含義。

小組內(nèi)交流自己的想法。哪

班內(nèi)交流，讓學(xué)生說出自己的思考過程。師做小結(jié)：4是商,

表示分4盤；5是

除數(shù)，表示每盤分5個(gè)蘋果；20是被除數(shù)表示有20個(gè)蘋果；第二個(gè)

20是商和除數(shù)的

乘積，表示需要20個(gè)蘋果；“0”表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩

余。中間的符號(hào)

表示除號(hào)。

B教學(xué)寫法

師在黑板上邊板書寫法邊講解先寫被除數(shù)20,然后寫相當(dāng)于除

號(hào)的廠接著

板書商4,告訴學(xué)生要注意4要與0對(duì)齊，然后寫積20,最后寫0,

0也要與20的。對(duì)

齊。讓學(xué)生用手指在空中筆畫寫法。讓學(xué)生思考為什么4和0都要與

20后面的0對(duì)

齊。師小結(jié)：4盤是4個(gè)1盤，是個(gè)位要與個(gè)位對(duì)齊，0同理。

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

b讓學(xué)生做課本第2頁(yè)“試一試”。讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。

2,師課件展示些除法算式，讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

214-7364-494-3544-6454-9

四、總結(jié)

1,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

2,你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？以后應(yīng)如何去做？

五、家庭作業(yè)

讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些沒有余數(shù)的除法算式并用豎式計(jì)算它。要求寫

10個(gè)。

六、板書設(shè)計(jì):

分蘋果

204-5=4

^/20

20

0

第2課時(shí)

課題：分蘋果

課本第3頁(yè)第2）題和“試一試”和“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生在再次分蘋果的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2,通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2,讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確試商的方法。

教具：

多媒體、課件、學(xué)具小圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天我們幫淘氣分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天淘

氣的好朋友

笑笑想重新分蘋果，大家來看看她想如何分。播放課件出示題目：每

盤放6個(gè)蘋

果，20個(gè)可以放幾盤？

二、小組合作、自主探究

1,有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

A讓學(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺，并列出除法算式。這是學(xué)生上學(xué)期

學(xué)習(xí)過的內(nèi)容

學(xué)生應(yīng)該能很快完成。列式：20+6=3（盤）……2（個(gè)）

B學(xué)生試著先自己列豎式，然后在小組內(nèi)交流自己的豎式，并說明

自己豎式中

各部分的含義。

C班內(nèi)交流。展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含

義，同時(shí)其

他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大

于除數(shù)的現(xiàn)

象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于

除數(shù)。然后

教師做小結(jié)。

D師小結(jié)：20表示有蘋果20個(gè)需要去分，6表示每盤放6個(gè)蘋果,

3表示每盤放3

個(gè)，3盤6個(gè)蘋果是18個(gè)蘋果，還有2個(gè)蘋果不能繼續(xù)再分了，還

余2。

2,余數(shù)一定要比除數(shù)小

A機(jī)靈狗這邊也出現(xiàn)問題了。師播放課件，出示題目：14個(gè)蘋果平

均分給4個(gè)

人，怎樣分呢？學(xué)生能問答出用除法解決。

B讓學(xué)生試著直接用除法豎式解決。

C班內(nèi)交流。學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的寫法，師有心的找出一些正

確的和錯(cuò)誤

的讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩中情況：

估計(jì)學(xué)生能總結(jié)出6比4大還可以接著分。

D做課本第3頁(yè)“試一試”第2小題。做完在班內(nèi)交流答案，然

后讓學(xué)生自己觀察每

一道題目，看能發(fā)現(xiàn)什么？如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察每道題目

的余數(shù)和除

數(shù)。估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定比除數(shù)小。師小結(jié)在有余數(shù)的除法算式

中余數(shù)一定

比除數(shù)小。

心

力三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1,練習(xí)有余數(shù)和沒有余數(shù)的除法豎式

讓學(xué)生做課本第3頁(yè)的“練一練”的第1小題。做完后同位兩人互相

檢查，并再次

觀察有余數(shù)除法中的

余數(shù)和除數(shù)，余數(shù)一定比除數(shù)小。

2,練習(xí)用豎式計(jì)算除法算式

做課本第3頁(yè)的“練一練”的第2小題。

四、總結(jié)

b說說今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2,你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

3,哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？

五、作業(yè)布置：

自己獨(dú)立設(shè)計(jì)10道有余數(shù)的除法算式并用豎式計(jì)算。

六、板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

204-6=3（盤）...2（個(gè)）

3

6^20

18

第3課時(shí)

課題：分草莓

課本第4-5頁(yè)新授內(nèi)容和“試一試”、“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓

學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2,運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3,進(jìn)一步規(guī)范除法豎式的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2,運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教具：

多媒體、情景圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天我們幫笑笑分了蘋果，笑笑最喜歡的水果是蘋果，所以她買了

蘋果，大家猜一猜智慧老人最喜歡什么水果？草莓。今天智慧老人買

了一些草莓，我們一起來看看吧。師投影出情景圖：桌面上擺著55

個(gè)草莓和8個(gè)盤子。

二、小組合作、自主探索

1,歹U式、估計(jì)結(jié)果

A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。擺著一些草莓和

8個(gè)盤子，讓學(xué)生提出問題，估計(jì)學(xué)生會(huì)提出55個(gè)草莓平均放在8

個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？今天我們就通過分草

莓學(xué)習(xí)新的知識(shí)。板書：分草莓

B讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，先不解答。列式：翳*顰口1個(gè)》ME口1個(gè)》

C估計(jì)。讓學(xué)生估計(jì)一下，每個(gè)盤子里大約放兒個(gè)。

2,小組合作探討判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)工

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的估計(jì)后，共同探討估計(jì)的對(duì)不對(duì)，為什么。

估計(jì)學(xué)生能估計(jì)出6或7,并能說出6正確，因?yàn)?X6=48,比55

??；7不正確，因?yàn)?X7=56,比55大。

3,小組合作，探索試商方法。

A讓學(xué)生獨(dú)立試著用豎式解決。

B學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的豎式，并說明自己是如何試商的。

C班內(nèi)交流，展示兩位學(xué)生的豎式并讓他們說出自己的思考過程。

D師做小結(jié)：試商時(shí)先看除數(shù)是兒，就想兒的乘法口訣，然后看誰

和它相乘的積最接近被除數(shù)又比被除數(shù)小，商就是誰。

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1,課本第4頁(yè)“試一試”。（）里最大能填兒？

A看懂題目要求

讓學(xué)生先說說（）里能填哪些數(shù)，然后找出這些數(shù)中最大的一個(gè)就

是答案了。

B舉例

師生共同完成“（）X8V44”（）里能填1、2、3、4、5,這

些數(shù)中間最大的是5,（）里就應(yīng)填5。

C學(xué)生獨(dú)立完成剩余題目。

D班內(nèi)反饋

2,課本第9頁(yè)“練一練”第1題。

A讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。

B學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的試商方法。

C班內(nèi)反饋。

3,課本第9頁(yè)“練一練”第3題。

A如果學(xué)生中出現(xiàn)類似題目中的錯(cuò)誤一同展示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找

出錯(cuò)誤。

B班內(nèi)反饋。提醒學(xué)生不能犯類似的錯(cuò)誤。

4,課本第9頁(yè)“練一練”第4題。

有32個(gè)茶杯，每6個(gè)裝1盒，可以裝幾盒，還剩兒個(gè)?

A學(xué)生獨(dú)立完成題目

B班內(nèi)反饋。要求學(xué)生說出自己的思考過程。

四、總結(jié)

1,你今天又有什么收獲？

2,你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?

五、作業(yè)布置：

課本第9頁(yè)“練一練”第2、5兩題。

六、板書設(shè)計(jì)：

分草莓

懶*口《個(gè)》……了《個(gè)》

6

855

48

7

第4課時(shí)

課題：租船

運(yùn)用有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

處理課本8-7頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)

展應(yīng)用意識(shí)。

2,讓學(xué)生在小組合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人

的意見。

3,學(xué)生通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)

用意識(shí)。

教具：

多媒體、租船情景圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

開學(xué)前幾天，淘氣、笑笑和他們的好朋友們一起到兒童樂園去劃船,

我們來看看吧。師投影出情景圖讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說說他們?cè)谧鍪?/p>

么，租船。揭題：租船。這節(jié)課我們就通過租船來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、小組合作、自主探究

1)“至少要租兒只船”問題

1,找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決。

A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖說出圖中的數(shù)學(xué)信息。21人要?jiǎng)澊?，每條船

限乘4人，每只船每時(shí)3元(多余信息)

B學(xué)生獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算解決問題。

C班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。師板書：21+4=5只……1人

D讓學(xué)生在小組說一說至少要租幾只船，并說出理由

E班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)：至少要租6只船，通過列式得出需要5只但還有1

人沒能坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。

2,發(fā)展學(xué)生解決生活中簡(jiǎn)單問題的能力。

A讓學(xué)生在小組中討論“怎樣分配合理”

B班內(nèi)匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生會(huì)想出如下答案：a,6只船，其中5只船每只

坐4人，另1只船只坐1人。b,6只船，其中3只做4人，另外3

只做3人。如果學(xué)生想出其他的方法，只要合理都給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

2)“試一試”

每只船每時(shí)租金3元，10元錢最多劃幾時(shí)？

1,讓學(xué)生小組討論好在課本上獨(dú)立完成題目。

2,班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。列式：10+3=3時(shí)……1元

10元錢最多能劃3時(shí)，因?yàn)橛嗟?元不夠再劃1時(shí)。

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1,課本第7頁(yè)“練一練”第1小題

A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。1壺茶可以倒6杯。

有25個(gè)客人，需要25杯水，問題是：至少需要兒壺茶？

B讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成題目，要求學(xué)生能直接寫出得數(shù)的，直

接寫得數(shù)，有困難的學(xué)生列豎式解決。

C班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。25+6=4壺……1杯至少需要5壺茶。因?yàn)檫€缺

少一杯茶，不能怠慢了客人，還要再倒一杯茶需要增加一壺茶。在匯

報(bào)總結(jié)時(shí)滲透給學(xué)生待人有禮的思想品德。

2,課本第7頁(yè)“練一練”第2小題

A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

B學(xué)生獨(dú)立列式解決問題。

C班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

3,課本第7頁(yè)“練一練”第3小題

A讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

B學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題，然后讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。

C班內(nèi)交流

找兒位小組的代表敘述各自小組的想法，其他生可以質(zhì)疑讓他釋疑。

D師總結(jié):班內(nèi)有46人,一張桌子有6人，可以列式:46+6=7張……4

人

需要7張桌子，但還有4人沒有桌子，所以要增加一張桌子，至少需

要8張桌子。

4,課本第7頁(yè)“練一練”第4小題

有一塊花布長(zhǎng)50分米，做一條裙子用8分米，最多能做幾條裙子？

A方法同第3小題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的意見然

后在班內(nèi)交流。

B讓學(xué)生對(duì)比3、4兩小題，說說能發(fā)現(xiàn)什么。估計(jì)學(xué)生能表達(dá)出一

個(gè)是需要增加一個(gè)是省去。

c師總結(jié)：在生活中，遇到有余數(shù)的問題，要根據(jù)具體情況決定增加

或減省。

四、總結(jié)

1,學(xué)生說說自己這節(jié)課有什么收獲

2,說一說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何，舉了幾次手？回答了幾道題目？

受過幾次表?yè)P(yáng)？

五、作業(yè)布置：

做一張練習(xí)卷

六、板書設(shè)計(jì)

租船

21+4=5只……1人

至少要租6只船

104-3=3時(shí)...1元

10元錢最多劃3時(shí)

第5課時(shí)

課題：練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）

處理課本8-9頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

2、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

教具：

情景圖、多媒體

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1,課本第8頁(yè)第1小題“（）里最大能填兒？”

A、讓學(xué)生說說題目的意思-如何做題。

B、學(xué)生自主完成題目

C、班內(nèi)匯報(bào)交流

先找一位學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題的全過程，然后再找學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)其

它題目的答案。

2、課本第8頁(yè)第2小題。（解除法豎式）

A、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目

B、反饋

首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的試商方法，全班學(xué)生共同判斷正

誤。

其余題目同位間互相檢查，并說說自己的思考過程。

二、綜合練習(xí)

1、課本第8頁(yè)第3小題

A、學(xué)生獨(dú)立完成題目

B、同位倆人互相檢查，并說出自己的思考過程。

C、班內(nèi)匯報(bào)交流

找一位學(xué)生在班內(nèi)說說答案，全體師生共同判斷。

2、課本第8頁(yè)第4、5小題

A、讓學(xué)生觀察情景圖說說圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。

B、學(xué)生獨(dú)立列式完成題目。（要求學(xué)生列豎式解決）

C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說說自己是如何做出題目來的。

全體師生共同判斷。

D、第5題同第4題。但數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生在文字中找出。學(xué)生列式后

如果能不列豎式也能算出結(jié)果就不強(qiáng)制學(xué)生用豎式解決。

3、課本第9頁(yè)第6小題“按要求在方框內(nèi)填算式”

A、讓學(xué)生說出題意，說說做法。（先把答案寫出來，然后按要求分

類）

B、學(xué)生獨(dú)立解決算式。

C、讓學(xué)生同位兩人合作完成分類。

D、班內(nèi)匯報(bào)。找兩位學(xué)生說出自己的答案，全體師生共同判斷。

4、課本第9頁(yè)第7小題

A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，并理解要解決的問題。

B、第1）題。讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流自己的想法?？赡艹霈F(xiàn)

的答案有：4輛面包車；輛面包車，1輛小汽車；2輛面包車，3輛小

汽車；1輛面包車，6輛小汽車；9輛小汽車。

C、第2）題。讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中交流自己的看法“如何派

車更合理？”

D、班內(nèi)交流。只要學(xué)生說得有道理就給以鼓勵(lì)。

5、課本第9頁(yè)第8小題

A、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題

B、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。估計(jì)學(xué)生對(duì)第1個(gè)問題沒問題，都知道會(huì)用數(shù)的

方法，也可能會(huì)出現(xiàn)5個(gè)5個(gè)數(shù)的情況。第2個(gè)小問題估計(jì)大部分學(xué)

生也都能用繼續(xù)畫或5個(gè)為一組數(shù)的方法算。

C、第3個(gè)小題有些困難，估計(jì)小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們?cè)?/p>

細(xì)得表達(dá)自己的思考全過程，全體師生共同研究，如果學(xué)生說的不到

位，師做補(bǔ)充。

三、總結(jié)

1、說說在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？

2、你今天舉了幾次手？回答對(duì)了幾道問題？受到了兒次表?yè)P(yáng)？

3、說說你所在小組的表現(xiàn)？哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？

四、作業(yè)布置

做一張練習(xí)卷

五、板書設(shè)計(jì):

練習(xí)一

教后記

這一單元主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的試商，以及應(yīng)用有余數(shù)除法相關(guān)

知識(shí)解決實(shí)際問題。

在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我主要以課件形式讓學(xué)生在情景中具體感受平

均分后有余數(shù)的情況，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在運(yùn)用有

余數(shù)除法的知識(shí)解決問題上有些困難，特別是有些有余數(shù)題目的答案

需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一或不進(jìn)一。對(duì)這一部分知識(shí)讓學(xué)生充分思考后

在小組內(nèi)交流答案，在班內(nèi)匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說出自己的想法，讓其他

學(xué)生提出質(zhì)疑，班內(nèi)學(xué)生共同思考是進(jìn)一還是不進(jìn)一。

我還需在教材研究和對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解上多下工夫，學(xué)生從不同地

方來，有的學(xué)生接觸到有余數(shù)除法而另一部分學(xué)生沒學(xué)過，就需要我

在設(shè)計(jì)上多下工夫，讓學(xué)過的學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也要使沒學(xué)過的

學(xué)生好好認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這部分知識(shí)。

第二單元

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、

乘減、除加、除減以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法在實(shí)

際問題中的綜合應(yīng)用。本單元內(nèi)容安排以具體的生活情境來探索“先

乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，不是以單純學(xué)

習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

情感目標(biāo)

1通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2結(jié)合具體情景體會(huì)到運(yùn)算要有一定的順序。

3在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減運(yùn)算順序，以及在運(yùn)算中

的作用。

4靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)合作探究意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1通過購(gòu)物初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系

2體會(huì)到混合運(yùn)算中有一定的順序；

3探索“先乘除，后加減”及小括號(hào)的運(yùn)用。

4靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

突出教學(xué)重點(diǎn)的措施

1結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在

具體情景中提出和解決問題。

2組織多種形式的活動(dòng)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，并對(duì)結(jié)果的合理性作出

解釋，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)難點(diǎn)

1對(duì)運(yùn)算順序的理解和掌握。

2靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

3兩步試題運(yùn)算順序的書寫格式。

突破教學(xué)難點(diǎn)的方法

1用好教材和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中解決問題，發(fā)展學(xué)

生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

2結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。

3重視學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高計(jì)算能力

作內(nèi)用在及聯(lián)本系單

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘

加、乘減、除加、除減以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法

在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元內(nèi)容安排以具體的生活情境來探索

“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，不是以單

純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

目標(biāo)

1通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2結(jié)合具體情景體會(huì)到運(yùn)算要有一定的順序。

3在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減運(yùn)算順序，以及在運(yùn)算中

的作用。

4靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)合作探究意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1通過購(gòu)物初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系

2體會(huì)到混合運(yùn)算中有一定的順序；

3探索“先乘除，后加減”及小括號(hào)的運(yùn)用。

4靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

突出教學(xué)重點(diǎn)的措施

1結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在

具體情景中提出和解決問題。

2組織多種形式的活動(dòng)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，并對(duì)結(jié)果的合理性作出

解釋，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)難點(diǎn)

1對(duì)運(yùn)算順序的理解和掌握。

2靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

3兩步試題運(yùn)算順序的書寫格式。

突破教學(xué)難點(diǎn)的方法

1用好教材和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中解決問題，發(fā)展學(xué)

生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

2結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。

3重視學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高計(jì)算能力。

第1課時(shí)（教研課）

課題：

小熊購(gòu)物---乘加、乘減混合運(yùn)算

處理課本10-11頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小熊購(gòu)物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問

題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索”先算乘法，后算加減法”的運(yùn)

算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)兩步的式題。

4、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、做題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)

算順序。

2、能正確計(jì)算有關(guān)兩步的式題，解決兩步完成的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算，解決兩步完成的問題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖、投影設(shè)備

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師有一個(gè)好消息要告訴大家，想知道嗎？在動(dòng)物

學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，

小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，學(xué)生觀察。這節(jié)課我們就通過“小熊購(gòu)物”

學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師板書課題：小熊購(gòu)物

二、自主探究新知

1、解決第（1）個(gè)問題“小熊該付多少錢？”

1）“仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”請(qǐng)學(xué)生在

班內(nèi)說說，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

2）“大家，看小熊說的話，你想知道什么，你能提出什么問

題？”引出“小熊該付多少錢？”這個(gè)問題。

3）學(xué)生獨(dú)立思考解答，教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法，

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的情況有：a、3X4=12（元）,12+6=8（元）；b、3X4

+6=18（兀）；c、3+3+3+3+6=18（兀）

4）展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生講自己的想法，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)

疑”第二個(gè)算式是什么意思？”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引

導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

3X4+66+3X4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

6）小結(jié)：在一個(gè)算式中，有加法又有乘法，這種算式叫乘加

混合算式，這種算式我們應(yīng)該先算什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說，教師根據(jù)學(xué)

生說的情況總結(jié)）

2、解決第（2）個(gè)問題“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少

錢？”

1）出示問題后，學(xué)生獨(dú)立解決，然后在小組內(nèi)交流自己的想

法，教師參與到小組中。

2）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法，其他學(xué)生有不明白的問

題進(jìn)行質(zhì)疑。（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3X4）

3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法?？梢哉故緦W(xué)生

寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。

4）總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再

算減法。

3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時(shí)，如果需要列兩個(gè)算式計(jì)算的，

可以合并成一個(gè)算式，這個(gè)算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這

個(gè)綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問

題好嗎？

三、鞏固拓展應(yīng)用

1、“一共有幾個(gè)？”（做試一試第1小題）

1）教師出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察并說說圖意，理解左邊有

4排，每排有5個(gè)，右邊有3個(gè)，一共有多少個(gè)？

2）學(xué)生獨(dú)立列綜合算式計(jì)算，教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格

式，幫助有困難的學(xué)生。

3）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。

2、脫式計(jì)算（做試一試第2小題）

1）先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，教師巡視，及時(shí)發(fā)

現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

3、思考題（做試一試第3小題）

在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式

的意思。

四、師生總結(jié)概括

1、通過“小熊購(gòu)物”的你有什么收獲？教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

2、你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？師生共同評(píng)出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。

作業(yè)布置：

脫式計(jì)算：

5X6+97+6X38+4X740-

2X832-4X5

板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物——乘加、乘減綜合運(yùn)算

小熊該付多少錢？小熊有20元錢，買3包餅干，應(yīng)找

回多少錢？

3X4+66+3X420-3X4

=12+6=6+12=20-12

=18（元）=18（元）=8（元）

第2課時(shí)

課題：

買花——除加、除減混合運(yùn)算

處理課本12頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)買花的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算除法，后算加減法”的運(yùn)

算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算除法，后算加減法”的運(yùn)

算順序。

2、正確解決實(shí)際問題。

3、鞏固練習(xí)正確的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確解答除加、除減混合運(yùn)算應(yīng)用題目。

教具準(zhǔn)備：

情境圖、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、大家知道3月8日是什么節(jié)日嗎？淘氣和笑笑想在節(jié)日那天

對(duì)媽媽表示祝福，這不今天他們想到了送給媽媽一些禮物，我們一起

去看看他們要買些什么。

2、教師投影出情境圖，學(xué)生觀察，說出淘氣笑笑要買花送給媽媽,

教師導(dǎo)入，這節(jié)課我們就通過“買花”學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師板書課題：

買花

二、小組合作、自主探究新知

1、解決第1）個(gè)I礴“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”

A、要求學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生說說能提出那些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出1枝康乃馨比1枝

玫瑰花便宜多少元？如果學(xué)生提不出，教師就提出問題讓學(xué)生解決。

如果學(xué)生提出“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少錢？那就直接過

度到第2）個(gè)問題上。

C、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

D、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有H,5-24+8

I,244-8=3（元）5-3=2（元）=5-3

=2（元）

投影出學(xué)生的答案，并讓他說出自己的思考及計(jì)算的過程，其他生質(zhì)

疑，他釋疑。

師做小結(jié)：要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？先求康乃馨每

枝多少元，8枝24元，244-8=3（元）每枝3元，已知玫瑰每枝5元,

就用5-3=2（元）求出1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。然后寫答。

E、找運(yùn)算規(guī)律。讓學(xué)生回憶計(jì)算過程，說說能發(fā)現(xiàn)什么？先獨(dú)立思

考然后在小組中交流答案。引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)算規(guī)律，在有減有除的綜

合算式中要先算除后算加。

2、解決第2）個(gè)問題“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少錢？”

A、同解決第1）小題的過程，師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，

在班內(nèi)交流答案，學(xué)生講說思考過程。師板書列式：H：8+4+4

I：84-4=2（元）2+4=6（元）=2+4

=6（元）

B、找運(yùn)算規(guī)律。讓學(xué)生說說這個(gè)綜合算式的特點(diǎn)和運(yùn)算過程的特點(diǎn),

并結(jié)合第1）題列的算式說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

C、師做小結(jié)：在有加有除和有減有除的算式中，要先算除法再算加

減法。

三、總結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？你打算以后如何做？

四、作業(yè)布置

課本13頁(yè)“試一試”

五、板書設(shè)計(jì)

買花

I,244-8=3（元）5-3=2（元）I：84-4=2（元）2+4=6

（元）

II,5-24^8II：8+4+4

=5-3=2+4

=2（元）=6（元）

第3課時(shí)

課題：買花-練習(xí)課

處理課本11頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。

3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、熟練的解答混合運(yùn)算。

3、解決簡(jiǎn)單生活問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決簡(jiǎn)單生活問題。

教具：

多媒體、情景圖

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第13頁(yè)“試一試”。

分組進(jìn)行列式解答。同位兩人一人做左列題目一人做右列題目。

2、同位兩人互相交換檢查答案。

3、班內(nèi)匯報(bào)。展示一位學(xué)生答案，讓他說出自己的思考過程。

4、小組討論，探索運(yùn)算順序。

A、讓學(xué)生獨(dú)立思考在一個(gè)算式里有加法有減法，又有乘除法，先算

什么，后算什么？

B、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法，探索運(yùn)算順序。

C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。每個(gè)小組派代表匯報(bào)自己的的見解。估計(jì)學(xué)生能

討論出正確的結(jié)果。

D、師做總結(jié)：在一個(gè)算式里有加法有減法，又有乘除法，要先算乘

除后算加減。

揭題：這節(jié)課我們就來練習(xí)混合運(yùn)算。師板書：混合運(yùn)算的練習(xí)

二、綜合練習(xí)

1、課本第13頁(yè)“練一練”第1題

A、師投影出情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，看懂圖意，說出圖中

的數(shù)學(xué)信息。“小男孩的鉛筆，5枝15元”“小女孩的鉛筆每枝4

元”。

B、讓學(xué)生獨(dú)立思考列式解決“誰買的筆便宜，每枝便宜多少錢？”

允許學(xué)生分步列式解決。

C、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。

投影出一位學(xué)生的答案，讓他說出自己的思考過程。其他生可以質(zhì)疑,

該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能正確列式解決，師根據(jù)回答板書：15+3=5（元）

5-4=1（元）

如果學(xué)生出現(xiàn)不正確的方法師在巡視中搜集并展示出來讓全題學(xué)生

共同判斷。

1、課本第13頁(yè)“練一練”第2題

A、師投影出情景圖讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。

B、學(xué)生獨(dú)立思考列式解決。

C、小組內(nèi)交流自己的看法、答案。

D、班內(nèi)交流。估計(jì)學(xué)生能列出算式解決。讓學(xué)生說說自己的想法其

他學(xué)生質(zhì)疑該生釋疑。

分式：3X9=27（分）27+8:35（分）

綜合算式：3X9+8

=27+8

=35（分）

三、師生總結(jié)

1,讓學(xué)生說說在本節(jié)課的收獲。

2、說說自己在小組中的表現(xiàn)如何？自己所在小組在班內(nèi)的表現(xiàn)如

何？

四、作用布置

做一張練習(xí)卷

五、板書設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算的練習(xí)

15+3=5（元）5-4=1（元）

3X9=27（分）27+8=35（分）

3X9+8

=27+8

=35（分）

第4課時(shí)

課題：練習(xí)二（乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算練習(xí)）

處理課本14-16頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。

教具：

多媒體、情景圖

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、課本14頁(yè)第1小題

A、讓學(xué)生回憶說說混合運(yùn)算運(yùn)算順序。

B、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成第1小題第1列4道小題。

C、班內(nèi)交流答案。師用投影儀展示學(xué)生A答案，讓學(xué)生A說出自己

的思考、做題過程。全體學(xué)生共同判斷。

D、讓學(xué)生說說做此類題目需要注意什么。按運(yùn)算規(guī)律計(jì)算，注意書

寫格式。

剩下兩列和課本第16頁(yè)第7小題留做課堂作業(yè)。

2、課本14頁(yè)第2小題

A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。單人椅34把，雙

人椅8把。

B、學(xué)生理解雙人椅和單人椅各能坐幾人。一把雙人椅能坐2人一把

單人椅能做1人。

C、學(xué)生獨(dú)立列式完成“一共能坐多少人？”

D、班內(nèi)交流。讓學(xué)生說出算式并說出思考過程。34+2X8一共能坐

50人。

3、課本第14頁(yè)第3小題和第15頁(yè)第4小題。

A、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖意。第3小題注意讓學(xué)

生找準(zhǔn)適合的數(shù)學(xué)信息，第4小題讓學(xué)生知道“5個(gè)人”也是解決問

題的一條信息。

B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。

二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、課本15頁(yè)第5小題。

A、讓學(xué)生觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解決。

C、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。

D、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

可能出現(xiàn)的答案有；比一聽飲料的價(jià)錢；比6聽飲料的總價(jià)；比12

元買的飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓勵(lì)。

2、課本15頁(yè)第6小題和課本16頁(yè)第9小題

A、解決第6題的第1）題。

I、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖并尋找規(guī)律。II、讓學(xué)生接著往下畫。III、

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流，先展示學(xué)生的

圖然后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，全體師生共同判斷。VI、師做小

結(jié)。小正方形的個(gè)數(shù)依次比前一個(gè)多1、2、3、4……個(gè)。

B、解決第2）小題，

步驟同上，規(guī)律為圓的個(gè)數(shù)依次為1個(gè),2X2個(gè),3X3個(gè),4X4個(gè)……

C、解決第9題。

I、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖尋找規(guī)律。H、學(xué)生獨(dú)立畫圖，并填表格。

HI、學(xué)生在小組內(nèi)交流答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說自己

的思考過程，師展示學(xué)生的答案。圓圈的個(gè)數(shù)依次比前一個(gè)增加2、

3、4、5.......

3、課本16頁(yè)第8題“森林醫(yī)生”

A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一道算式，獨(dú)立改錯(cuò)。

B、班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生說說錯(cuò)在那里了，然后說出正確的做法。

4、拓展知識(shí)

讓學(xué)生自主讀讀課本“數(shù)學(xué)萬花筒”中關(guān)于計(jì)算器的介紹，讓學(xué)生了

解計(jì)算器的用處。

三、師生總結(jié)概括

1、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲？

2、說說自己在本節(jié)課舉了幾次手？受到了幾次表?yè)P(yáng)？

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組最棒？為什么？

四、作業(yè)布置

做一張練習(xí)卷］

五、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二一混合運(yùn)算的練習(xí)

34+2X8

=34+16

=50（人

第5課時(shí)（教研課）

課題：

過河-有小括號(hào)的混合運(yùn)算，處理課本17頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算

帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽別人意

見的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、體會(huì)小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：

課件-過河

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境。

希望小學(xué)的同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)都要乘船過河，在乘船過河的時(shí)

候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎？

2、老師出示情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了

一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河

需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題：過河-混合運(yùn)

算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說一說，再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：

男生29人，女生25人，一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多

坐9人，需要幾只船？

（二）解決問題。

1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。

（重點(diǎn)說自己的分析思路和做法）

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54+9=6（只）

2）29+254-93）294-9=3（只）……2（人）25+9=2（只）……7

（人）

需要6只船或需要7只船。

老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示，讓匯報(bào)的小組先說一說自己的想法，

其余小組可以對(duì)他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中

理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

4、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

1）老師提問，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么？

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的一共有多少人：29+25=54（人）

b、再求需要幾只船？54+9=6（只）

2）在算式29+25+9的基礎(chǔ)上,老師適當(dāng)引入小括號(hào)。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，一個(gè)算式中有除法又有加

法要先算除法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少

人，怎么辦呢？老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，它會(huì)幫你們這個(gè)忙的,

你們想認(rèn)識(shí)它嗎？它就是小括號(hào)，板書（），讓學(xué)生讀一讀。

3）老師在算式29+25+9中加入小括號(hào)，使算式為：（29+25）

4-9,然后告訴學(xué)生加了小括號(hào)，我們就可以先算括號(hào)里的，邊說邊

板書：

（29+25）4-9

=54+9

=6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有

小括號(hào)的混合運(yùn)算。

5)提問：有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回

答后，老師小結(jié)并板書：有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

6)完成課本上的有關(guān)填空。

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說一說先算什么，再算什么，再脫式計(jì)算。(老師課件出示)

5X(36-29)(83-35)4-6

學(xué)生獨(dú)立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

2、比一比，算一算。

94-25+1994-(25+19)

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步，再計(jì)算，算完后，說一說小括號(hào)有什么作

用。

3、解決問題：原來有14塊蛋糕，又買來6塊，把這些蛋糕平均分

給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾塊？

學(xué)生獨(dú)立列式解決后，讓學(xué)生說自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(指定學(xué)

生回答)

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計(jì)算

(45-20)4-5724-(45-36)(78-22)4-863+(24-1

板書設(shè)計(jì):

有小括號(hào)的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式:

29+25=54（人）（29+25）4-9

b、再求需要幾只船？=544-9

544-9=6（只）二6（人）

答：需要租6只船

第6課時(shí)

課題：練習(xí)三-帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的練習(xí)

處理課本18T9頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練解決帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，并能用正確的書寫格式脫式計(jì)算。

2、能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生在小組中，合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練解決帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，并能用正確的書寫格式脫式計(jì)算。

2、能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具：

多媒體、課件

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、課本18頁(yè)和19頁(yè)第1、5題。（帶小括號(hào)的混合運(yùn)算練習(xí)）

A、讓學(xué)生回憶并說說混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律一在混合運(yùn)算中先算乘除

后算加減。

B、讓學(xué)生獨(dú)立完成6道題目，其余六道做為課堂作業(yè)做到小演草上。

C、班內(nèi)匯報(bào)，找?guī)孜粚W(xué)生說出自己的運(yùn)算過程。

2、課本19頁(yè)第6題（進(jìn)一步鞏固小括號(hào)的混合運(yùn)算）

A、讓學(xué)生說說題意。計(jì)算出綜合算式的結(jié)果，在右面的圖中找到相

應(yīng)的答案涂上紅色。

B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上脫式解決然后涂色。

C、班內(nèi)交流。用投影展示學(xué)生涂完顏色后的圖。師生共同判斷。

二、綜合練習(xí)

1、課本18頁(yè)第2題（帶小括號(hào)混合運(yùn)算的應(yīng)用題練習(xí)）

A、師投影出情景圖，讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。左面26個(gè)桃子，

右面有19個(gè)桃子，有5個(gè)籃子。然后讓學(xué)生把數(shù)學(xué)信息和問題整和

起來說。

B、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。

C、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生展示自己的答案并說出自己的思考過程。

師根據(jù)學(xué)生的答案及思考過程師做小結(jié)：我們先看問題是平均每籃裝

兒個(gè)桃子？要知道共有多少桃子和幾個(gè)籃子，就可以用桃子的個(gè)數(shù)除

以籃子的個(gè)數(shù)；籃子的個(gè)數(shù)從圖中已知，看同有幾個(gè)桃子，26+19用

它的和除以籃子的個(gè)數(shù)5得到結(jié)果。

2、課本18頁(yè)第3題題（帶小括號(hào)混合運(yùn)算的應(yīng)用題練習(xí)）

A、師投影出情景圖，讓學(xué)生說說圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。

B、讓學(xué)生明確剩下的錢是什么意思，如何求。引導(dǎo)學(xué)生尋找需要的

條件。

C、學(xué)生獨(dú)立列式解決。

D、班內(nèi)匯報(bào)。展示學(xué)生的答案，并讓他說出自己的思考過程。

E、讓學(xué)生在小組內(nèi)提出問題，并解決問題。

F、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。對(duì)學(xué)生提出并解決的有意義的問題加以鼓勵(lì)。

3、課本18頁(yè)和19頁(yè)第4、7題。

A、解決第4題。先讓學(xué)生仔細(xì)看題，說出題中數(shù)學(xué)信息，并說清題

/,~昆fe、.O

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