#人教版高中英語寫作課TherubbishpollutionprobleminWanning(writing)蘇能［一】Teachingaims教學(xué)目標：GettheSstolearntousesomeusefulexpressionsaboutanenvironmentalproblem.DeveloptheSs'skillsofwritingapassageaboutanenvironmentalproblem.GettheSstoraisetheawarenessofprotectingtheenvironmentandtakemeasurestobeautifytheirhometown.【二】Teachingimportantanddifficultpoints教學(xué)重難點：1、DeveloptheSs'writingskills2、HelptheSstoexplaincausesofanenvironmentalproblemandfindoutthesolutionsofit.【三】教學(xué)設(shè)計：這是一節(jié)寫作課，主要訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。這堂寫作課分為寫作前，寫作中和寫作后三部分。寫作前：先明確寫作目標：writeashortpassageaboutanenvironmentalproblem；首先通過一份關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查問卷，讓學(xué)生思考造成垃圾污染的原因及解決方法。接著讓學(xué)生閱讀類似范文，分析作者是怎樣闡述自己觀點的，是什么文體，這種文體應(yīng)該用什么時態(tài)等等；再后來給學(xué)生寫作準備語言知識。這樣從文章框架、素材及語言上為寫作做好了充分的準備。寫作中：老師給學(xué)生充足的時間限時寫作，營造了一格外靜內(nèi)動的寫作環(huán)境。老師則巡查隨時給學(xué)生個別指導(dǎo)，同時還了解學(xué)生寫作中的各種情況。寫作后：先給出一些評價作文標準，首先讓學(xué)生自評，然后師生共同評閱，目的讓學(xué)生知道怎樣評閱，了解評閱規(guī)則。【四】課堂實錄授課教師：蘇能Teachingprocedures:Step1.Leading-inT(teacher)\Ss(students)T:Goodmorningeveryone!Ss:Goodmorning,Lisa!T:Doyoulikesong?Ss:Yes.T:NowIwouldlikeyoutoenjoyaMVaboutWanNing.Taskl播放MV歌曲《大美萬寧》T:DoyoulikeWanNing?Ss:Yes,wedo.T:HowaboutWanNing?Ss:WanNingissobeautiful.T：Sowemustprotectourenvironment.Task2接著展示幾張萬寧垃圾污染嚴重的圖片，對學(xué)生進行提問)T:Whatisit?Ss:RubbishT:Whatpollutionproblemisit?Ss:Rubbishpollution.(Whenthestudentsanswerthequestions,theteacherwritesdowntheanswersontheblackboard.)黑板板書:RubbishPollutionT:WeknowthatWanNingissobeautifulcity.SowemustprotectourenvironmentofWanNing.Todaywew'rlitleashortpassageabouttherubbishpollutionprobleminWanning.Youaregoingto1.learnhowtowriteashortpassageabouttherubbishpollutionprobleminWanning.2.learntoexplainthecausesoftheproblemandfindoutsomesolutionstoit.【點評】課前一首輕松、快樂的歌曲，讓學(xué)生們消除疲勞，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習中來，調(diào)動學(xué)生愉快的學(xué)習情緒，MV《大美萬寧》中美麗萬寧的景色深深吸引學(xué)生，引入今天寫作相關(guān)話題，接著展示幾張萬寧垃圾污染嚴重的圖片，激起學(xué)生們想保護萬寧環(huán)境的意識。出示本節(jié)課學(xué)習目標，寫一篇關(guān)于萬寧垃圾污染問題的文章，讓學(xué)生找出問題的原因及解決方法，這樣寫作目標設(shè)定具體，明確。讓學(xué)生聽課過程中有的放矢，心中有數(shù)。Step2pre-writingTask1：Discusswithpartnersandfinishaquestionnaire.（關(guān)于萬寧垃圾污染的調(diào)查表）單選題：1、DoyouthinkprotectingtheenvironmentofWanningisimportant?A.VeryimportantB.alittleimportantC.notimportant2、Howoftendoyoufindtherubbishpollutionprobleminyourdailylife?A.usuallyB.seldomC.never3、Doyouthinkwhatarethecauses（原因）ofrubbishpollution?A、putrubbishinthedustbin（垃圾桶）B、lackawareness意識C、don'tusedisposable（一次性）bagsCanyouwritedownanotheroneortwocauses?（1）、（2）、4、Doyouthinkwhatarethesolutions（解決方法）torubbishpollution？A、classify（把...分類）rubbishB、plantmanytreesC、reuseunrecyclable（不可回收物品）Canyouwritedownanotheroneortwosolutions?（1）、（2）、5、DoyouthinkwhohasdutytoprotectourenvironmentinWanning?A.governmentB.studentsC.everyone【點評】教師主要通過這個調(diào)查表激發(fā)學(xué)生的寫作動機與積極性，激活學(xué)生與寫作任務(wù)有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，為寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生表達出自己對垃圾污染問題的看法，并讓學(xué)生們說出認為造成污染的原因及解決方法，設(shè)立這些問題有利于學(xué)生思考，從而展示學(xué)生不同觀點，體現(xiàn)了學(xué)生即資源，不同即豐富的理念。并且通過小組討論進行,這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神。Task2:CollecttheresultandreportT：Haveyoufinished?Ss:Yes.T:Now,IamareporterwhocomesfromWanNingTV.（老師拿起一個學(xué)生用紙制作的話筒講話，同學(xué)們都笑了）Letmecollectyourrezult.Thefirstquestion:DoyouthinkprotectingtheenvironmentofWanningisimportant?Ss:Veryimportant.AT:Thesametome.T:Whataboutthesecondquestion?Whichone?Ss:B.Weusuallyfindtherubbishpollutionprobleminourdailylife.T:Whatarethecauses（原因）ofrubbishpollution?Ss:B、lackawareness意識T:Whatarethesollutions（解決方法）torubbishpollution?Ss:A、classify（把...分類）rubbishT:Thelastquestion.whohasdutytoprotectourenvironmentinWanning?Ss:EveryonehasdutytoprotectourenvironmentinWanning.T:Welldone.NowIwanttocollectyourcausesandsollution.Whatarethecausesofrubbishpollution?Sl:Letmetry.Dealwiththerubbishinthewrongway.（老師板書）T：Anyoneelse?S2：Don'tputrubbishinthedustbin.S3:Usemoredisposablethings,S4:CanIspeakChinese?T:Yes,please.S4:我們應(yīng)該把一些垃圾燒掉。T：燒垃圾應(yīng)該是解決方法了，你們認為這種解決方法好嗎？Maybeitcancauseairpollution.Doyouhavetheothergoodsollution?S5:Me.我們可以提高意識呀。T：CanyouspeakEnglish？S5:I'msorry.Idon'tknow.Whocanhelpme?（大家都笑了）S6:Ican.Improveawarenese.T:Woderful.Else？S7:Putrubbishinthedustbin.S8:Reuserecyclable.S9:Putmoredustbins.S10:Letmetry.（學(xué)生走上講臺）NowIamreporter.IcomefromWanNingTV.（同學(xué)們笑了，掌聲也響起來）Letmereporttheresultforyou.Fromtheresult,weknowthateveryonehasdutytoprotectourenvironment...（該生說得非常流利，同學(xué)們都非常認真聽。）【點評】檢查討論結(jié)果，讓學(xué)生們各持己見，表達出自己的觀點。讓學(xué)生把結(jié)果用一些句子報道出來，接著讓學(xué)生當萬寧電視臺的記者，把調(diào)查表的結(jié)果用一段話把它報道出來，這樣讓學(xué)生懂得寫作是從“詞匯——句子——段落——文章”的過程。讓學(xué)生把寫作的框架基本表述出來，在表達中可能出現(xiàn)的語言知識錯誤，老師和同學(xué)們一起修改，為下一步寫作做很好的鋪墊。斐斯泰洛奇說過“技巧和能力惟有通過實際應(yīng)用才能發(fā)展”，表達的技巧和能力是通過讀、說、寫報告之類的活動得到發(fā)展的。學(xué)生口語中句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習寫作的基礎(chǔ)。Task3.LearntowriteT:Let'sreadthesamplewritingaloudandthinkabouttheorganizationofthepassage,tense,transitionwordsandmodalverbs.SamplewritingAirPollutionOnemajorenvironmentalprobleminmyhometownisairpollution.Therearealotofcauses.Firstofall,peoplecutdowntreesanddigupgrassforland.Besides,thegasesfromtransportandfactoriesdodamageto（破壞）thecleanair.Inordertosolvetheproblem,herearesomesolutions.First,weneedtoplantalotoftreesandgrasstorefreshtheair.What'smore,weshouldusepublictransporttoworkinsteadofdrivingprivatecars.【點評】讓學(xué)生讀一篇類似的范文，讓學(xué)生注意寫這種短文的結(jié)構(gòu)、時態(tài)、連接詞和情態(tài)動詞的運用。學(xué)習寫作就是模仿，模仿類似范文作者的表達方式。模仿其作者的寫作結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生了解寫關(guān)于問題的文章，還要注意用什么時態(tài)、關(guān)聯(lián)詞、情態(tài)動詞等。讓學(xué)生在模仿中學(xué)習寫作，即有據(jù)可循，又降低了難度，增強了學(xué)生敢寫的信心。Step3?While-writingT:Nowit'stimefortcyWriteashortpassageaboutRubbishPollutioninWanNing.Youmustpayattentiontothesimplepresenttense（一般現(xiàn)在時［'transitionwords（關(guān)聯(lián)詞）\modalverbs（情態(tài)動詞）Giveyou15minutes.【點評】通過以上各種活動，學(xué)生明白了寫作任務(wù)，知道寫什么，怎么寫，然后給學(xué)生一個相對安靜的環(huán)境，限時寫作，老師走進學(xué)生中間巡查，個別指導(dǎo)，了解信息。Step4.Let'scheck!Haveyouwrittendownthemaininformation?1.problem2.causes3.solutionsHaveyouusedtherighttense（時態(tài)）？Weoftenusethesimplepresenttense（舟殳J見在時）toexplainaproblem.Haveyouusedanytransitionwords（關(guān)聯(lián)詞）？Weoftenusetransitionwordstoconnectparagraphs.Haveyouusedanymodalverbs（情態(tài)動詞）？Wecanusemodalverbstoexpressduty.【點評】給出評價依據(jù)，讓學(xué)生自評，學(xué)生自我評價策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成為調(diào)動學(xué)生積極參與寫作學(xué)習的有效機制。通過學(xué)生自評的方式減輕工作量，提高工作效率。同時，也為寫作教學(xué)提供一套新的教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習過程中主動的進行自我認識、自我調(diào)控、自我反饋、自我完善，這樣對學(xué)生的評價才更全面、客觀，富有情感體驗。Step4.Post-writingT:Sinceyouhavefinishedwriting,it'stimetoevaluateyourwork.Firstofall,lookatthestandardsonthescreen.Andthenreadyourwritingandcheckthemistakesbyyourselffirst.[Twominutesforthestudentstochecksomesimplemistakesbythemselves.]T:Nowwhowanttoshowyourpassagetous.Good,thegirl.Let'slookatherpassage.【點評】展示學(xué)生的作品，師生共同評價，提升學(xué)生評價能力。教師對學(xué)生寫作的反應(yīng)通常是進行批改并打上分數(shù)。如果教師只一味艱辛的批改而不認真地組織講評，就會功虧一簣，事倍功半，要使學(xué)生每寫一次提高一步，關(guān)鍵之一是教師的講評技巧。教師向全班學(xué)生講評，這是最主要的講評方式。＜1＞講評作文中普遍出現(xiàn)的用詞不當，語法、時態(tài)錯誤的例子，糾正錯誤用法。＜2＞選擇學(xué)生作文中精彩的部分，講評其選材角度、剪材技巧，結(jié)構(gòu)安排，詳略處理以及開頭結(jié)尾的方法，對于寫出好文章的學(xué)生加以表揚。＜3＞講評時應(yīng)讓學(xué)生對照要求和范文，查自己文章中的不足，只要認真準備，有的放矢的講評，對學(xué)生寫作能力的提高是不言而喻的。Step5.SummaryT:Todaywehavelearnhowtowriteashortpassageaboutanenvironmentalproblem.Whatdoyouhavetopayattentionto?T:Whilewritingapassageaboutaproblem,youneedtopayattentionto1.theorganization1)problem2)causes3)sollutions2.therighttense3.transitionwords4.modalverbsT:Classisover.Good-bye,everyone!保護環(huán)境Ss:人人有責！Good-bye,Lisa.【點評】老師做總結(jié)，回扣本文開頭的教學(xué)目標，讓學(xué)生明白目標已經(jīng)達成。【總評】寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對語言綜合能力的訓(xùn)練。而英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中一個比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)。因此，教師從高一開始就要充分重視寫作教學(xué)，使寫作訓(xùn)練貫穿整個高中階段英語教學(xué)的始終。要利用一切教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，加大語言的輸入量，把語言的輸入變?yōu)閷W(xué)生對所學(xué)語言的輸出，使學(xué)生對其學(xué)習和生活的大部分話題都有話可說，有話可寫。教師還要將形成性評價機制運用到寫作教學(xué)