《游山西村》教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解與詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；有感情地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流,理解詩(shī)歌的主題，體會(huì)詩(shī)人的情感；能品味重要詩(shī)句的深刻含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解主題，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)賞析詩(shī)中寫(xiě)景、蘊(yùn)含哲理的名句，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。教學(xué)方法誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟，以悟助讀。預(yù)習(xí)要求1．根據(jù)注釋理解詩(shī)作以及詩(shī)中的名句。2．查找資料,了解陸游的生平。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)激趣，導(dǎo)入新課猜一猜。同學(xué)們你們平時(shí)積累了很多的好詞好句，看看這兩幅圖畫(huà)，你們能說(shuō)出兩個(gè)成語(yǔ)嗎?明確：柳暗花明，山重水復(fù)。你們知道嗎？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語(yǔ)出于同一首詩(shī)嗎?《游山西村》今天就讓我們隨同陸游一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美。（板書(shū)課題、解題）作者簡(jiǎn)介。（學(xué)生出示搜集的資料，教師根據(jù)情況補(bǔ)充。）陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。南宋著名詩(shī)人。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》傳世。他在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照偽詐的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)淳樸的生活，自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。這首詩(shī)作于次年春,當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。居山陰鏡湖之三山村。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)，明確任務(wù)）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解與詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流,理解詩(shī)歌的主題，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、能品味重要詩(shī)句的深刻含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。二、讀詩(shī)，感受韻味1、聽(tīng)朗讀錄音。2、劃分節(jié)奏。3、自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀。要求：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀出節(jié)奏。3、讀出感情。（這一環(huán)節(jié)可提高學(xué)生的朗讀水平，借以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。）三、賞詩(shī)，體會(huì)意境要求：出示問(wèn)題清單，四人一組討論，學(xué)生代表發(fā)言。1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2、這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人的所見(jiàn)、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請(qǐng)從詩(shī)中找出這些句子。3、《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？明確：教師引導(dǎo)并歸納1、詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍之情。2、體味，積累。如：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！澳Α焙汀白恪?體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這兒山路彎彎，水路條條，柳蔭深深，鮮花簇簇，真是世外桃源呀。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。3、明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹?shī)句寫(xiě)的是山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。這是一聯(lián)膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫(xiě)難狀之景以及對(duì)仗的工巧，而是在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇”，出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。所以千百年來(lái)一直贏得人們的普遍喜愛(ài)，如今已成為廣泛流傳的成語(yǔ)。當(dāng)人們吟誦這兩句詩(shī)時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。四、品詩(shī)，升華人生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”a．當(dāng)我們自己遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說(shuō)：――b．當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩(shī)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)，那就是——c．當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真是——同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！比嗾b讀全詩(shī)。再次品味詩(shī)給我們