《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、過程與方法:1、能仔細(xì)觀察并找出三個(gè)孩子及其對(duì)應(yīng)的家人，說出他們所具有的相似特征。2、能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，找出相似的地方。3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。4、會(huì)查閱和搜集有關(guān)遺傳的資料。了解更多遺傳的知識(shí)。（二）、科學(xué)知識(shí):1、知道人的很多特征是遺傳的。比如頭發(fā)，單、雙眼皮，膚色等。2、知道動(dòng)植物的很多特征也是遺傳的。3、了解遺傳也是生物的特征之一。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。2、感受遺傳的神奇和美妙。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象，了解遺傳知識(shí)。

2、難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排

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一課時(shí)教師準(zhǔn)備：課件、圖片、學(xué)習(xí)報(bào)告單。學(xué)生準(zhǔn)備：自己與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的照片。四、教學(xué)過程：（一）激發(fā)學(xué)生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。1、游戲?qū)耄簽槊苏矣H人。同學(xué)們真聰明，同學(xué)們真了不起，你是根據(jù)什么來辨別的？（相貌）2、小組合作找出同學(xué)的家人，完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。（把小組內(nèi)一些同學(xué)從家里帶來的爸爸媽媽和自己的照片混合在一起后與其它小組交換）（1）我們更像爸爸還是更像媽媽？哪里像呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小組學(xué)習(xí)報(bào)告單，以小組為單位，共同研究我們與父母有哪些相似之處，按要求填好上半部分的內(nèi)容。學(xué)生合作觀察照片，認(rèn)真填寫報(bào)告單。（2）匯報(bào)交流通過子女與父母之間特征的比較你有什么發(fā)現(xiàn)？（孩子與父母之間都有相似的地方。）你知道這是為什么嗎？（這是遺傳現(xiàn)象。）3、三個(gè)小朋友與父母失散了，我們要趕緊幫他（她）們找到家人。（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看這些照片，仔細(xì)觀察小朋友和父母的照片，小組討論哪個(gè)孩子和哪對(duì)父母有相似特征，幫小朋友找到自己的父母。6、學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。各小組學(xué)生分別匯報(bào)連線結(jié)果，并說出他們連線的理由。讓他們用自己的語言描述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。7、剛才的活動(dòng)中你覺得那個(gè)孩子的父母最好找？為什么？（第一個(gè)最好找，因?yàn)樗退职痔貏e像。）哪個(gè)不好找？為什么？（第二個(gè)，因?yàn)樗透改钢g的相似點(diǎn)很少，不容易找。）8、有的孩子和父母之間有很多相似點(diǎn)，有的相似點(diǎn)很少，所以說是或多或少。9、剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說一說什么是人類的遺傳現(xiàn)象嗎？（學(xué)生簡要概括。）這種現(xiàn)象稱為遺傳。大家說的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。（二）認(rèn)識(shí)動(dòng)物有遺傳現(xiàn)象：1、我們?cè)賮砜纯次覀兊膭?dòng)物朋友。（逐一出示圖片）每個(gè)小組選擇一組動(dòng)物家庭仔細(xì)觀察，盡可能多的找出它們的相似點(diǎn)。小組活動(dòng)：教師逐一出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生匯報(bào)。數(shù)出幾個(gè)方面。2、通過剛才的活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)？（動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象。）3、你能說說什么是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象嗎？（動(dòng)物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）（三）認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象：1、通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象，那么植物有遺傳現(xiàn)象嗎？（有）2、你能舉個(gè)例子嗎？（比如土豆，種上以后長出來還是土豆。種花生長出來還是花生。）3、假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會(huì)從哪些方面研究？（讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報(bào)告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納。）4、觀察教材第16頁圖片以及多媒體展示的植物圖片，發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大的根上長出來的，小的被稱為子代，大的稱作母體，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找出子代和母體之間的相似點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）5、誰來匯報(bào)？（葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。）通過研究你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）6、你能說說什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎？（植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）7、人、動(dòng)物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。（四）小結(jié)：現(xiàn)在你能說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象？（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。）9、正如人們所說：“種瓜得瓜，種豆得豆”講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。類似的諺語你能列舉嗎？（龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞。虎父無犬子。有其父必有其子。）（五）評(píng)測(cè)練習(xí)，拓展延伸1、說一說，填一填。2、遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一個(gè)有趣的推測(cè)，：我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸是什么顏色？說說你的理由。（是黑色的。因?yàn)橛袃芍恍『谪?，所以我覺得是黑色的。我覺得可能是黑紅相間的，因?yàn)檫€有一只橘紅色的小貓。）（六）課堂小結(jié)今天有哪些收獲？（七）課后拓展今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？五、板書設(shè)計(jì)人類孩子動(dòng)物————→共同的特征——→生物的遺傳現(xiàn)象植物父母附：學(xué)生記錄單《生物的遺傳現(xiàn)象》學(xué)習(xí)報(bào)告第組2015年4月日內(nèi)容學(xué)生姓名與媽媽相似的特征與爸爸相似的特征不像爸媽的特征觀察孩子與爸媽的照片從（誰）和（誰）（身體部位）具有相似的特征現(xiàn)象，判斷人類具有現(xiàn)象。思考：從哪些方面去研究豌豆有無遺傳現(xiàn)象我會(huì)推測(cè)我推測(cè)豌豆的和具有《生物的遺傳現(xiàn)象》課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)依托新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性合作學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)。在教學(xué)中，讓學(xué)生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，培養(yǎng)合作意識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，感悟科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)生物遺傳現(xiàn)象及原理、遺傳學(xué)創(chuàng)始人孟德爾等有關(guān)知識(shí)。了解遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。所謂遺傳，就是父母(親代)通過生育過程把遺傳物質(zhì)(基因)傳遞給子女(子代)，使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)等。本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)生物繁殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳現(xiàn)象。教學(xué)方法：1、小組合作探究：自主探究加學(xué)生合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)。2、直觀啟發(fā)式教學(xué)：通過趣味性的課件并結(jié)合啟發(fā)式的活動(dòng)，結(jié)合圖片、實(shí)物等直觀的教學(xué)手段進(jìn)行總結(jié)式教學(xué)?！渡锏倪z傳現(xiàn)象》教材分析

遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。我國漢代學(xué)者王充對(duì)這種生物現(xiàn)象就有過恰當(dāng)?shù)母爬ǎ础拔锷灶惐痉N”。意思就是說：一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承前代的各種基本特征。概括地說，所謂遺傳，就是父母(親代)通過生育過程把遺傳物質(zhì)(也就是我們平常所說的基因)傳遞給子女(子代)，使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)生物繁殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳現(xiàn)象。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，觀察比較照片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。課文出示了三個(gè)孩子及他們父母的照片，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對(duì)遺傳的初步認(rèn)識(shí)。接著開展“找同學(xué)家人”的活動(dòng)，通過把同學(xué)的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似之處，從而揭示“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。”第二部分，觀察幾種動(dòng)物的家庭照片，找出其親代與后代之間的相似特征，進(jìn)一步理解遺傳現(xiàn)象是生物的共有的特征。借助這個(gè)話題引發(fā)學(xué)生更多的對(duì)此類問題的研究和思考。教材給學(xué)生展示了狗、豹、企鵝、馬、長頸鹿等動(dòng)物家庭的照片，可以從它們身上的斑紋、五感、甚至神態(tài)等方面找共同特征。第三部分，教材采用舉例探討的方法，組織學(xué)生討論植物----豌豆的遺傳現(xiàn)象可能表現(xiàn)在哪些方面，并用圖片（豌豆的花、種子、莖葉）進(jìn)行提示。教材中提供的孟德爾的研究記錄表，只是讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，并和自己的想法作一比較。第四部分，依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。教材展示的是貓媽媽和幾只小貓的照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片中貓的毛色和花紋等，推測(cè)貓爸爸可能是什么樣子的，并簡單說明推測(cè)的理由。本課重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。本課難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)?！渡锏倪z傳現(xiàn)象》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)學(xué)生普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差?！?/p>

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感?！?/p>

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。本課針對(duì)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，通過預(yù)習(xí)和收集有關(guān)資料對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已有所了解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用直觀、形象的方法，激活學(xué)生的已有概念，激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)，暗示“處處留心皆學(xué)問”的道理，讓學(xué)生感受到只有善于觀察、合作和勤于思考、總結(jié)才能真正學(xué)好科學(xué)?！渡锏倪z傳現(xiàn)象》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)填1、子女和父母之間一般都或多或少的保持著一些（）的特征，這種現(xiàn)象稱為（）2、生物都有（）現(xiàn)象，這是生命的基本特征之一。二、我會(huì)寫有關(guān)遺傳的諺語你知道哪些，寫出來吧。三、我會(huì)猜你推測(cè)的依據(jù)是什么呢？《生物的遺傳現(xiàn)象》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有對(duì)概念的理解，又有課文內(nèi)容的理解感悟和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“我會(huì)填?！比?0名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。第二題：“我會(huì)寫?！比?0名學(xué)生參與答題，25人寫出了四句。4名學(xué)生寫出了3句，1名學(xué)生寫錯(cuò)（龍生九子各不相同）。究其原因主要是沒有認(rèn)真聽講，遺傳現(xiàn)象的意義理解不透。第三題“我會(huì)猜”30人全部作對(duì)，雖然結(jié)果不相同，但學(xué)生的理由充分，對(duì)知識(shí)的理解還是不錯(cuò)的。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算比較好。針對(duì)出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣培養(yǎng)，多閱讀科普讀物。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。杜絕亂猜亂造或望文生義。3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶，對(duì)知識(shí)點(diǎn)多提問，多書寫，避免眼高手低。課上的熱鬧，學(xué)生對(duì)知識(shí)卻表達(dá)不清?！渡锏倪z傳現(xiàn)象》教學(xué)反思《生物的遺傳現(xiàn)象》這一課是在學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似處，并對(duì)自己比較熟悉的動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道每一物種的個(gè)體都繼承了上代的各種基本特征，認(rèn)識(shí)遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。上課時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己畫的一組動(dòng)物父母的圖片來猜測(cè)動(dòng)物寶寶的樣子，初步認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象。通過幫助同學(xué)找父母，把影視明星和他的家人的照片進(jìn)行對(duì)比，找出影視明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通過小組合作分組觀察將自己的外貌與父母的相比較，看哪些部位有些相像。同時(shí)交流自己與自己父母的相同點(diǎn)。學(xué)生通過觀察自己與父母之間之間存在的相似點(diǎn)。在感受了人與人之間存在這種遺傳變異現(xiàn)象之后，“動(dòng)物是否也存在這種現(xiàn)象呢？”將學(xué)生的興趣往更廣闊的范圍