13畫(huà)楊桃eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．認(rèn)識(shí)“靠、而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“老師、圖畫(huà)”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累與“靠近”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3．能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和同學(xué)們做法的不同，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。第一課時(shí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．認(rèn)識(shí)“靠、而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等5個(gè)字。2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解“我”畫(huà)的楊桃。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．認(rèn)識(shí)楊桃：(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？反饋：這是楊桃。楊桃是廣東和海南一帶常見(jiàn)的水果。表面有五條棱。楊桃沒(méi)長(zhǎng)熟的時(shí)候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃則大多加工成蜜餞(jiàn)。2．介紹“楊桃”名稱來(lái)源：同學(xué)們，你們想不想知道“楊桃”名稱的來(lái)源？老師今天就給大家講一講。楊桃在晉朝時(shí)就傳入中國(guó)，因其懸掛枝頭而稱為“桃”，又因?yàn)榇怂沁^(guò)洋而來(lái)的，所以稱為“洋桃”，后因筆誤成為“楊桃”。3．揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．自由讀文：請(qǐng)同學(xué)們美美地、自由地把課文讀一讀，標(biāo)出自然段。讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和詞要多讀幾遍。2．認(rèn)讀生字。(1)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)這些是本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家一起讀一讀？教師指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)清楚，他讀對(duì)了大家就跟他一起讀一遍?？窟叞嗉?jí)倒車(chē)審視書(shū)頁(yè)半晌爭(zhēng)搶教誨笑嘻嘻哈哈大笑和顏悅色神情嚴(yán)肅(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(3)找出多音字并組詞。倒：dào(倒車(chē))dǎo(摔倒)3．理解詞語(yǔ)意思。(1)同學(xué)們，“審視”的“視”是看的意思，那么“審視”是怎樣地看？(仔細(xì)看)教師總結(jié)：詞語(yǔ)一般是由幾個(gè)字組成的，我們可以先把詞拆開(kāi)理解，再把意思合起來(lái)就可以組合出詞語(yǔ)的含義。這叫做拆分法。(2)我們來(lái)看看“教誨”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能給它找個(gè)近義詞？(教育、教導(dǎo))教師總結(jié)：找近義詞也是理解詞義的好辦法。(3)在這些詞語(yǔ)中，誰(shuí)能找出一組反義詞？(和顏悅色——神情嚴(yán)肅)教師總結(jié)：找反義詞也可以幫助我們理解詞語(yǔ)。4．鞏固識(shí)字(1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(2)多媒體課件出示摘蘋(píng)果游戲。生字讀對(duì)了，就可以摘下樹(shù)上的蘋(píng)果。三、鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字1．認(rèn)讀生字：圖課座交頁(yè)2．歸類(lèi)識(shí)記預(yù)設(shè)：加一加——圖、課、座；減一減——交、頁(yè)；換一換——課。3．指導(dǎo)寫(xiě)字(1)利用“兩看法”認(rèn)真觀察：看結(jié)構(gòu)(寬窄、長(zhǎng)短)、看筆畫(huà)(壓線、易錯(cuò)、穿插)(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)頁(yè)：第一筆橫長(zhǎng)，撇在豎中線上起筆，上面的部分要寫(xiě)的窄一些?！爸i語(yǔ)”識(shí)記：貝字頭戴博士帽。4．書(shū)寫(xiě)生字(1)師書(shū)寫(xiě)，生書(shū)空。(2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正。(3)展示評(píng)價(jià)。(4)修改后同桌互評(píng)。四、再讀課文，整體感知1．學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)朗讀視頻，注意聽(tīng)說(shuō)話人的語(yǔ)氣。2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀好說(shuō)話人的語(yǔ)氣。3．請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀得是否正確。4．引導(dǎo)學(xué)生想一想：這篇課文講了一件什么事？完成填空?！拔摇痹趫D畫(huà)課上把(楊桃)畫(huà)得像(五角星)，同學(xué)們都(嘲笑)我，經(jīng)過(guò)老師的(教誨)，大家感到很(難為情)。五、品讀課文，感悟楊桃1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，弄清“我”坐的位置，以及“我”所看到楊桃的樣子，用“________”畫(huà)出來(lái)。反饋：我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。2．“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并用“○”圈出描寫(xiě)我畫(huà)畫(huà)一絲不茍的兩個(gè)四字詞語(yǔ)。反饋：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。3．“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣，所以把楊桃畫(huà)成五角星的樣子。第二課時(shí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．會(huì)寫(xiě)“圖、課”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“老師、圖畫(huà)”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累與“靠近”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。3．能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1．揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)楊桃》，請(qǐng)大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。2．復(fù)習(xí)字詞：認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)哈哈大笑嘻嘻的笑聲審視嚴(yán)肅和顏悅色教誨(1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些都是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，老師這樣排列三組詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(第一組描寫(xiě)“我”，第二組描寫(xiě)“同學(xué)們”，第三組描寫(xiě)“老師”。)(2)齊讀詞語(yǔ)。3．整體把握：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很好?，F(xiàn)在我們輕輕打開(kāi)書(shū)，回憶一下課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？出示填空。匯報(bào)：“我”在圖畫(huà)課上把(楊桃)畫(huà)得像(五角星)，同學(xué)們都(嘲笑)我，經(jīng)過(guò)老師的(教誨)，大家感到很(難為情)。4．明確目標(biāo)：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)一說(shuō)看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并且練習(xí)讀好師生之間的對(duì)話。三、品讀課文，感悟楊桃1．品讀課文2－11自然段，感悟師生不同做法。(1)初讀，概括師生的不同表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀一讀課文的2－11自然段，想一想：看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同。(同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)(嘲笑)；老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。)板書(shū)：同學(xué)看見(jiàn)了哈哈大笑老師看了看審視】(2)細(xì)讀，加深理解師生差異。師生分角色朗讀2－11自然段，讀好同學(xué)嘲笑的語(yǔ)氣。①指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句表現(xiàn)的嘲笑語(yǔ)氣師讀：當(dāng)“我”把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了哈哈大笑起來(lái)。生讀：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”a．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這句話，想一想這句話是什么意思。b．請(qǐng)大家看這句話，指名讀，體會(huì)這兩句話有什么不同。出示：楊桃不是這個(gè)樣子的。c．師：結(jié)尾是句號(hào)的陳述句告訴我們一個(gè)事實(shí)情況——楊桃不是五角星這個(gè)樣子的；結(jié)尾是問(wèn)號(hào)的反問(wèn)句表達(dá)了一種態(tài)度，誰(shuí)知道表達(dá)了同學(xué)們一種什么態(tài)度？(嘲笑的態(tài)度)d．誰(shuí)能讀出同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣？(指名讀)預(yù)設(shè)：他重讀了“是……嗎？”，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)問(wèn)句，讀出了同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。大家想一想還有什么讀法也能讀出同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣嗎？先自己小聲練一練。誰(shuí)來(lái)讀？預(yù)設(shè)：他重讀了“這個(gè)”，也讀出了同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。師總結(jié)：這兩個(gè)同學(xué)讀的重音是不同的，但都讀出了同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣，看來(lái)反問(wèn)句更能讀出人物要表達(dá)的情感。②指導(dǎo)朗讀感嘆句表現(xiàn)的嘲笑語(yǔ)氣師讀：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”生讀：“倒不如說(shuō)是五角星吧！”預(yù)設(shè)：他重讀了“倒”和“五角星吧”讀出了同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣，讓我們學(xué)習(xí)他一起來(lái)讀一讀。③指導(dǎo)通過(guò)想象體驗(yàn)法讀好嘲笑語(yǔ)氣師：老師聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)我的嘲笑后，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家。師生合作讀。出示：“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”a．引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)這兩句話的時(shí)候心里會(huì)想什么呢？反饋：他畫(huà)的根本不像楊桃，而像五角星。他竟然把楊桃畫(huà)成了五角星，多好笑啊！b．此時(shí)同學(xué)們還在嘲笑我畫(huà)的楊桃像五角星，大家能不能讀出同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。師生分角色讀。評(píng)價(jià)。④指導(dǎo)讀好破折號(hào)和提示語(yǔ)讀出嘲笑語(yǔ)氣a．此時(shí)，老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道。師生合作讀。出示：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”“好——笑”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。b．師提示：這個(gè)句子中用了一個(gè)破折號(hào)，又用了“搶著”這個(gè)提示語(yǔ)，該怎么讀呢？指名讀，范讀，師生合作讀。(感受“——”讀時(shí)聲音要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，找?guī)讉€(gè)同學(xué)表現(xiàn)“搶著回答”)師小結(jié)：你們真是搶著答道，看來(lái)要讀好人物的語(yǔ)氣還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和提示語(yǔ)。(3)比較閱讀2－11自然段，體會(huì)師生做法的不同。出示：當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。①師：“當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！崩蠋煹淖龇ê屯瑢W(xué)們有什么不一樣？指名讀，圈一圈表現(xiàn)老師動(dòng)作的詞語(yǔ)。(看了看，坐下來(lái)，審視)②老師和同學(xué)們的做法都有“看”，但看的一樣嗎？同學(xué)：看見(jiàn)了；老師：看了看a．“看了看”是什么意思？(看了不止一眼)b．像這樣的詞語(yǔ)比如想了想，算了算，幫了幫……還有很多，你們知道嗎？這些詞語(yǔ)說(shuō)的都是不止一次做某事。c．小結(jié)：當(dāng)我把畫(huà)交出去的時(shí)候，老師不像同學(xué)們一樣只是看了一眼，而是認(rèn)真、仔細(xì)地看了又看，做法的確與這幾個(gè)同學(xué)不一樣。③還有哪個(gè)詞是仔細(xì)看的意思？反饋：審視④老師坐在我的座位上審視到的楊桃是什么樣的呢？我們一起來(lái)看一看。a．播放楊桃視頻。b．此時(shí)，老師坐在我的座位上審視講桌上的楊桃，心里會(huì)想些什么呢？(坐在這個(gè)位置上(從這個(gè)角度)看，楊桃真的很像五角星；我應(yīng)該讓嘲笑他的同學(xué)也坐在這兒看一看。)⑤引讀，深入理解師生做法的不同。a．(課件逐一變紅：第一；第二、三分句)師：當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，老師認(rèn)真地看了我畫(huà)的畫(huà)——生：老師看了看這幅畫(huà)。師：老師沒(méi)有像同學(xué)們一樣哈哈大笑，而是——生：到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講座上的楊桃。b．追問(wèn)：老師和同學(xué)們的做法不一樣，你有什么看法？(老師能站在“我”的角度看問(wèn)題。)2．探究學(xué)習(xí)12－15自然段，讀好學(xué)生對(duì)話的語(yǔ)氣(1)當(dāng)老師讓嘲笑“我”的同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察講桌上的楊桃之后，老師和同學(xué)又進(jìn)行了一次對(duì)話(出示兩組對(duì)話)這次對(duì)話和上次對(duì)話有很多相似之處，自讀比較，看看有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？(相同點(diǎn)是這兩組對(duì)話同學(xué)們說(shuō)話的內(nèi)容是相同的；不同點(diǎn)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，第一組對(duì)話是感嘆號(hào)，第二組對(duì)話是省略號(hào)。)(2)同學(xué)們真會(huì)觀察，相同的文字用上不同的標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感一樣嗎？(不一樣)有什么不同呢？我們一起來(lái)讀一讀品一品。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(指名讀)(3)在兩組對(duì)話中，同學(xué)們所說(shuō)的話是一樣的，標(biāo)點(diǎn)卻從嘆號(hào)變成了省略號(hào)，表明同學(xué)們的態(tài)度也發(fā)生了變化。此時(shí)，同學(xué)們的心情是什么樣的呢？(慚愧，不好意思，難為情，覺(jué)得自己嘲笑同學(xué)不對(duì)。)(4)同學(xué)們的心情由嘲笑變?yōu)殡y為情，表達(dá)的心情不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎？(不一樣)哪里不一樣呢？①請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌小聲讀讀這兩組句子，想一想這兩組句子讀的時(shí)候聲音的大小和語(yǔ)速的快慢有什么不同？指名讀。(讀嘆號(hào)的句子時(shí)聲音大，語(yǔ)速快，有起哄的意味；讀省略號(hào)的句子時(shí)聲音小，語(yǔ)速慢，斷斷續(xù)續(xù)的。)②師：看來(lái)要表達(dá)的心情不同，朗讀時(shí)聲音的大小和語(yǔ)速的快慢也不一樣啊。請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀一讀這兩組對(duì)話，看你能不能讀出同學(xué)們不同的心情。(指名讀)③師評(píng)價(jià)。(5)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分角色讀讀這兩組對(duì)話，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。3．研讀17自然段，感悟深刻道理說(shuō)出看法。(1)同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第17自然段，用“________”畫(huà)出老師說(shuō)的話。(2)(出示老師說(shuō)的話)大家自己讀讀這段話，數(shù)一數(shù)這段話有幾句話。(3)分別標(biāo)紅標(biāo)藍(lán)第二、三句話，指名分別讀讀并說(shuō)說(shuō)每句話說(shuō)的是什么。教師點(diǎn)評(píng)提升：這是教我們要從不同的角度看問(wèn)題，要從別人的角度看問(wèn)題【板書(shū)：不同角度別人角度】(4)老師說(shuō)這段話的時(shí)候，表情是“