16《太陽》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課4個生字，會寫10個生字，正確讀寫9個詞語。2.了解課文從哪些方面介紹了太陽，太陽對人類有哪些作用，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。3.結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。4.借助資料，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹一種事物的特點。二、教學(xué)重點、難點：重點：1.結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。2.借助資料，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹一種事物的特點。難點：借助資料，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹一種事物的特點。三、課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)單表格單課件四、教學(xué)過程一、情景導(dǎo)課，激發(fā)興趣1、出示圖片，學(xué)生猜一猜。上課前我們先做個游戲好不好？請大家猜一猜這是什么字？（“日”字）接下來有幾幅有意思的圖畫，你能猜出是哪個故事嗎？《后羿射日》《夸父逐日》《普羅米修斯盜火》（歐洲神話故事）2.看了這五福圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.對，這些都和太陽有關(guān)。（課件1）太陽一詞源于《易經(jīng)》，，黑暗寒冷為陰，溫暖明亮為陽。世間最為溫暖明亮的就是太陽了，人類從未停止過對太陽探索研究的腳步，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文《太陽》。板書課題：16太陽【設(shè)計意圖】以看圖畫猜一猜的形式導(dǎo)入新課，富有趣味性，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有教學(xué)內(nèi)容的滲透，可謂一舉兩得。二、檢查預(yù)習(xí)，識字讀句1．小組匯報預(yù)習(xí)成果課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個小組愿意展示你們對字詞的預(yù)習(xí)情況？2.引導(dǎo)學(xué)生互相補充，生生互動。3.教師順學(xué)而導(dǎo)：樹立科學(xué)觀念：1.出示詞語。師：這幾個詞語，你能結(jié)合學(xué)到的數(shù)學(xué)、科學(xué)知識說說它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：體積及物體的大小。溫度即氣溫多少度。熱量是能量的一部分。2、體會說明文使用科學(xué)術(shù)語的特點。師：它們都屬于科學(xué)名詞，如果站在科學(xué)的角度給它們下定義是這樣說的，快來讀一讀吧。4.指導(dǎo)讀好長句子：課文中有幾處長句子，都有一些特殊的標(biāo)點符號，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？頓號表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，停頓時間比逗號略短，說來試著讀讀第一句？同位互讀二三句?！驹O(shè)計意圖】作為教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，應(yīng)該基于學(xué)情、基于文本，有“非常規(guī)”的思考，尋找教學(xué)的“陌生點”。課文的生字詞很簡單，以學(xué)生匯報為主?；谖谋咎刭|(zhì)，選擇科學(xué)名詞和特殊標(biāo)點的句子教學(xué)，做到以學(xué)定教，提升了課堂效率。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文介紹了太陽的哪些特點？板書：遠、大、熱2.小結(jié)：遠、大、熱，這就是太陽的主要特點。板書：主要特點你會發(fā)現(xiàn)太陽的這三個特點是分幾個自然段寫的？對了，說明文的特點就是分段介紹事物的不同方面。那么太陽對人類又有哪些作用呢？誰能結(jié)合課文4-7自然段說一說？教師板貼：動植物生長、人類生存、煤炭形成、氣候形成、殺菌作用。小結(jié)：以上我們談到的這些都作用（板書：作用）都表明太陽和人類有著密切聯(lián)系。而這兩部分內(nèi)容又是緊密相連的，正因為太陽距離地球遠、體積大、溫度高，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖。一句話，生齊讀：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。師：課文最后一段總結(jié)全文。板書：總結(jié)【設(shè)計意圖】說明文層次分明、結(jié)構(gòu)清晰?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，針對文本特點，利用框架圖梳理整篇課文脈絡(luò)，學(xué)生不僅讀懂了意思還理清了順序，把握了說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，為單元習(xí)作“可以分段介紹事物的不同方面”奠定了良好的基礎(chǔ)。四、品讀語句，學(xué)習(xí)寫法過渡：結(jié)合板書我們理清了這篇說明文的結(jié)構(gòu)框架，說明文在語言表達上也不同于其他題材的文章，著名作家葉圣陶先生就說“說明文，以說明白了為成功?！毕旅嫖覀兙烷_啟探究之旅，看看作者是怎樣把太陽的特點寫明白的。出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文1-3自然段，勾畫出表現(xiàn)太陽“遠”“大”“熱”等特點的詞句，想想課文運用了什么說明方法，在空白處寫下來。2.四人小組合作，相互啟發(fā)，填寫表格。自然段太陽特點說明方法1遠列數(shù)字舉例子2大列數(shù)字作比較3熱列數(shù)字作比較2、交流引導(dǎo)體會列數(shù)字的好處及說明文的語言特點（1）生匯報，師引導(dǎo)：這個小組填寫的表格對不對呢，在接下來的學(xué)習(xí)中你會找到答案。（2）體會列數(shù)字這種說明方法的好處。師：在介紹太陽的3個特點時都用到了列數(shù)字這種說明方法，我們先看這一處：出示句子：其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。這句話告訴我們太陽離我們很遠，那把課文改成這樣行嗎？其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。其實，太陽離我們很遠很遠。討論小結(jié)：這就是使用列數(shù)字的好處，讓意思表達的更準(zhǔn)確。板書：列數(shù)字那么太陽離我們究竟有多遠呢？出示數(shù)字條：一億五千萬用數(shù)字表示是150000000，我們知道末尾零越多數(shù)字就越大。數(shù)數(shù)有幾個零。指生讀句子：誰能讀出太陽的遠？（3）體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c比較一下這兩句話有什么不同？其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。探討：去掉“約”字行不行？小結(jié)：說明文用詞準(zhǔn)確、語言嚴(yán)謹(jǐn)。像這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~你還能找到嗎？出示句子：到太陽上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走三千五百年。實際上它很大，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。3.創(chuàng)設(shè)情境，體會舉例子的好處（1）師：同學(xué)們，你們學(xué)過數(shù)學(xué)，知道“一億五千萬千米”是一個很遠的距離。要是遇到還沒有學(xué)數(shù)學(xué)的小弟弟，纏著問你太陽到底有多遠，你應(yīng)該怎么介紹呢？播放語音：哥哥、姐姐太陽到底有多遠，給我說說吧?。?）學(xué)生隔空對話播放語音：啊，太陽離我們這么遠哪！出示：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（3）師：為什么這句話會有如此神奇的效果，小弟弟一聽就明白太陽的“遠”呢？（4）小結(jié)：舉生活中的例子，抽象難懂的知識就通俗易懂了。板書：舉例子（5）我們看這個自然段，作者是怎樣寫明白太陽“遠”這個特點的？預(yù)設(shè)：先用了列數(shù)字，然后怕人們不明白，就舉了生活中大家都明白的例子。小結(jié)：是的，在介紹事物的特點時，如果你覺著一種說明方法還說的不足夠明白時，還可以再使用一種說明方法?？傊?，試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，說清楚事物的特點。課件出示：試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法5.交流是怎樣寫清楚“大”“熱”的特點的？（1）讀讀第二、三自然段，看看作者是怎樣把太陽“大”“熱”的特點寫明白的？（2）交流預(yù)設(shè)：作者用了列數(shù)字和作比較寫出了太陽的大。列數(shù)字是“一百三十萬”。作比較是拿地球和太陽相比。我們覺得地球的已經(jīng)夠大了，但是和太陽比還是很小。隨機出示句子：實際上它很大，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（3）出示對比圖片，師：我們生存的地球近人類就有70多億，夠大了吧，和太陽比卻小的很?。≌媸遣槐炔恢?，一比嚇一跳??！太陽原來這么大，誰能讀一讀？（4）交流：預(yù)設(shè)作者用了列數(shù)字和作比較寫出了太陽的遠。列數(shù)字是“五千多攝氏度”。作比較是拿鋼鐵的熔點和太陽的溫度相比。水的沸點是100度，我們都不敢摸，查閱資料我知道，鋼鐵的熔點是1500度，這個溫度夠高的，但是遇到太陽還會變成氣體，可見溫度有多高?。。?）小結(jié)：兩相比較，太陽的熱也就不言而喻了！誰給大家讀一讀？讀給你的同位聽一聽吧。修正自學(xué)成果：現(xiàn)在你能結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，修正你們小組填寫的說明方法了嗎？指生回答。創(chuàng)設(shè)情景，初試身手讀懂了作者是怎樣把事物說明白的，接來下到了我們初試身手的時候了。（1）創(chuàng)設(shè)情境：國慶長假，從東方明珠廣播電視塔游覽回來的小明一進家門，就告訴媽媽“那個塔可高呢”，媽媽問他“到底有多高”。你覺得他應(yīng)該怎樣清楚地介紹呢？請你結(jié)合這些資料，幫助小明說說好嗎？（出示圖片）附資料：上海東方明珠廣播電視塔高468米、旗桿高約20米，四層樓高約12米。預(yù)設(shè)：東方明珠高468米，約23個旗桿的高度才能抵得上一個東方明珠。東方明珠高468米，約是四層教學(xué)樓的39倍。評價：他運用哪些說明方法介紹的？（列數(shù)字、作比較）你覺著他把東方明珠的高介紹清楚了嗎？【設(shè)計意圖】落實學(xué)生的主體地位是開展深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而深度思考是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要路徑之一。學(xué)生只有置身于真實的情境中，與知識建立起現(xiàn)實的意義關(guān)聯(lián)，才能切實感受到“舉例子”“作比較”等說明方法產(chǎn)生的強大說服力。因此我把說明方法這種靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動活動——表達，幫助學(xué)生把思考引向深處。以上創(chuàng)設(shè)的第一個語境，是將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活事例，要求學(xué)生從讀者轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)述者，根據(jù)特定的對象豐富說明方法當(dāng)列數(shù)字不足以把事物的特點“說明白”時，可以再用另一種說明方法，如舉例子，力求把事物介紹得通俗易懂。第二個語境是將“初試身手”中的看圖介紹提前介入到這里，引用現(xiàn)實中的事物進行說明，以達到及時遷移、鞏固運用的學(xué)習(xí)效果。五、遷移運用，練習(xí)表達師：小試牛刀同學(xué)們就已經(jīng)大顯身手了，老師加大點難度。敢接受挑戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，嘗試運用說明方法來介紹某一事物。出示課件：海王星距離太陽約有45億千米遠。約為零下200多度。繞太陽一圈需要165年。請你瀏覽這些信息，概括海王星的特點。（遠、冷、慢）參考學(xué)習(xí)小伙伴提供的資料，用上學(xué)到的說明方法小組合作介紹海王星。小資料：地球離太陽約億千米遠。零下200度速凍一條魚只需要10秒。地球繞太陽一圈需要一年小組合作要求：1.借助資料，用上學(xué)到的說明方法，合作介紹海王星的特點。2.注意參照評價標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容得“?”每人介紹介紹海王星的一個特點?能用上2種或2種以上說明方法???語句通順、連貫???介紹海王星評價表3.小組合作介紹4.全班交流、學(xué)生評價預(yù)設(shè)：生1評價：在介紹海王星的遠時他運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。生2評價：在介紹海王星冷時他運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，了不起！生3評價：他運用列數(shù)字、作比較的說明方法，介紹了海王星運行的速度很慢很慢。師小結(jié)：它們小組可以得幾顆星？若是想將介紹的事物說清楚，我們不僅要抓住事物的特點，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，還要主動去搜集相關(guān)參考資料。【設(shè)計意圖】說明方法的習(xí)得是說明文學(xué)習(xí)的重點，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識說明方法，更要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法。讓學(xué)生在實踐中明白說明方法的運用是由說明對象的特點決定的，并在品讀中感受表達之精。老師補充資料意在以身示范，教給學(xué)生為了了解事物學(xué)會搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)方法，為落實單元習(xí)作要求進一步做鋪墊。教學(xué)評價是教師很好的導(dǎo)學(xué)工具。在學(xué)生綜合運用說明方法介紹海王星之前，教師就提供了評價表。讓評價伴隨教、引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐厚，也增強了學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\用說明性文字進行表達的能力，真正提高了學(xué)習(xí)效益。課后作業(yè)，拓展延伸查找資料，試著講課文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字。【設(shè)計說明】統(tǒng)編教材習(xí)作單元的教學(xué)鼓勵教材重組和整合