九年義務(wù)教育課程

1、學英語教案

冀教版版四年級英語

（2015-2016學年度第二學期）

三

危

中

學

（竇家墩小學）

案設(shè)計：_______

2016年2月25日

教學進度計劃

（2015—2016）學年度第（二）學期（四）年級（）班

周次月日至月日教學內(nèi)容節(jié)次

Lesson1:Howareyou?

12.26-3.42

Lesson2:IsThisyourpencil?

Lesson3:Wherearethey?

23.7-3.112

Lesson4:Howmanybooksarethere?

Lesson5:WhereisDanny?

33.14-3.182

Lesson6:LittleZake?

43.21-3.25Again,please!2

Lesson7：Monthsoftheyear

53.28-4.12

Lesson8：First,Second,Third

Lesson9：WhenIsIt?

64.4-4.82

Lesson10：RainandSun

Lesson11：How,stheweathertoday?

74.11-4.152

Lesson12：MR.moon'sBirthday

84.18-4.22Again,please!2

Lesson13:Howoldareyou?

94.25-4.292

Lesson14:Areyoushortortall?

Lessonl5:Wheredoyoulive?

105.2-5.62

Lessonl6:Howdoyougotoschool?

Lessonl7:Whatdoyouliketodo?

115.9-5.132

Lesson18:MaddytheMonster

125.16-5.20Again,please!2

Lessonl9:Myfavouritecolours

135.23-5.272

Lesson20:Myfavouriteclothes

Lesson21:Myfavouritefood

145.30-6.32

Lesson22:Myfavouritesubject

Lesson23:Myfavouriteschoolwork

156.6-6.102

Lesson24:Thediffos

166.13-6.17Again,Please!2

主管領(lǐng)導(dǎo)簽閱

學科教學計劃

學

學生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運用英語進行初步

情

的交際。本班學生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了?定的技能技巧，學風較正。

分

析但有少數(shù)學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學習比較困難。

本冊英語中，繼續(xù)學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表

達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。

教

學1.能聽讀辨認語音，培養(yǎng)學生聽說能力。

目2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。

標

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。

4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。。

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)

字等6個話題），并能簡單的運用；

課

3）能聽、做、演18個游戲；

程4）能聽、做12個TPR活動；

5）能學會8個小制作；

要

6）能唱14首歌曲；

求7）能聽、說、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

教材重難點：

教材

1能夠熟練掌握見面問候語，做簡單的自我介紹以及能夠介紹身邊的親友。

的重

難點2運用不同的句型表達自己的身體感受。

3區(qū)別一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時。

1、在課堂上多開展一些有趣的游戲讓學生在活動中學習英語。

課程

2、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

實施

設(shè)想3、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

4、多與學生交流，進行口語交際訓(xùn)練。

一、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并

可以以此導(dǎo)入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方

式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生

的對話。

二、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

實現(xiàn)

教育在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛?圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，

教學

目標教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可

的措

讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學

施

生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的

聽說能力，

三、