第6課

《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析

《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經(jīng)歷了一個由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過程。戊戌變法上接洋務(wù)運動，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關(guān)條約》簽訂后，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強的運動。變法時間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠的影響。從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實際行動激勵了國人的民族和愛國意識；維新志士通過學(xué)會、報刊、學(xué)堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當時很多的知識分子，同時，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動了近代化的進程。

學(xué)情分析

本課的授課對象是初二年級學(xué)生，經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的閱讀和分析歷史材料的能力，對戊戌變法有一些淺顯的認知。但在思維能力上，理解戊戌變法失敗的原因和戊戌變法的影響有一定困難，不少同學(xué)對譚嗣同的殉難存在誤解。基于以上學(xué)情，在課程的重點內(nèi)容上，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片和生動的材料，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深探究問題，感悟歷史，從而攻克知識難點，提高學(xué)生認知水平。

教學(xué)目標

通過觀察、閱讀圖文材料，獲取有效信息，知道康梁為首的維新派、“百日維新”等史實。

通過獨立思考、小組合作，對歷史材料進行解析，探究戊戌變法失敗的原因及其對近代社會的影響。

通過學(xué)習(xí)“戊戌六君子”之一的譚嗣同為變法殉難的故事，感受近代先進的知識分子為挽救民族危機而不懈奮斗的精神，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點

重點：百日維新

難點：戊戌變法失敗的原因及其對近代社會的影響。

教學(xué)資源

自制PPT課件

參考學(xué)術(shù)著作：《戊戌維新運動史話》、《近代中國社會的新陳代謝》、《戊戌變法史》、《從晚清到民國》、《戊戌政變記》

一、導(dǎo)入新課：甲午之痛

展示：吳玉章對《馬關(guān)條約》簽訂后的回憶。我還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，……這是多么大的恥辱啊!

閱讀材料，思考問題，結(jié)合材料和所學(xué)知識判定戰(zhàn)爭為“中日甲午戰(zhàn)爭”、“條問題導(dǎo)入，溫故知新，使學(xué)生迅速進入狀態(tài)，切身感受民族危機的沉重，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提問：據(jù)材料判斷吳玉章提到的“戰(zhàn)爭”和“條約”分別指的是什么？

展示：油畫1895年4月《馬關(guān)條約》簽訂場景。

過渡：《馬關(guān)條約》的簽訂除了帶給國人傷痛、屈辱之外，一批有識之士認識到單憑引進外國器物已不足以挽救民族危亡。于是，謀求制度變革維新運動被提到日程上來。這場運動是如何發(fā)動起來的？變革的內(nèi)容是什么？結(jié)局如何？接下來我們一起走進《戊戌變法》。

約”為《馬關(guān)條約》。

認真思考老師提出的三個問題。

以提問的方式呈現(xiàn)本課三個探究內(nèi)容：變法的興起、變法的發(fā)展和變法的結(jié)果及其影響。

二、新課

維新之路

展示：北京市城區(qū)地圖：標注三

個地名：松筠庵、仁壽殿、菜市口，這些分布在北京各處的地點似乎毫無聯(lián)系，但在120年前，就是它們因戊戌變法而聯(lián)系在一起，成為這一歷史事件上演的重要舞臺。先帶領(lǐng)學(xué)生走訪松筠庵（筆者注：北京市西城區(qū)達智橋胡同12號院），100多年前這里曾上演一場大規(guī)模的請愿活動。

展示：1895年5月10日《申報》所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。

提問：1.請簡要概括《申報》所記歷史事件。

2.

結(jié)合所學(xué)你認為舉人們因何而發(fā)起此次請愿行動？

3.關(guān)于這次請愿活動你還想了解哪些信息？

展示：“公車上書”發(fā)起人、請愿內(nèi)容、請愿結(jié)果。

歸納：這就是轟動京師的“公車上書”，運動雖然失敗，但開啟了維新變法運動的序幕。

提問：閱讀教材“人物掃描”板認真觀察地圖，感受歷史情境，近距離感受歷史的脈搏。

閱讀材料思考問題，了解“公車上書”基本情況并提出感興趣的問題。

通過老師呈現(xiàn)的內(nèi)容，進一步明確對“公車上書”的認識。

創(chuàng)設(shè)歷史情境，帶領(lǐng)學(xué)生重返歷史現(xiàn)場，吸引學(xué)生進入到對實際歷史的觀察與思考當中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

通過新穎的材料培養(yǎng)學(xué)生分析史料、提取信息、概括信息的能力，同時開放式的提問更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

以學(xué)生感興趣的問題為著眼點展開教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

塊，請你為康有為、梁啟超分別設(shè)計一張名片。

過渡：為宣傳變法思想，康梁等維新人士在全國各地設(shè)立學(xué)堂、組織學(xué)會、創(chuàng)辦報刊。

展示：戊戌變法時期全國學(xué)會、學(xué)堂、報館的分布情況圖以及重要的學(xué)會和報刊創(chuàng)辦情況。

歸納：維新運動期間最有影響力的報刊是嚴復(fù)在天津創(chuàng)辦的《國聞報》和梁啟超擔(dān)任主筆的《時務(wù)報》。

展示：梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴復(fù)的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實行變法維新，才能“自強保種”。

提問：1.梁啟超認為變法最核心的要務(wù)是什么？

2.請你概括梁啟超和嚴復(fù)觀點的共同之處。

補充：維新派的概念。

穿越時空之旅第二站：頤和園仁壽殿

展示：1898年，德國悍然出兵強占膠州灣的圖片。

過渡：正當維新運動日益高漲之時，德國悍然出兵強占膠州灣，隨后，列強掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨槁動嵑?，連續(xù)三次向光緒皇帝上書，痛陳時弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實行變法，百日維新迅速展開。

補充：光緒皇帝的經(jīng)歷。

提問：為何叫“百日”？

閱讀課本，設(shè)計名片。

觀察地圖，了解戊戌變法期間輿論宣傳動員情況。

在老師引導(dǎo)下，閱讀材料，逐層剖析問題，認識到維新派的主要觀點在于改變中國落后的政治制度，比起洋務(wù)派在向西方學(xué)習(xí)的道路上更向前一步。

通過有趣的活動設(shè)計，增強學(xué)生課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生獲取基本史實和相關(guān)信息的能力。

以圖代史，直觀清晰，滲透時空意識。

通過梁啟超、嚴復(fù)兩個核心人物的觀點，引導(dǎo)學(xué)生認識到維新派主要“新”在變革中國社會的政治制度上，即通過改良，建立君主立憲制的政體。

提問：閱讀課本P30頁百日維新的閱讀百日維新的內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史內(nèi)容，思考：百日維新涉及到哪些領(lǐng)域？有何作用？

展示：

初十日寄各省添設(shè)海軍軍費

十一日明發(fā)各省一律設(shè)立學(xué)堂

十五日明發(fā)各省農(nóng)政、工藝并設(shè)商務(wù)局

十七日寄劉坤一、張之洞，擬定商務(wù)辦法

十八日寄劉坤一、陳寶箴，浙湘省建槍彈廠斟酌籌辦

十三日寄沿江沿海沿邊各省推廣口岸

十三日明發(fā)南北洋及沿江沿海各省增設(shè)水師學(xué)堂

提問：你對百日維新的進程有何認識？

展示：提前給學(xué)生準備的身份牌（清廷官員、八旗子弟、農(nóng)民、綠營士兵、舊式知識分子）和錦囊。

提問：

1.晚清社會各個階層對待變法態(tài)度如何？

2.對變法的推進會產(chǎn)生哪些影響？

穿越時空之旅最后一站：菜市口

展示圖片并總結(jié)：變法的內(nèi)容觸犯了頑固派的利益，他們不斷向慈禧太后進言，“變法保中國，不保大清”，1898年9月21日，慈禧太后等人發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒帝，廢新法，同時大肆搜捕維新人士。戊戌變法宣告失敗?？涤袨?、梁啟超先后逃亡日本，六君子喋血菜市口。新政除京師大學(xué)堂外全部廢除。

容，對其進行歸類并分析其產(chǎn)生的作用。

閱讀材料，引發(fā)思考，朝廷密集下達政令地方官員能一一照搬嗎？

積極參加角色扮演，感受各個階層對變法的態(tài)度，了解戊戌變法所面臨的巨大阻力。

聆聽講解，觀察圖片

問題，理解百日維新“新”在何處。

摘取百日維新進程中的一個片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受變法措施的急促以及政令下達的密集。為之后理解戊戌變法失敗的原因進行鋪墊。

提高學(xué)生對課堂的參與度和探究問題的積極性，通過學(xué)生“神入”歷史，切身體會各個階層對變法的態(tài)度。

三、戊戌之思

1.譚嗣同殉難

提問：在六君子中，大家比較熟悉的是誰？有沒有同學(xué)簡要介紹下譚嗣同的經(jīng)歷？

補充：譚嗣同出生于官宦之家，父親曾擔(dān)任湖北巡撫。甲午戰(zhàn)敗后，譚嗣同和許多進步知識分子感知譚嗣同的命運起伏，深刻了解譚嗣同為國為民勇于擔(dān)當、求索奮進的人生抉擇。

學(xué)生對歷史人物所處的時空背景及其經(jīng)歷有了深入的理解，可以做到“同情之理解”，在這一情感體驗過程中收獲到3.戊戌變法的影響——蕭一山《清代通史》，1923年

材料五：維新運動只是少數(shù)人的運動。他們不僅不接近廣大的勞動群眾，而且與廣大勞動群眾對立?！S新運動只依靠一個無權(quán)無力的皇帝下命令，其失敗是必然的。

——榮孟源《中國近百年革命史略》1954年

材料六：變法失敗的根本原因不在于變法的內(nèi)容和策略上，而在于當時沒有出現(xiàn)一個變法成功的整體的社會環(huán)境，以及與此相聯(lián)系的強大的促進改革的政治和經(jīng)濟力量，從維新派本身尋找原因是枝節(jié)上尋找，自然進入誤區(qū)，從中國社會本身去考察才能合理解釋變法為什么失敗。

——《梁啟超對于戊戌變法的反思——兼評百年來學(xué)術(shù)界對變法失敗原因的考察》，2022年

提問：據(jù)以上材料思考，不同歷史時期，研究者對戊戌變法失敗原因的分析有何不同？談?wù)勀銓ξ煨缱兎ㄊ≡虻睦斫狻?/p>

展示：戊戌維新，雖時極短，現(xiàn)效極少，而實二十世紀中國史開宗明義第一章也。

——梁啟超《康有為傳》

小組合作：你是否同意上述觀點？請據(jù)以下材料并結(jié)合所學(xué)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，小組派代表寫到黑板上，自主完成對戊戌變法的認識。

材料四：在民族危機加劇的時刻維新派以變法圖強、救亡圖存為目標，進行廣泛的宣傳鼓動，希望通過改革，使中國走向獨立、民主和富強，從而擺脫帝國主義列強的侵略，表現(xiàn)出強烈的愛國分組探究，

學(xué)生自主梳理整合信息，寫出對戊戌變法的理解，突出學(xué)生的主體意識，加深對戊戌變法影響的認識。即使失敗了也有其偉大之處。

小結(jié)：百年戊戌沉思錄

熱情，激發(fā)人民愛國思想和民族意識。

材料五：維新派提倡新學(xué)，批判舊學(xué)，著重宣傳“興民權(quán)”，促進了中國人民的覺醒。維新運動留下的許多遺產(chǎn)，諸如解放思想、變革觀念、建立社團、興辦學(xué)堂、創(chuàng)辦報刊、提倡女學(xué)、改易風(fēng)俗等，更成為后世的寶貴財富。

材料六：戊戌政變失敗后，支持孫中山革命的人增多了，不少對清政府抱有幻想的知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩h人。

——楊天石《戊戌變法與近代中國》

教師總結(jié)學(xué)生觀點，提煉升華主題。

板書設(shè)計

一、甲午之痛

二、維新之路

1．公車上書，揭開序幕

2.

學(xué)會報刊，輿論動員

3.

百日維新，實行變法

4.

戊戌政變，變法失敗

三、戊戌之思

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

請在康有為、梁啟超、光緒