小學(xué)課教學(xué)設(shè)計1設(shè)者級12小教01姓：麗

學(xué)：1912120114

組：指老：海授課年級課題

五年級分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

課程名稱課時

小學(xué)數(shù)學(xué)2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點

1、知識與技能：結(jié)合教學(xué)，向生滲透事物間相互聯(lián)系的思想和感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、過程與方法：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。進一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、情感和態(tài)度：通過教學(xué)，培學(xué)生的遷移類推、自主學(xué)習(xí)、探索新知的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，熟練地進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。教

法

講授法

課堂類型

新授課教具

帶有教材例題的PPT教材分析

本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運算后于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進行計算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點，能判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把分子除以分母。如果分子除以分母除不盡，一般可以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：一位小數(shù)寫成十分之幾，兩位小數(shù)寫成百分之幾，三位小數(shù)寫成千分之幾??化成分?jǐn)?shù)后能約分的要約分。

101010101002545一、前回顧

溝通聯(lián)教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計

出示課件，請同學(xué)們看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。然后思考：通過上面的練習(xí)，你認為分?jǐn)?shù)和小數(shù)存在什么聯(lián)系？揭示板書課題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。二、自探究，總結(jié)律（一）教學(xué)例11、課件出示例12、請學(xué)生在練習(xí)本上試做。教巡視并進行個別指導(dǎo)。3、組際交流：教師根據(jù)巡視情，選擇兩組展示（主要以教材示例的兩種方法為重4、讓展示的同學(xué)介紹自己在做時是怎么想的？其他小組可以進行補充。5、根據(jù)前面同學(xué)的匯報，你對兩組答案有什么認識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并確信兩種不同形式的結(jié)果是相等的注意最后結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。33630.3m=m0.6m=m0.6=）6、比一比，看誰做得快。7、生思考討論：從上面的幾題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么簡便方法？化成分?jǐn)?shù)后要注意什么？教師總結(jié)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在后面寫幾個作母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，化成分?jǐn)?shù)后約分的要約分。（二）教學(xué)例2課件出示例21要較這些數(shù)的大小可以么辦？在聽完學(xué)生的描述后課件出示以下內(nèi)容讓學(xué)生分析。你認為誰的比較簡單？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？9432、讓學(xué)生獨自嘗試，再交流，可以小組討論并嘗試解決。前兩個分?jǐn)?shù)和可711直接寫成小數(shù)，第3個數(shù)，有兩種方法化成小數(shù)。4個分?jǐn)?shù)就能用分子除以分母的方法，出現(xiàn)了除不盡的現(xiàn)象，按課本要求保留兩位小數(shù)。課件出示3、應(yīng)用方法，嘗試練習(xí)4、用自己的語言說一說怎么把數(shù)化成小數(shù)

教師歸納：分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(1)特殊情況：分母是，100，1000…時，直接寫成小數(shù)；分母是10100，1000，的因數(shù)時，可化成分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。(2)一般情況：通常是用分子除以母。如果分子除以分母除不盡，一般可以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。三、實應(yīng)用拓展高四、總回顧

建構(gòu)知這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？師生共同總結(jié)：1分?jǐn)?shù)化成小數(shù)要把分子除分母果分子除以分母除不盡般以取近似數(shù)，保留三位小數(shù)。2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：只要根小數(shù)的意義，一位小數(shù)寫成十分之幾，兩位小數(shù)寫成百分之幾，三位小數(shù)寫成千分之幾??3、布置作業(yè)：練習(xí)十九第3、

小學(xué)課程學(xué)設(shè)計

（尾頁說課內(nèi)容

一、說教材教材分析：1、知識內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互。2、材的地位和作用：本教是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運算后，而對于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進行計算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點，能判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合教學(xué)，向生滲透事物間相互聯(lián)系的思想和感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、過程與方法：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。進一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、情感和態(tài)度：通過教學(xué)，培學(xué)生的遷移類推、自主學(xué)習(xí)、探索新知的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。教學(xué)難點：深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，熟練地進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。二、教學(xué)分析根據(jù)本節(jié)教材特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑，提出問題，自主探究，總結(jié)規(guī)律，形成概念，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、教學(xué)思路1、通過請同學(xué)進行前情回顧來發(fā)學(xué)生興趣，提出數(shù)學(xué)問題；2、結(jié)合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。二、說教學(xué)過程一前回

溝聯(lián)學(xué)生在四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時，已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)，前面學(xué)生又認識了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，里設(shè)計以上練習(xí)目的就是喚起學(xué)生的回憶，在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間建立聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。二自探，結(jié)律在這一環(huán)節(jié)里，首先讓學(xué)生試做課本例1然后小組交流自己的做法并兩組在全班展示，并同學(xué)介紹自己在做題時是怎么想的？根據(jù)前面同學(xué)的匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并確信兩種不同形式的結(jié)果是相等的，同時注意最后結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。然后進行練習(xí)鞏固，并請學(xué)生思考討論：從上面的幾個題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么簡便方法？化成分?jǐn)?shù)后要注意什么？最后教師給出總結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原有幾位小數(shù)，就在后寫幾個作母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，化成分?jǐn)?shù)后

252510能約分的要約分。小數(shù)實際上就是分母是101001000?的另一種表示形式。利這一基礎(chǔ)，通過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法根據(jù)小數(shù)的意義直寫成分母是10，100，1000?數(shù)，再化簡。里讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識導(dǎo)出了方法的過程，再通過練習(xí)加以鞏固，能有效地促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。這有利于減少互化時的差錯，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（二）教學(xué)例2首先請同學(xué)比較例2中這數(shù)大小，可以怎么辦？在聽完學(xué)生的描述后，讓學(xué)生獨自嘗試，再交流，也可以小組討論并嘗試解決怎樣簡單地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？通過學(xué)生的自主研究，讓他們嘗試練習(xí)，之后用自己的語言說一說怎么把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)里，先順著例1學(xué)習(xí)思路，思考分母不是101001000?728怎樣化成小數(shù)，引出利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把化成，改寫成小數(shù)的方法。再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的一般方法，讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識導(dǎo)出了方法的過程，既加強了算理的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。三實應(yīng)拓展提高課件展示一組練習(xí)，請同學(xué)課上完成，通過這一組練習(xí)，使學(xué)生探索逐步地深入，最后不僅得到了正確的規(guī)律而且也有利于探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生在獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富的體驗，使課堂富有智慧的光芒和生命的色彩。學(xué)生在