三年級語文教案(集錦15篇)三班級語文教案1【內(nèi)容簡析】本次百花園主要支配了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括熟識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀看與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，提升說話和習(xí)作等力氣?！驹O(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)要重視語文綜合學(xué)問的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷去探求新學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟識部分多音字，培養(yǎng)辨識同音字的力氣。2.通過語句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩語言的漂亮，積累語言。4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國葡萄溝的景色漂亮，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛國之情。5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看力氣、想象力氣和運(yùn)用語言的力氣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】說話、寫話訓(xùn)練?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件；自制小紅花。【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今日我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語文百花園”。）百花園中的學(xué)問可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今日看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。二、第一站“漢字真好玩”1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。④你還能給這些同音字組詞嗎？2.改寫句子。①讀例句，說說例子中第一句和第二句的異同。②嘗試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。③檢查學(xué)生完成狀況。④用開火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。⑤小組爭辯：改寫被字句要留意什么？3.師小結(jié)。三、第二站“積少成多”1.自由讀古詩。2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。4.爭辯：讀了這些詩句，你想到了什么？5.同桌相互背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。四、總結(jié)收獲五、作業(yè)1.課外積累熟識多音字。2.把本次學(xué)的古詩積累下來。第二課時(shí)內(nèi)容：“閱讀平臺”“語文大課堂”（部分）。一、導(dǎo)入情境1.同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。二、閱讀理解短文《葡萄溝》1.自由讀短文。2.小組爭辯：為什么說葡萄溝真是好地方？3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同處理。4.畫出你寵愛的.詞句，并積累下來。三、學(xué)習(xí)“語文大課堂”1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。3.我們怎樣才能使這些地方永久保持潔凈和美麗？我們怎樣當(dāng)好綠色小衛(wèi)士？4.老師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：態(tài)度要自然大方；語言要熱忱、有禮貌；語句通順連貫。5.在情境中練習(xí)口語交際。（1）組成小組，大家協(xié)商?一下在什么地方開展環(huán)保行動。（2）小組內(nèi)共同爭辯怎么當(dāng)綠色小衛(wèi)士。（3）小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约杭尤刖G色行動的經(jīng)過和體會。7.總結(jié)收獲。四、課外作業(yè)課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。第三課時(shí)內(nèi)容：“語文大課堂”習(xí)作部分。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們談了怎么當(dāng)綠色小衛(wèi)士?；貞浺幌?，在這次“綠色行動”中印象最深的是什么。二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠直立，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高班級同學(xué)對一位小同學(xué)說著什么。2.啟發(fā)說話。（1）這是什么時(shí)間？（2）這是什么地方？（3）這些同學(xué)叫什么名字？他們在做什么，說什么？他們臉上的表情怎樣？3.分小組溝通：說說在校園里的“綠色行動”同學(xué)們做什么，說什么。4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。5.師生評議，所選的代表說得怎樣，怎么修改補(bǔ)充。6.引導(dǎo)學(xué)生觀看社區(qū)、公園的圖畫，開放“綠色行動”的情境說話。三、指導(dǎo)寫作1.思考：你預(yù)備按什么挨次寫觀看到的情景？2.小組探討寫作挨次。3.老師小結(jié)同學(xué)們的爭辯結(jié)果：按時(shí)間的先后挨次把觀看到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。4.學(xué)生開始寫，老師巡視指導(dǎo)。四、老師總結(jié)在“綠色環(huán)保行動”中，同學(xué)們真聰慧，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再連續(xù)修改補(bǔ)充，習(xí)作一定會更精彩。五、作業(yè)連續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。第四課時(shí)內(nèi)容：講評習(xí)作。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們在上一節(jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來讀一讀，評一評。二、講評習(xí)作1.請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評邊改。4.分小組互評、互改習(xí)作。5.自己再次修改習(xí)作。三、抄寫成文今日，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。三班級語文教案2教學(xué)目標(biāo)1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題開放綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的力氣，探究力氣，口語交際力氣和寫作力氣，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和發(fā)覺力氣，強(qiáng)化對比方句的熟識。3．積累反義詞。4．背誦描寫景物的漂亮古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。第一課時(shí)口語交際1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們奇妙的”生活環(huán)境中卻消逝了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀看到了哪些環(huán)境問題？2．溝通：各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組的調(diào)查狀況，接受數(shù)據(jù)、圖片或其他方式，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)溝通：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？接受什么方式？在調(diào)查中有什么發(fā)覺？了解到四周的環(huán)境受到哪些污染？污染的緣由是什么？3．爭辯：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)有效的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)爭辯，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查爭論工作，通過剛才的溝通，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的熟識，你愿意把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的好玩的事情。2．學(xué)生自由寫作，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平常積累的語言材料，特別是有新穎感的語句，鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3．交換習(xí)作，相互修改，老師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞，并組織學(xué)生呈現(xiàn)自己的習(xí)作。第二課時(shí)我的發(fā)覺1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2．發(fā)覺了什么？第二句話好在哪里？3．你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3．拓展：列舉一些自己在平常的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式讀古詩句。3．采取多種形式背古詩句。呈現(xiàn)臺：支配學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通和呈現(xiàn)?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。三班級語文教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：★培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識。★啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的特長，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人?！锾嵘谡Z交際力氣。教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的特長教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、談話引題。老師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。二、爭辯明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子爭辯：應(yīng)當(dāng)怎么夸獎(jiǎng)別人。三、分組溝通?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班溝通。四、填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“老師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)?！镜诙n時(shí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：★能發(fā)覺ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語?！镒x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思?！锱囵B(yǎng)學(xué)生的.積累力氣。教學(xué)過程：一、我的發(fā)覺①出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀看，看看有什么發(fā)覺。②指名讀詞語，訂正讀音。③相互溝通：你發(fā)覺了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。二、讀讀背背①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③老師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。三、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽?！镜谌n時(shí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：★培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好?！锱囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。教學(xué)過程：一、讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。②同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。二、趣味語文（猜字謎）①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。⑤溝通，并評比星級字謎。依據(jù)所編字謎的精確?????和奇異，評比三星級、四星級、五星級字謎。三班級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利朗讀課文；背誦課文。2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方式。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文，理解古文意思。教學(xué)難點(diǎn)：對句子的理解和翻譯。教學(xué)具：課件、資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好：想一想，平常我們都是怎么學(xué)習(xí)的?你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們怎么學(xué)習(xí)吧。今日我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?（生對題目進(jìn)行解答：古人爭辯有關(guān)學(xué)習(xí)的問題）過渡：古人是怎樣爭辯學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：1、請你們自由讀課文，留意把字音讀正確。反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。（自讀）3、指名朗讀課文師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)熟識了詩人，你們知道這篇文章的是誰嗎?（學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料）《論語》對過渡：那畢竟他們是怎樣爭辯學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?三、理解句子，感悟理解：自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)間遇到不知道的.意思可以怎樣做呢?（生：看解釋、查字典、連接句子意思等）那就依據(jù)前面學(xué)過的方式看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以溝通一下。（學(xué)生自學(xué)）匯報(bào)：（讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充）1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。知：知道為：就是知：聰慧師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?（學(xué)生解釋：前面的一樣，最終一個(gè)不一樣，從解釋中發(fā)覺的。師適時(shí)鼓舞，并鞏固重點(diǎn)字“知”）2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”釋義：（對于做學(xué)問來說）懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。好：寵愛樂：以……為樂趣。師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)悟。師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的熟識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌相互讀一讀。匯報(bào)配樂讀。匯報(bào)溝通：聯(lián)系你的學(xué)習(xí)狀況，你明白了什么道理?（學(xué)生逐句談）1、學(xué)習(xí)學(xué)問要懇切、踏實(shí)。（學(xué)習(xí)態(tài)度）2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。老師適時(shí)鼓舞和肯定，使學(xué)生更加寵愛學(xué)習(xí)。四、總結(jié)方式，拓展提升：今日這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?學(xué)生回答：（讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）師板書提升。師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)其他古文，你們有信念嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?課件出示：不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。（試著解釋理解）五、收獲體會學(xué)生談體會。六、作業(yè)：背誦古文。三班級語文教案525.慢性子裁縫和急性子客戶［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，積累多音字“縫”。2.分角色朗讀課文，留意讀出裁縫和客戶對話的語氣，了解人物的性格特點(diǎn)。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)客戶要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。［教學(xué)重難點(diǎn)］分角色朗讀課文，留意讀出裁縫和客戶對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方式）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€玩耍，看誰能依據(jù)課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開始。2.（時(shí)間到，老師選2位同學(xué)上臺呈現(xiàn)）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書）3.今日，我們也要熟識兩位仆人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（一）明確初讀要求。（課件出示）1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號。2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子客戶之間發(fā)生了什么事？（二）檢查識字狀況。1.課件出示課后生字詞。（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)訂正讀得不精確?????的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）（2）課件出示去掉注音、打亂原來挨次的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，訂正讀得不精確?????的字音。（三）再讀課文，整體感知。1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料始終在柜子里擱著）“急性子客戶”——“急”到什么程度？（每日都會去找裁縫，告知他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）2.故事的結(jié)局是怎樣的？（客戶的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣好玩的故事呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示會寫字。2.指名說寫好這些生字的方式和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn)，留意“性”和“姓”的不同）3.學(xué)生書寫，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.老師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)讀文，積累技巧1.小組合作。（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位仆人翁的性格特點(diǎn)。（2）完成課后第2題中的表格，相互溝通。（3）小組派代表匯報(bào)溝通結(jié)果。2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你寵愛哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）3.課件出示：“由于您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！笨蛻趔@異、生氣地瞪大了眼睛?。?）聽到裁縫的話，客戶的.表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？（2）此時(shí)這位客戶會說些什么呢？師過渡：急性子客戶由于裁縫沒能準(zhǔn)時(shí)地用他給的布料做衣服，感到特別生氣，可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會有什么樣的心情變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣好玩的故事呢？發(fā)揮想象，相互溝通。（指名說，老師隨機(jī)評價(jià)并指導(dǎo)）5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的好玩故事。三、總結(jié)提升，復(fù)述故事1.出示表格：時(shí)間急性子客戶的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。3.全班溝通，老師指導(dǎo)、評價(jià)。4.師總結(jié)：這篇課文特別好玩，大家更寵愛故事里的哪位仆人翁呢？假如你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做準(zhǔn)備后不要任憑更改。）［教學(xué)板書］25.慢性子裁縫和急性子客戶急客戶要求多變慢裁縫協(xié)作客戶要求［教學(xué)反思］為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩耍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣，以小組學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得學(xué)問。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最終，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達(dá)力氣上得到進(jìn)一步的提升。三班級語文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟識的情境，使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考、掌握搭配的方式。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維力氣。3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方式。2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維力氣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方式。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方式，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。教具學(xué)具：多媒體、課件（訓(xùn)練軟件）、實(shí)物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：老師想和家長們成為好伴侶，新伴侶見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師任憑與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)當(dāng)怎么做？（留意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說，老師板書（有挨次，不重復(fù)，不遺漏）“看來同學(xué)們都同意要有一定的挨次。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有挨次，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有挨次、不重復(fù)的思考方式一起來爭論搭配中的學(xué)問——板書（搭配）二、自主探究新知。1、動手操作，感悟有序。敘述：元旦到了，小紅的媽媽為她預(yù)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）畢竟有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）呈現(xiàn)搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方式，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過學(xué)生觀看、操作、匯報(bào)、溝通，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方式的結(jié)果是一樣的”，并初步感悟到搭配的有序性。]2、選擇方式，體驗(yàn)有序。（1）轉(zhuǎn)變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方式呢？你會用自己寵愛的方式在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方式搭配）老師搜集材料，呈現(xiàn)結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方式和結(jié)果。板書：2484、測驗(yàn)證、發(fā)覺規(guī)律。（1）再次轉(zhuǎn)變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）提問：你是怎么想到的？（生：從236，248中可以推想到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方式能用乘法算……）（2）求證猜想。任務(wù)：請任憑選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)覺了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）（3）反饋：師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)覺了什么？學(xué)生匯報(bào)溝通（略）（4）師生共同小結(jié)兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方式可以用乘的方式來計(jì)算。（慶賀猜想正確。）[點(diǎn)評：老師為學(xué)生供應(yīng)典型而又豐富的爭論材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動的過程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜想中推理，溝通中總結(jié)，經(jīng)受了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]三、運(yùn)用規(guī)律，處理問題敘述：剛才小伴侶們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方式可以用乘法來計(jì)算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，處理一些生活中的實(shí)際問題。？1、引出要搭配的服裝。師：同學(xué)們，你們寵愛交伴侶嗎？（寵愛）今日老師介紹你們熟識一位新伴侶。（播放課件情境圖）（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今日天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己裝扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來。生：有兩件上裝，三件下裝。師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。2。切入課題。師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今日我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝全部的搭配方式都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）二、自主探究，學(xué)習(xí)有序的搭配方式。1、提出活動要求。師：請同學(xué)們先聽清老師的要求再動手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學(xué)具，一個(gè)人擺，另一個(gè)人數(shù)，看看能擺出多少種不同的搭配方式？2、動手操作。師：現(xiàn)在開始。3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。（1）、請少于六種的小組呈現(xiàn)。師：（拍三下）同學(xué)們擺完了嗎？現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小競賽——把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快？123哪個(gè)小組愿意把你們的擺法呈現(xiàn)給大家看？請到黑板擺一擺。你們一個(gè)擺，一個(gè)數(shù)，行嗎？下面的同學(xué)請仔細(xì)觀看，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對著擺的同學(xué)：）你們擺了幾種？其他同學(xué)看清楚了嗎？（2）、請六種的小組呈現(xiàn)。教學(xué)反思數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活，《搭配》教學(xué)反思。尤其是學(xué)校數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生供應(yīng)了五個(gè)特殊熟識的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的處理，在教學(xué)過程中我接受提問題———引導(dǎo)加入，探究方式———優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用———處理問題，層次清晰，步步深化，使學(xué)生在活動中輕松愉悅地理解和掌握基本數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方式。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以小紅想裝扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一成天的活動為線索，奇異地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景，以學(xué)生寵愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)中，我將熟識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中主動地思考、大膽地操作、方式多樣，且爭先搶后地上臺呈現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊常常接觸到的，通過這幾個(gè)活動，不但鞏固了所學(xué)的學(xué)問，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個(gè)體差別不夠到位；2、老師駕馭課堂的力氣有待提升。總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探究。三班級語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、了解一字多音的現(xiàn)象，能精確?????讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語中的正確讀音。2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語，體會詞語表達(dá)上的精確?????、形象。3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。4、培養(yǎng)閱讀力氣，感受表達(dá)的生動、漂亮。5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂于表達(dá)的愛好。7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行溝通，熬煉學(xué)生動手實(shí)踐的力氣，并從中了解我國春節(jié)的文化。教學(xué)重點(diǎn)：語文積累；口語交際和習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實(shí)踐活動。課時(shí)支配：6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解多音字；積累詞語和名句。教學(xué)過程：一、多音字。1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了許多綠色的生字伴侶——多音字。2、出示詞語卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”自己試讀；同桌互查；指名讀。3、練習(xí)給多音字組詞，填空4、你還熟識哪些多音字伴侶？介紹給大家好嗎？二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，齊讀。3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名溝通。4、通過讀這些詞，你發(fā)覺感悟出了什么？三、寫一寫，背一背。1、認(rèn)讀名句，簡潔說說讀后的體會。2、讀帖，與小伙伴協(xié)商?一下怎么把這兩句話寫好。3、指名說說，書寫時(shí)要留意什么。4、練習(xí)書寫。5、評比佳作全班呈現(xiàn)。6、用最有效的方式背誦兩句名言。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的力氣，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、閱讀1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、說說初讀后的感受。3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品嘗品嘗。4、溝通體會。老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)其中好的方式。5、有感情地朗讀。三、探究與發(fā)覺1、還記得《m佳的愿望》嗎？我們的生活中由于四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)開放一幅幅不同的畫卷。2、讀一讀，你發(fā)覺了什么？3、你還能說出這樣與季節(jié)有親熱關(guān)系的詞嗎？小組競賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)覺。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語言打動別人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。二、自由溝通假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？在小組里自由發(fā)言，小組長組織好挨次，明確發(fā)言的要求：說的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽清楚，聽的人認(rèn)真傾聽，有看法應(yīng)等別人說完再來講。三、推舉代表向全班溝通。四、評比“風(fēng)的使者”五、延長請你也動動筆，畫出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好預(yù)備。第四、五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：大膽想象，并樂于真實(shí)地記敘自己的想法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng)，今日我們來開個(gè)小畫展吧！二、范文引路1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。2、溝通聽范文后的`感受。三、動筆寫初稿。1、像小一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？2、試寫一段話，簡要大意即可。四、溝通、補(bǔ)充。1、在小組里呈現(xiàn)自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性看法。2、依據(jù)個(gè)性看法，再次完善自己寫的內(nèi)容。3、面對全班學(xué)生溝通，集體補(bǔ)充。五、定稿。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過綜合性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)溝通，增加學(xué)生的實(shí)踐和欣賞力氣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入經(jīng)過一段時(shí)間的籌備，堅(jiān)信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會。二、呈現(xiàn)溝通。1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明，在小組內(nèi)溝通。2、推舉佳作全班呈現(xiàn)溝通。三、評比“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”1、評比。2、請?jiān)O(shè)計(jì)者上臺介紹自己的閱歷和方式。三班級語文教案8教材分析本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個(gè)意思寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺我們四周美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)間，試著運(yùn)用從課文學(xué)校到的方式，圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能依據(jù)一定挨次，有選擇地描寫景物，說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達(dá)對這個(gè)地方的寵愛之情。鼓舞學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)共享你發(fā)覺的美景。教學(xué)目標(biāo)1．能夠仔細(xì)觀看一處景物，運(yùn)用從課文中習(xí)得的方式，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平常積累的描寫景物的詞語。（重點(diǎn)）2．能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴共享觀看到的美景。課前預(yù)備老師預(yù)備：制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)備：觀看身邊的美景；預(yù)備身邊美景的照片。課時(shí)支配1課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1．播放身邊的漂亮風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。2．過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景漂亮的地方，例如景色怡人的公園，清爽淡雅的田野，緩緩流淌的清亮的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。3．板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望。二、圍繞要求，確定內(nèi)容1．課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。2．小組溝通，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？出示溝通提示：（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們四周美麗的地方。（2）按挨次介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。（3）你為什么寵愛這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？（4）小組里的同學(xué)可以對成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。3．小組合作，依據(jù)溝通提示說一說自己寵愛的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請大家欣賞。4．指名一邊呈現(xiàn)圖片一邊進(jìn)行介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生按挨次說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。設(shè)計(jì)意圖：本單元伊始，就開始布置觀看美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級完善自己的觀看所得。通過此時(shí)的相互溝通，學(xué)生相互了解要介紹的美景，更開闊了習(xí)作思路，為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作過渡：景物特點(diǎn)和觀看方式不同，寫作的挨次也會不同。本組課文中的幾位就以不同的觀看視角，生動形象地描繪出景物的鮮亮特色，使人如臨其境，如見其景。1．“憶”挨次。（1）回憶課文，說說本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作挨次。預(yù)設(shè)：《古詩三首》中分別按小船行進(jìn)的挨次，按一天中天氣變化——晴天和雨天的挨次，依據(jù)由近及遠(yuǎn)的挨次進(jìn)行描述；《富有的西沙群島》是按“總—分—總”的挨次進(jìn)行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的挨次進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的挨次進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是依據(jù)春、夏、秋、冬的挨次或“總—分—總”的挨次進(jìn)行描述的。（2）小結(jié)：習(xí)作時(shí)支配好表達(dá)挨次，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的挨次有：①方位挨次。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。②時(shí)間挨次。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等挨次寫景。2．抓住景物特點(diǎn)。（1）出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。（2）說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（榕樹的大、枝葉茂密）（3）小結(jié)：只有抓住特點(diǎn)，描寫的景物才能活靈敏現(xiàn)。3．圍繞一個(gè)意思寫。（1）出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么吵鬧，小城好像掩蓋在一片片紅云中。（2）指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。（小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。）（3）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方式。①操場后面的小花園真美……②秋天的樹林就像一幅顏色斑斕的圖畫……③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……4．運(yùn)用比方、擬人等修辭方式。（1）出示課文《富有的西沙群島》中的句子：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威猛。（2）說一說運(yùn)用了哪些修辭方式寫出了景物的特點(diǎn)。（運(yùn)用了比方、擬人的修辭方式，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威猛。）（3）小結(jié)：運(yùn)用比方、擬人等修辭方式把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。5．結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)寵愛之情。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過回憶課文中的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方式，從而抓住景物的特點(diǎn)，依據(jù)一定挨次進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種修辭方式使表達(dá)更具體、生動。學(xué)生依據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。四、動筆成文，互評互改1．過渡：依據(jù)剛才講解的思路和寫法，堅(jiān)信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的.美景圍繞一個(gè)意思，再用上積累的詞語，寫得更完善吧！2．學(xué)生動筆成文，老師巡視指導(dǎo)，著重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯(cuò)別字”三方面指導(dǎo)點(diǎn)評。3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4．學(xué)生完稿之后，選擇3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后依據(jù)評議修改自己的習(xí)作。5．學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，老師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在相互評改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提升自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來關(guān)懷。范文引路美麗的小河離我家不遠(yuǎn)處有一條小河，我寵愛它四季美麗的景色。在每個(gè)季節(jié)里，小河岸邊都留下了我歡快的身影。①春天悄悄地來了，河面的冰溶化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕快地拂過河面。每日放學(xué)后，我都會到鋪滿嫩草的河邊玩耍，加入鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空想象將來……夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最歡樂的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼快的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。秋天來了，小河里的魚蝦變肥了。②每到這時(shí)，爸爸就會領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時(shí)間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品，興奮奮興地回家了。冬天的時(shí)間，小河也并不孤獨(dú)。②河面結(jié)了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。冰車在冰面上奔馳，就連大人們也忍不住來加入。冬天的小河吵鬧極了。我寵愛家鄉(xiāng)的小河，寵愛它的一年四季，是它陪伴著我慢慢地長大。⑤行文寫法賞析開頭點(diǎn)明要寫的景物及其特點(diǎn)，表達(dá)了小的寵愛之情。第2～5自然段依據(jù)四季的挨次來寫小河景色的不同特點(diǎn)，而且都用一句話來引領(lǐng)，醒目又清晰。將鮮花盛開的場景稱為“盛會”，比方貼切，表達(dá)了小的寵愛之情?！皾M滿”說明小和爸爸收獲不小，用詞精確??????？偨Y(jié)全文，照應(yīng)開頭?？傇u：1.習(xí)作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現(xiàn)出了小河景色的不同特點(diǎn)，也讓讀者深刻地體會到了小的歡快和生活的奇妙。2.小還能通過側(cè)面描寫，來表達(dá)自己和小伙伴們對這個(gè)小天地的寵愛之情，如，“直到日落，河面送來涼快的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。教學(xué)反思課堂伊始，我調(diào)動了學(xué)生的主動性，選取了學(xué)生比較熟識的幾處美景，有學(xué)校的小花園、公園里的美景等，學(xué)生愛好盎然。同時(shí)，請學(xué)生課前預(yù)備了自己寵愛的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的愛好較為深厚。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己寵愛的一處美景時(shí)，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定挨次，抓住景物的特點(diǎn)來進(jìn)行介紹，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫。鼓舞學(xué)生積累漂亮的詞句，在習(xí)作中奇異使用修辭方式。三班級語文教案9《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文怎么按方位挨次介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位挨次說話。3、培養(yǎng)學(xué)生寵愛祖國首都——北京的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位挨次介紹天安門廣場及其四周的建筑物。教學(xué)過程：課前預(yù)備（玩耍）：有意識的用玩耍的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的`小伴侶特別聰慧，反應(yīng)很快，對嗎？那好，我們先來做個(gè)玩耍。板書：東南西北這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）一、談話揭題1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。看到這個(gè)詞，你想說什么？2、問：小伴侶，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）三班級語文教案10【教學(xué)目標(biāo)】１、熟識“考、秦”等５個(gè)生字。會寫“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫“驚異、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、擅長動腦、不懈追求的寶貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是怎么思考問題、提出問題的。２、體會是怎樣把內(nèi)容寫具體的?！窘虒W(xué)預(yù)備】１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。２、預(yù)３、生字、新詞卡片。４、多媒體課件?！菊n時(shí)支配】２課時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。２、學(xué)20xx.3.1最新版〖教學(xué)流程〗一、談話導(dǎo)入，揭示課題提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探究，今日我們就來學(xué)二、初讀課文，掃除障礙１、請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。２、檢查預(yù)輪讀詞語：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、驚異、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。⑵質(zhì)疑問難，解難：主要處理以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造爭論，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的`最終一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特殊寒冷，世界上的許多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。20xx.3.1最新版⑶輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的挨次寫的？三、學(xué)１、認(rèn)讀要寫的字。２、爭做寫字小老師：那幾個(gè)字簡潔寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家：“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑粢庾笙虏糠值墓P順。３、各自練寫，評價(jià)反饋。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。三班級語文教案11教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課14個(gè)生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。2．會用“為了”寫句子。3．了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。4．知道八路軍照料母雞的緣由，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文大意，讀通課文。2．學(xué)會本課生字新詞；能依據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。教學(xué)過程：一．揭示課題，導(dǎo)入新課。“雞”是我們熟識的一種家禽，但本課向我們述說的是一個(gè)和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。二．自讀課文，理解內(nèi)容。1．默讀課文，要求如下：讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。這篇課文有幾段，標(biāo)上序號。2．檢查自學(xué)狀況。3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。特別背包擔(dān)水困難4．請8位小伴侶來讀課文，其余的同學(xué)留意聽他們有沒有讀錯(cuò)。5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？6．你有什么不懂的地方或疑問？三．齊讀課文。四．作業(yè)抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。3．說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)：1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵害紀(jì)律2．依據(jù)意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)3．認(rèn)讀多音字二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的狀況下卻照看老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛人民的.軍隊(duì)是怎樣對待人民的財(cái)產(chǎn)的。三．學(xué)習(xí)第1段。齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。1．理解“凄涼”。從文中那些地方看出凄涼？想象：凄涼的景象。思考：凄涼的緣由。2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。四．學(xué)習(xí)第2段齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會干什么？五．學(xué)習(xí)第三段。理解“幸存”，為什么說這群雞是“幸存地網(wǎng)活下來”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵害”，也已特別驚慌。指導(dǎo)朗讀。六．學(xué)習(xí)第4段。1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣？2．選擇題：a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。d.戰(zhàn)士們在天黑時(shí)總要關(guān)好雞籠門。3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。5．這3個(gè)句子時(shí)按什么挨次寫的？圈出表示時(shí)間的詞。6．領(lǐng)讀這一段7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。七．作業(yè)。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知道八路軍照料雞，保藏雞的緣由。體會軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。2．讀懂開頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。齊讀5——7段。3．默讀5——7段，想想每段說什么。（1）連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的？（2）當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想，會有什么困難？課文那一句話寫出了困難的狀況？（3）出示句子：開飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。讀一讀，你讀后有什么體會？（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒有動老百姓的雞和蛋？4．這篇文章結(jié)尾有一個(gè)新詞：“盼頭”，想想這個(gè)詞的意思。人民為什么說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？5．開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么？爭辯為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？7．作業(yè)三班級語文教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)①熟識“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過教學(xué)過程：啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今日我們來熟識一位蘇聯(lián)小伴侶，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？初讀課文，整體感知①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。③朗讀呈現(xiàn)：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④老師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的.兩個(gè)問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？⑥學(xué)生簡潔談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？③學(xué)生齊讀最終一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從文中哪些地方看出四周的一切都在起變化？c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們四周有什么在起變化”。作業(yè)抄寫課文最終一段三班級語文教案13教學(xué)目標(biāo)：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，熟識7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀看發(fā)覺。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)制造和發(fā)覺的故事。5.樂于觀看，加入口語交際活動，并情愿把觀看到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際力氣。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎g在觀看中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學(xué)們。二.板書：觀看中的發(fā)覺三.分小組先匯報(bào)自己在觀看總的發(fā)覺。四、小組派代表匯報(bào)，師生評議。五、建議將觀看到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看怎么將觀看到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)連續(xù)寫觀看。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：連續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡述本周的基本狀況。1.格式正確與否。2.觀看的事物及發(fā)覺是否有新意。3.敘述是否較完整。二、對典型作品進(jìn)行評議1.出示佳作?！どx。·生評?！R讀。2、比較差的。·生自由讀?！どu?！ど?。三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)制造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力氣。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)覺”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的`內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)制造和發(fā)覺的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力氣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多宏大的制造和發(fā)覺都離不開細(xì)心的觀看，同學(xué)們利