?與朱元思書?教案教學(xué)設(shè)計(jì)21

?與朱元思書?教案教學(xué)設(shè)計(jì)21,

?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

2．體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

3．引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟才能，逐步捉高鑒賞程度。

4．通過教瀆本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)安康的審美情趣。

5.學(xué)習(xí)先總后分的描繪方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。

2．背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反〞的含意。

教學(xué)方法

1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后到達(dá)熟讀成誦。

2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂。

3．美點(diǎn)尋蹤法。

教具準(zhǔn)備:多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

課時安排:3課時

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代人墨客為之歌唱。這是一張中國地圖。這里是浙江，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精巧的詩作，后人把它叫做“唐詩之路〞。為什么那么多詩人會一齊聚首這里，這恐怕得益于吳均的?與朱元思書?。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

引入課文

1.從吳均的一首小詩?山中雜詩?入手，簡介作者及風(fēng)格。

?山中雜詩?：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

2.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后：你能運(yùn)用第一單元所學(xué)的知識告訴我們寫了什么？

3.提問：你知道這首詩是誰寫的？

，可見這是一位善寫山水的大家。南朝人〕

4.引入：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——?與朱元思書?。

?與朱元思書?是吳均寫給朋友的一封信，但如今看到的已不是當(dāng)時的完好信件。本文見于?藝術(shù)類聚?卷七。由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。

作者生平簡介：吳均南朝梁文學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣人。官奉朝請。通史學(xué)。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉湎山水的生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體〞。亦能詩，原有集，已散佚，明人輯有?吳朝請集?。別有小說?續(xù)齊諧記??？傊蕉嗫部?，雖亟思發(fā)奮有為，但終未顯達(dá)，因此有些消極遁世的思想情緒。

“與〞：給予?！皶暎盒?。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

三、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

本文是怎樣抓住特征描繪景物的？

分析：作者在描繪山光水色時，抓住了山之奇和水之異的特點(diǎn)。寫水，突出了水的清和急；寫山，突出了山的高峻和勃勃活力。由于突出了此山此水的特點(diǎn)，因此所寫的山水就是“自富陽至桐廬〞這“一百許里〞的山水，絕不能移置他處。

本文是怎樣情景交融地描繪山光水色的？

分析：作者在描繪山光水色時，飽蘸了感情的濃墨，因此字里行間始終洋溢著作者的感情。第1段中流露出愜意和暢快，第2段中流露出閑適和驚駭，第3段中流露出沉迷和神往。作者在表達(dá)感情時，或是寓情于景，或是直抒胸臆，于是在文章的字里行間，或是滲出，或是瀉出了作者的強(qiáng)烈感情。

本文是怎樣極有層次而又富于變化的寫景的？

分析：文章在寫景時，顯得極有層次而又富于變化。從全文看，第一段是總說，第2、3段是分承總說的分說；從主體局部看，寫水時，作者將動與靜、聲與色、光與影巧妙地結(jié)合在一起，寫山時，作者又將山與山上的生命交融在一起，為我們展現(xiàn)了一幅幅千變?nèi)f化而又井然有序的畫面。

本文運(yùn)用了一些對偶句，其作用是什么？

分析：所謂對偶句，是指構(gòu)造一樣或根本一樣，字?jǐn)?shù)相等，意義上親密相聯(lián)的兩個短語或句子。對偶句的表達(dá)效果，從形式上看，具有音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)的特點(diǎn)；從內(nèi)容上看，假設(shè)上下聯(lián)是互相補(bǔ)充的關(guān)系，就可以突出要表現(xiàn)的事物或事理，假設(shè)上下聯(lián)是相反相成的關(guān)系，那么可以通過比照來增強(qiáng)表達(dá)效果。

根據(jù)以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：①風(fēng)煙俱凈，天山共色。②急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。它們的表達(dá)效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧；個性的有：①②⑤三個對偶同其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是互補(bǔ)互襯，從而突出了各自事物的特點(diǎn)；③④兩個對偶句其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是相反相成，從而比照立意，相映成趣。

這篇文章的文體有何特點(diǎn)？

分析：從標(biāo)題“與朱元思書〞來看，這是作者寫給朱元思的一封信，因此文體當(dāng)為書信體。從文章內(nèi)容來看，全文以寫景為主，兼有抒情，因此它也是一篇寓情于景的寫景散文。再從文章運(yùn)用的表達(dá)方式看，文章是用駢句形式寫就