兒童英語教學(xué)法教學(xué)流派及原則第一頁，共49頁。二、外語教學(xué)法主要流派一、直接法、直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代，是通過運(yùn)用外語本身進(jìn)行教學(xué)的方法，也叫自然法或口語法。代表人物：德國的貝立茲（）和英國語言學(xué)家帕默（）第二頁，共49頁。1、主要特點(diǎn)

◆完全用外語進(jìn)行教學(xué)，通過外語和實(shí)物“直接”建立聯(lián)系。

◆強(qiáng)調(diào)模仿，養(yǎng)成習(xí)慣。

◆聽說領(lǐng)先。

◆以句子為教學(xué)基本單位。

◆最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的語言輸入，語言輸入必須是自然的、可理解的。

◆教師應(yīng)盡量地使用外語，但學(xué)生可以使用母語。

第三頁，共49頁。2、主要優(yōu)點(diǎn)

◆重視語音、語調(diào)和口語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

◆充分利用直觀教具，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官習(xí)得外語，使…….◆注重模仿、朗讀的語言實(shí)踐練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言熟練技巧和語言習(xí)慣。

◆重視以句子為單位進(jìn)行外語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語的能力。第四頁，共49頁。3、主要缺點(diǎn)

◆忽視母語的作用。

◆安排語言教材缺乏科學(xué)的順序，有時(shí)一次出現(xiàn)的難點(diǎn)過于集中，學(xué)生不易消化和接受。

◆忽視成年人和兒童學(xué)英語的特點(diǎn)，完全照搬兒童學(xué)習(xí)母語的方法，給外語帶來不必要的困難。第五頁，共49頁。二、聽說法聽說法起源于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕的美國，在戰(zhàn)后不斷得到完善，….

聽說法是以句型為綱，以句型操練為中心，著重培養(yǎng)聽說能力的外語教學(xué)法，又叫“句型教學(xué)法”。代表人物：弗里斯（）和拉多（R.Lado）

第六頁，共49頁。1、主要特點(diǎn)

◆重視聽說、兼顧讀寫

◆強(qiáng)調(diào)變換操練，反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成語言習(xí)慣

◆以句型為中心，通過母語與外語結(jié)構(gòu)的對(duì)比由易到難進(jìn)行句型訓(xùn)練。

◆對(duì)比語言結(jié)構(gòu)（外語和母語的對(duì)比，找出結(jié)構(gòu)上的異同），確定教學(xué)難點(diǎn)

◆外語教學(xué)要盡量減少或限制母語的干擾作用。主張用直觀手段、情景、上下文和所學(xué)外語直接釋義，迫不得已才用翻譯釋義。

◆廣泛利用電化教學(xué)手段第七頁，共49頁。2、主要優(yōu)點(diǎn)

◆強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的實(shí)踐性，重視聽說能力的培養(yǎng)。

◆重視句型教學(xué)。形成自動(dòng)化語言習(xí)慣和外語語感。

◆對(duì)比分析母語和外語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)中有針對(duì)性地加以講解。

◆容易學(xué)到比較自然的外語語音和語調(diào)。第八頁，共49頁。3、主要缺點(diǎn)把語言看做是一系列“刺激-反應(yīng)”的過程，忽視了語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。howareyou?i'mfine笑話過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械性的句型操練，脫離語言內(nèi)容和社會(huì)場(chǎng)景，忽視語言的內(nèi)容和意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言，形式恰當(dāng)?shù)亟浑H的能力。第九頁，共49頁。三、情景教學(xué)法情景法，又稱視聽法，是在直接法和聽說法的基礎(chǔ)上，利用視聽手段形成的教學(xué)法。這種方法以情景為中心，以整體為基礎(chǔ)，充分利用視聽手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。代表人物：古根漢（G.Gouhrnhein）和古布里納（P.Guberina）第十頁，共49頁。1、主要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言與真實(shí)情景或設(shè)計(jì)的情景相結(jié)合，以情景為中心，充分利用視聽手段，讓學(xué)生做出模仿反應(yīng)，形成自動(dòng)化習(xí)慣，創(chuàng)造出類似語言習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。外語教學(xué)采用整體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)容的連貫性。日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心。視聽并用，語言和情景緊密配合，以情景聯(lián)系話語。

第十一頁，共49頁。

視聽法的教學(xué)過程包括四個(gè)步驟：感知、理解、聯(lián)系和活用。集中強(qiáng)化教學(xué)三個(gè)月，用230-300課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的口語能力。第十二頁，共49頁。2、主要優(yōu)點(diǎn)

情景視覺與錄音聽覺相結(jié)合，充分利用視聽手段，使學(xué)生同時(shí)見其形、聽其聲，調(diào)動(dòng)左右腦的神經(jīng)細(xì)胞，加快學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程，促進(jìn)學(xué)生在所學(xué)的外語與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，從小學(xué)會(huì)用外語思維的能力。強(qiáng)調(diào)在日常生活情境中直接感知整體的語言，并在交流中學(xué)習(xí)和掌握語音、詞匯和語法，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。強(qiáng)調(diào)口語領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，重視培養(yǎng)語感，用外語講解外語。學(xué)生一開始就能聽到地道的外語，日積月累，有助于養(yǎng)成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)，以及遣詞造句的習(xí)慣。第十三頁，共49頁。3、主要缺點(diǎn)過于強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知和綜合訓(xùn)練，忽視語言知識(shí)的分析和講解，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用外語。過于強(qiáng)調(diào)視覺直觀的作用，完全排斥母語，忽略母語的中介作用。過于重視語言形式，忽視交際能力的培養(yǎng)。第十四頁，共49頁。四、交際法它產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的西歐共同體。又稱功能法或意念法，是以語言的“功能-意念”項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)交際能力的外語教學(xué)法。語言的功能指的是用語言敘述事情和表達(dá)思想，例如打招呼、詢問、請(qǐng)求….。而意念是指所要求表達(dá)的思想內(nèi)容。Howbeautifulthefloweris!Isthereabookstorehearhere?書店和方位

第十五頁，共49頁。1、主要特點(diǎn)教學(xué)過程交際化；功能和意念相結(jié)合；教學(xué)活動(dòng)以內(nèi)容為中心，大量使用模擬情景、扮演角色、信息傳遞、語言游戲等活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力；對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的錯(cuò)誤；對(duì)話是教學(xué)的基本單位。第十六頁，共49頁。2、主要優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程交際化；以話語為教學(xué)單位；不苛求糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤…；創(chuàng)建按功能項(xiàng)目為綱的外語教學(xué)體系，在外語教學(xué)中引進(jìn)功能項(xiàng)目有利于提高外語教學(xué)的質(zhì)量。

已升級(jí)到最第十七頁，共49頁。3、主要缺點(diǎn)：“功能--意念”項(xiàng)目多種多樣，包括確定評(píng)議“功能-意念”項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是什么，究竟有哪些項(xiàng)目，項(xiàng)目的教學(xué)順序等，都不確定，尚待探討。如何科學(xué)的協(xié)調(diào)語言“功能-意念”項(xiàng)目與語法、句型結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系仍有待解決”。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較難的語言形態(tài)和結(jié)構(gòu)先學(xué)的現(xiàn)象。對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤放任自流的態(tài)度是否明智。如何避免有錯(cuò)必糾和放任自流這兩種極端的態(tài)度方法還需探討。第十八頁，共49頁。五、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是美國加州圣約瑟大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士·安歇爾（JamesAsher）于20世紀(jì)60年代提出的。

這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作傳授外語。教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式語言項(xiàng)目，然后讓學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體做出反應(yīng)。注重互動(dòng)模式。

第十九頁，共49頁。1、主要特點(diǎn)聽力理解領(lǐng)先。先培養(yǎng)聽力再口語學(xué)生通過身體對(duì)語言的反應(yīng)動(dòng)作來提高理解力。允許學(xué)生做好準(zhǔn)備再發(fā)言。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的意義而非形式，降低學(xué)生的緊張情緒。第二十頁，共49頁。2、主要優(yōu)點(diǎn)：吸引學(xué)生注意力，參與教學(xué)活動(dòng)。，幫助學(xué)生理解用英語交流，消除緊張心理。提供與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境。協(xié)調(diào)學(xué)生的左、右腦發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效。以句子為教學(xué)單位，重視語言內(nèi)容和意義，培養(yǎng)語言實(shí)際交際能力。3、缺點(diǎn)比較抽象的概念很難用TPR來表達(dá)，不適用于中和高級(jí)外語教學(xué)。第二十一頁，共49頁。六、整體語言教學(xué)法重頭戲是主題單元

主題單元的含義：在一個(gè)確定的單元時(shí)間教學(xué)過程中，所有的教學(xué)科目都圍繞著同一個(gè)主題來進(jìn)行。主要特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)整體。語言和文化、社區(qū)相結(jié)合，教師和學(xué)生相結(jié)合。以主題為中心優(yōu)點(diǎn)：

從多角度、多層次反復(fù)表現(xiàn)一個(gè)主題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把已有和經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。缺點(diǎn)：個(gè)別主題無法把部分學(xué)科結(jié)合起來，對(duì)教師要求較高。。第二十二頁，共49頁。七、結(jié)論我國的英語教學(xué)法基本上承襲前蘇聯(lián)，源于歐洲的老傳統(tǒng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為重點(diǎn)，課堂以教師為中心，教師常常沿用“滿堂灌”和“填鴨式”的教法…

現(xiàn)代外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語的能力…以學(xué)生為中心，“滿堂轉(zhuǎn)”

第二十三頁，共49頁。全息全感幼兒英語教學(xué)法由著名的兒童英語教育專家楊文老師獨(dú)創(chuàng)的“全息全感幼兒英語教學(xué)法”，被列入中國當(dāng)代外語教學(xué)法主要流派之一，巧妙地將多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在自然地狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語。這種教學(xué)方法主要通過制造語言環(huán)境，加強(qiáng)語言輸入，在語言信號(hào)的反復(fù)刺激中，讓孩子腦中的語言神經(jīng)接收站不斷鏈接，形成記憶。全息全感教學(xué)法分為全息教法和全感學(xué)法兩方面，通過聽、說、用的不同訓(xùn)練，激發(fā)幼兒全方位的動(dòng)機(jī)。第二十四頁，共49頁。全息全感雙語教學(xué)法的教學(xué)過程可以簡(jiǎn)單地概括成二十四個(gè)字，即：采用多種手段，制造交際動(dòng)機(jī)，（全息教法）調(diào)動(dòng)各種感官，注重?zé)o意學(xué)習(xí)。（全息學(xué)法）第二十五頁，共49頁。總結(jié)：對(duì)于某種教學(xué)法，不能全盤肯定或否定，也不應(yīng)該此對(duì)彼錯(cuò)、相互抵觸，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)要看到各種教學(xué)法的局限性。不能把某種教學(xué)法當(dāng)成靈丹妙藥。對(duì)于國內(nèi)流行的教學(xué)方法，不要盲目崇拜，生搬硬套，還要避免盲目排斥。作為兒童英語教學(xué)者，應(yīng)該持古為今用，洋為中用和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因事制宜，因地制宜，因人制宜…

第二十六頁，共49頁。

第三章幼兒英語教學(xué)的目的、目標(biāo)、模式與內(nèi)容

一、兒童英語教學(xué)的目的二、兒童英語教學(xué)目標(biāo)三、兒童英語教學(xué)模式四、兒童英語教學(xué)內(nèi)容五、課時(shí)分配建議第二十七頁，共49頁。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)兒童的智力、社交能力、情感和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)兒童的愛國主義精神和國際意識(shí)。一、兒童英語教學(xué)的目的第二十八頁，共49頁。

注意區(qū)分目的和目標(biāo)的區(qū)別。二、兒童英語教學(xué)目標(biāo)：四個(gè)方面

◆聽與做：能根據(jù)聽到的詞匯識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。能聽懂教師的指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等。能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。能聽懂約100-150個(gè)單詞及短語。

第二十九頁，共49頁?！粽f和唱能聽懂錄音并進(jìn)行模仿；能相互問候；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；能根據(jù)表演猜意思、說單詞；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15-20首，唱歌謠15-20首；能根據(jù)圖文說出80-100個(gè)單詞或短句。

第三十頁，共49頁。◆玩與演能用英語做游戲，并在游戲中用英語進(jìn)行交際；能進(jìn)行角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇?！粢暸c聽能看懂語言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片與程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目，視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20-25分鐘）第三十一頁，共49頁。以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，讓兒童在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)…

兒童英語教學(xué)要體現(xiàn)“課堂活動(dòng)游戲化、課堂游戲交際化”的精神。建議教師采取“熱身/復(fù)習(xí)→情景呈現(xiàn)→交際性游戲→唱歌/歌謠”

三、兒童英語教學(xué)模式第三十二頁，共49頁。四、兒童英語教學(xué)內(nèi)容兒童英語教學(xué)內(nèi)容的確定根據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、兒童年齡特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和實(shí)際需要。內(nèi)容選擇要注重實(shí)用、強(qiáng)調(diào)有趣、突出交際、力求科學(xué)。內(nèi)容包括話題、詞匯、功能、語法和語音五個(gè)方面。第三十三頁，共49頁。話題話題涉及兒童的生活、家庭、幼兒園及社區(qū)生活話題內(nèi)容包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、水果\動(dòng)物、玩具、家庭…

話題選擇：兒童親身經(jīng)歷過或日常生活中感興趣、能理解、易吸收的語言項(xiàng)目。也可以根據(jù)天氣、節(jié)日季節(jié)等隨時(shí)調(diào)整，但注意內(nèi)容的階段性重現(xiàn)和反復(fù)運(yùn)用。詞匯以話題為主，總量控制在100-150個(gè)單詞，考慮時(shí)代特點(diǎn)，實(shí)際需要，突出直觀和形象性。

第三十四頁，共49頁。交際功能兒童日常生活中常用的內(nèi)容，包括問候、告別、感謝、介紹、道歉、購物等。兒童應(yīng)熟悉和國際交往禮儀、基本的四方社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣和行為模式等。語法兒童要掌握的語言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，時(shí)態(tài)一般只涉及一般現(xiàn)在時(shí)。教師不應(yīng)講授語法知識(shí)。語音模仿，大量的聽….

教師不要教授語音知識(shí)、讀音規(guī)則和國際音標(biāo)。第三十五頁，共49頁。五、課時(shí)分配建議小班每周可安排2-3次課，每堂課15-20分鐘；中班每周可安排3-4次課，每堂課20-25分鐘；大班每周可安排4-5次課，每堂課25-30分鐘

第三十六頁，共49頁。第四章幼兒英語教學(xué)的原則一、趣味性原則二、交際性原則三、情景教學(xué)原則四、素質(zhì)教育原則五、快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則六、盡量使用英語、適當(dāng)利用漢語的原則七、錯(cuò)誤容忍的原則八、以兒童為主體，以教師為主導(dǎo)的原則第三十七頁，共49頁。一、趣味性原則興趣，是最好的老師。興趣是人們愛好某種活動(dòng)力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。對(duì)于兒童剛開始學(xué)英語，興趣是最重要的?！拔覀円⒅夭⒁鸷⒆訉?duì)外語的興趣，哪怕孩子學(xué)不會(huì)一個(gè)單詞和不會(huì)說一個(gè)完整的句子?！?/p>

——ECHO.H第三十八頁，共49頁。趣味性原則的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容有趣，與生活密切相關(guān)；教學(xué)形式有趣，多種多樣：故事法、游戲法、TPR、歌謠律動(dòng)法教學(xué)環(huán)境有趣，精神愉悅，物質(zhì)生動(dòng)有趣。教具有趣恰當(dāng)有針對(duì)性的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。第三十九頁，共49頁。二、交際性原則學(xué)者的觀點(diǎn)兒童的交際能力是在語言的實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。注重交際性，教師要把英語作為交際工具來教、來用。英語交際的能力是“練”會(huì)的，不是“教”會(huì)的。一些英語常識(shí)性的東西，可能會(huì)犯的錯(cuò)誤？要了解西方的風(fēng)俗、文化，習(xí)慣等等。例如：Goodmorning,teacher.Howoldareyou,mrszhang?Issheagirl?Isheaboy?

第四十頁，共49頁。

跨文化意識(shí)當(dāng)給兒童介紹英美等西方文化…，教師在導(dǎo)入文化內(nèi)容時(shí)要注意以下問題：

1、導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系兒童的日常生活，并能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合兒童的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平。第四十一頁，共49頁。三、情景教學(xué)原則外語的使用離不開一定的情景，情景是指在進(jìn)行外語教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用和設(shè)計(jì)的各種景物、人物、場(chǎng)景和環(huán)境。兒童英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情境中使用。例如：課間操、體育鍛煉等情境中使用英語…

但要注意幾點(diǎn)：第四十二頁，共49頁。所創(chuàng)情景要與兒童的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然直觀教具力求逼真、醒目、有美感教具使用恰當(dāng)、能說明問題教師演示要自然、熟練、準(zhǔn)確聯(lián)系方法要靈活多樣，體現(xiàn)出聯(lián)系充分、廣泛有深度的特點(diǎn)教師組織教學(xué)的語言要簡(jiǎn)練、明確并富有情感課堂訓(xùn)練節(jié)奏要快第四十三頁，共49頁。四、素質(zhì)教育原則德智體美全面和諧發(fā)展多元智力理論，哈弗大學(xué)教育研究生院霍華德·加德納（HowardGardner）教授提出。七種不同的或者說是相互交叉的智能：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智