人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Unit2MyFavouriteSeason第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課內(nèi)容是以PEP五年級(jí)下冊(cè)第二單元What’syourfavouriteseason?第一課時(shí)Let’slearn/practice.為藍(lán)本進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的詞匯，以及運(yùn)用What’syourfavoriteseason交流的能力。學(xué)生在之前已學(xué)過(guò)What’syourfavoritefood?及與天氣相關(guān)的詞句。學(xué)生分析 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，有了一定的詞匯量，基本上能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們特別喜歡玩游戲、表演對(duì)話等。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我必須思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念1、創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。2、以學(xué)生為活動(dòng)的主體,教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者.本課的活動(dòng)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫一畫、玩一玩等多種形式展開(kāi)的,其目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、手、腦、口、眼在“活動(dòng)”中并用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶。4、設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作中運(yùn)用新知,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo): 1、語(yǔ)言知識(shí)（1）詞匯：seasonspringfallsummerwinter.（2）句型：What’syourfavouriteseason?2、語(yǔ)言技能 （1）學(xué)生能流利地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫新單詞（2）能夠?qū)⒈菊n的重點(diǎn)句型在實(shí)際情景中運(yùn)用3、情感態(tài)度 通過(guò)四季活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于季節(jié)的五個(gè)單詞seasonspringfallsummerwinter及句型What’syourfavouriteseason?教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交際教學(xué)過(guò)程一、熱身\復(fù)習(xí)（Warm-up\Revision）1、Let’schant：Mmm!It’swarmtoday!Takeoffyourjacket!Phew!It’shottoday!PutonyourT-shirt!Oooh!It’scooltoday!Putonyoursweater!Brrr!It’scoldtoday!Putonyourcoat!2、BrainstormWhat’syourfavouritesport/food/colour/number/weather?二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1、引出課題并學(xué)習(xí)生詞seasonT：What’stheweatherliketoday?Isitcold?S：No,it’swarm.（學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答）T:It’swarmtoday,it’swarminspring.springismyfavoriteseason..Todaywe’lllearnUnit2MyFavouriteSeason(師板書(shū)課題，教讀單詞season。抽生讀，待生讀會(huì)后，滲透一年有四季，故加上S.)2、學(xué)單詞“spring”(1)T:Boysandgirls,yousee,inourschoolmanytreesturngreen.theflowersbloom.Whocantellmewhatseasonisitnow?(師點(diǎn)課件，生聽(tīng)音模仿讀)(2)抽生讀，小組開(kāi)火車讀。3、學(xué)單詞“summer”(1)師點(diǎn)課件，T：Doyoulikespring?(Yes).Butspringgoesaway,Nowpleasewatchcotton,andlistencarefully.(2)T:whocantellme,whatseasonisit?(師板書(shū)并教讀單詞)(3)抽生讀單詞，并讀拼寫形式。(4)Let’splayagame:師發(fā)給學(xué)生單詞圖片，拼單詞，生讀拼寫形式。4、學(xué)單詞“fall”過(guò)渡：Summergoesaway,theleavesonthetreeturnyellowandred.therearemanyfruitsonthetrees.lookhowmanyapplesandpesrs.Oh,It’autumnnow.(1)跟師模仿讀單詞，師板書(shū)(2）抽生讀，男女生分組讀。5、學(xué)單詞“winter”(1)Now,let’senjoycotton.師點(diǎn)課件。T:oh,howlovelydeer,butwhatishappening.pleasewatchcartoon.(2)Whatseasonisit?(生聽(tīng)音模仿讀單詞)師板書(shū)“winter”(3)Speakspellingtoyourpartner.三、practice復(fù)習(xí)鞏固單詞。（1）Speakwordstogether.（2）師出示單詞圖片，抽生讀單詞，生抽圖片讀單詞。（3）做游戲：Whichwordismissing?（4）猜一猜riddleT：What’stheweather?引導(dǎo)學(xué)生回答（Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的季節(jié)，參考卡片圖描述，另一學(xué)生猜一猜是哪個(gè)季節(jié)四、學(xué)習(xí)句型whichseasondoyoulikebest?學(xué)會(huì)介紹自己喜歡的季節(jié)。T:boysandgirls,wearetired.Let’senyoymusic<theseasonssong>1師生聽(tīng)音樂(lè)，欣賞四季圖片。2That’sall,nowIseetheyareallhappyeveryseason,butwhichseasondoyoulikebest?3師板書(shū)句子：Whichseasondoyoulikebest?（1）師拿四季圖片：Doyoulikespring?(Yes,Ido.)（2）然后過(guò)渡句子:Whichseasondoyoulikebest?（3）引導(dǎo)生回答：Ilike_____.It’s___.Ican____.（4）Practiceingroups.4Pupilsdrawthemselvesfavoriteseason.(課件配以音樂(lè)。)5抽生展示圖片。T:Whiceseasondoyoulikebest?S:ILike...T:Why?S:It’s...Ican....五、拓展延伸課件出示：Anhourinthemorningisworthtwointheevening.Ayear’splanstartswithspring.師教讀諺語(yǔ)，滲透思想文化教育。T：MissLiuwishyoustudyhardinyourschooldays.That’sallfortoday,Youarewonderful.Goog-byeboysandgirls.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了基本英語(yǔ)基礎(chǔ)和對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)的學(xué)生已具有日常生活的口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)言組織能力。他們的愛(ài)好很廣泛，對(duì)日常的學(xué)習(xí)和課余的生活都有自己的喜好，因此在談?wù)撊粘Ｉ顣r(shí)，他們都能說(shuō)出自己的親身體會(huì)和不同的見(jiàn)解。本節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生把自己平時(shí)觀察到的景象，運(yùn)用已知的語(yǔ)言知識(shí)如何在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，秀秀我的幸福生活，故事續(xù)寫，課堂辯論，我思我悟、成長(zhǎng)訪談等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。由于大部分學(xué)生身處順境中，卻對(duì)擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜和感恩，對(duì)順境的感悟不夠深刻，因此在成長(zhǎng)訪談的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。另外學(xué)生在做練習(xí)中列舉順境時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是真正的順境，良好的家庭環(huán)境、安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展繁榮的國(guó)家環(huán)境、社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)注等都是青少年成長(zhǎng)的順境，切不可把父母有權(quán)有勢(shì)有錢、衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、向家長(zhǎng)要什么給什么等當(dāng)作順境，這樣就會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差。教材分析本課是小學(xué)英語(yǔ)PEP第五冊(cè)第二單元A部分第一課時(shí)：Let’LearnLet’schantLet’sfindout.本單元在內(nèi)容上與四年級(jí)下冊(cè)第四單元有相同之處，描述天氣情況的形容詞如cool,cold,raniy,windysnowy,sunny等單詞，在以舊引新時(shí)，以不同形式學(xué)習(xí)season,spring,summer,fall.Winter等單詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用句型：What’syourfavouriteseason?提問(wèn)，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。Unit2Myfavouriteseason課后反思新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要通過(guò)充實(shí)課堂中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書(shū)本知識(shí)與生活世界相溝通。這節(jié)課以季節(jié)這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān)季節(jié)的單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在講課過(guò)程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用畫畫引入新知，可創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的氛圍。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)季節(jié)的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。這節(jié)課雖然講的還可以，但是，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太很到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住Lets’findout這個(gè)機(jī)會(huì)整理已學(xué)的詞語(yǔ)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤。以后在教學(xué)過(guò)程盡量避免這樣的失誤發(fā)生。課標(biāo)分析《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不愿意再花費(fèi)過(guò)多的精力在單詞的記