送友人【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，品味詩歌的煉字藝術(shù)。2、抓住主要意象，分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情?！窘虒W(xué)方法】誦讀法品讀鑒賞法【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、誦讀與品味：1、學(xué)生自讀體會2、引導(dǎo)學(xué)生展示3、誦讀語調(diào)交流三、品讀鑒賞青山橫北郭，白水繞東城。.賞析"橫"和"繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫"字改為"器"和"屹"有何差異？“猛〃“屹〃寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。.賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成"流〃字如何？“流〃字用得過平，沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。.“青〃“白〃顏色詞的選用的表達(dá)作用？寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。.總結(jié)：詩人運(yùn)用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿俳惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。此地一為別，孤蓬萬里征。1.理解“孤蓬”這一意象。蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。浮云游子意，落日故人情。.運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東：遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。.詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對友人的留戀之情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。.本詩結(jié)尾有什么特色?以場景作結(jié)，襯托手法。.效果如何？班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。.評價詩人送別詩的情感基調(diào)。新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落口，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂觀。四、課堂小結(jié)這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在?起，寫得有聲有色，氣韻生動。