liaocheng七級說課標(biāo)說教材第1頁/共29頁課程目標(biāo)第2頁/共29頁總體任務(wù)總體目標(biāo)課程目標(biāo)掌握技能分段目標(biāo)發(fā)展能力四級目標(biāo)三級目標(biāo)語言知識語言技能培養(yǎng)精神激發(fā)興趣養(yǎng)成習(xí)慣五級目標(biāo)情感態(tài)度綜合語言應(yīng)用能力學(xué)習(xí)策略文化意識終生學(xué)習(xí)第3頁/共29頁聽說語言技能能借助提示聽懂教師講述的故事能識別不同句式的語調(diào)

能在課堂活動中用簡短的英語進行交際

能就熟悉的話題進行簡單的交流

能正確地朗讀課文

猜測詞義閱讀策略標(biāo)點符號

問候卡和邀請卡

編寫簡單的故事

讀寫第4頁/共29頁

功能語言詞匯語言知識語法話題使用500個左右單詞Food語音語調(diào)自然流暢辨別、書寫單詞一般疑問句特殊疑問句在日常生中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；FamilyFriendsDatesSchoolsubjectsShoppingAboutthings第5頁/共29頁綜合語言能力

情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識對比中外文化理解中國文化外國人跟中國人名字的不同中外飲食文化的不同制定計劃拓寬渠道總結(jié)方法抓住重點做好筆記，歸納整理利用機會交際使用工具書利用多種資源尊重異國文化拓寬國際視野正確的交友觀培養(yǎng)興趣激發(fā)熱情第6頁/共29頁說教材特點人教版新目標(biāo)這套教材的編寫意圖就是力求在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們通過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力第7頁/共29頁功能--結(jié)構(gòu)—話題—任務(wù)有機結(jié)合學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合傳統(tǒng)與革新有機結(jié)合新教材編排的五個結(jié)合語言素質(zhì)和綜合素質(zhì)有機結(jié)合中國文化與世界文化有機結(jié)合本教材，本著服務(wù)學(xué)生的目的，突出了五個方面的有機結(jié)第8頁/共29頁

新教材趣味性強新教材編排特點新教材的對話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活新教材緊扣時代發(fā)展的脈搏新教材的知識點和語法點具有超前性和重復(fù)性新教材注重東西文化差異新教材編排采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯幽默生動的圖畫、貼近生活的話題、豐富的教學(xué)活動以及大量的聽說讀寫材料，使學(xué)生由“要我學(xué)“轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”使學(xué)生形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，便于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。具體來說，有以下幾個方面的特點：第9頁/共29頁新教材編寫體例學(xué)習(xí)模塊復(fù)習(xí)模塊練習(xí)活動模塊語言附錄模塊詞匯模塊在教材編寫體例上，本冊教材按照五個模塊進行編寫：學(xué)習(xí)模塊、復(fù)習(xí)模塊、練習(xí)活動模塊、語言附錄模塊以及詞匯模塊。第10頁/共29頁三個側(cè)重點

SectionA

SectionB

SelfCheck操練新語言時需要用到的重點詞匯呈現(xiàn)新的表達方式循序漸進的操練活動語法聚焦，總結(jié)本單元使用的語法復(fù)習(xí)A的同時引出新的單詞以活動的方式幫助學(xué)生整合新的語言目標(biāo)和前面所學(xué)語言自我檢測，復(fù)習(xí)所學(xué)重點詞匯以及新學(xué)的語法項目第11頁/共29頁教材內(nèi)容分析從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)上講，本冊教材的單元內(nèi)部采用的是任務(wù)型教學(xué)模式，單元之間以一個話題為線索相對獨立而不孤立，本冊教材線條清晰，循序漸進，相互滲透第12頁/共29頁一種時態(tài)九種話題四類句子十大詞類兩種疑問句一般現(xiàn)在時態(tài)DatesSchoolsubjects祈使句感嘆句一般疑問句、特殊疑問句內(nèi)容結(jié)構(gòu)陳述句疑問句timeFoodshoppingfriendFamilyThings名詞動詞形容詞冠詞代詞數(shù)詞副詞介詞連詞感嘆詞第13頁/共29頁數(shù)詞

名詞

介詞和介詞短語

代詞

動詞

冠詞

詞類

Unit1MynameisGina

Unit7

Howmucharethesesocks?Unit8

Whenisyourbirthday?Unit4

Where'smybackpack?Starterunit1Goodmoring!Starterunit2What'sthisinEnglish?Starterunit3Whatcolorisit?unit1Myname'sGina.unit2Thisismysister.unit3Isthisyourpencil?unit5Doyouhaveasoccerball?unit6Doyoulikebananas?可數(shù)名詞及單復(fù)數(shù)Unit2

Thisismysister.

Be動詞實義動詞do/does

基數(shù)詞與序數(shù)詞

連詞

unit1Myname'sGina.unit2Thisismysister.unit3Isthisyourpencil?人稱代詞物主代詞指示代詞Unit4

Where'smybackpack?unit5Doyouhaveasoccerball?andbut

第14頁/共29頁教學(xué)策略了解完本冊書的結(jié)構(gòu)、編排，目的就是為了幫助我們?nèi)绾紊虾妹恳惶谜n。教學(xué)要講究策略，策略是我們完成教學(xué)任務(wù)的重要保證第15頁/共29頁教學(xué)教學(xué)策略教材語言知識語言技能聽：可以先讓學(xué)生聽主旨大意，再聽根據(jù)關(guān)鍵詞推測判斷讀：略讀細(xì)讀跟讀朗讀結(jié)合文體知識指導(dǎo)閱讀方法寫：可讓學(xué)生通過積累常用詞，背誦范文等方法訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。說：鼓勵學(xué)生大膽開口（采訪，聊天，議論，辯論）第16頁/共29頁教學(xué)教學(xué)策略教材語言知識語言技能語音：聽錄音模仿語音語調(diào)詞匯：話題教學(xué)和語篇教學(xué)相結(jié)合，利用思維導(dǎo)圖，通過對比，聯(lián)想歸類法記憶單詞語法：觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納。第17頁/共29頁教學(xué)建議第18頁/共29頁教材教學(xué)教學(xué)建議調(diào)整教學(xué)順序刪減或補充教學(xué)內(nèi)容前三個預(yù)備單元話題非常簡單，學(xué)生在小學(xué)非常熟悉，可以進行話題整合，留出時間給音標(biāo)教學(xué)補充音標(biāo)，字母的讀音拼寫等內(nèi)容，為以后的記憶單詞鋪平道路替換教學(xué)內(nèi)容前三個預(yù)備單元替換為音標(biāo)字母書寫教學(xué)。第19頁/共29頁評價建議第20頁/共29頁評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生互評師生互評教師對學(xué)生的評價形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識.形成性評價終結(jié)性評價第21頁/共29頁目的：是檢測學(xué)生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測等評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生互評師生互評教師對學(xué)生的評價形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學(xué)評價活動的主體形成性評價終結(jié)性評價第22頁/共29頁內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測等目的：是檢測學(xué)生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生互評師生互評教師對學(xué)生的評價形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學(xué)評價活動的主體、和積極參與者形成性評價終結(jié)性評價注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心注重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力第23頁/共29頁課程資源的開發(fā)與利用第24頁/共29頁鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源課程資源利用課程資源開發(fā)方法學(xué)校支持班級圖書角班級小報墻報等課程資源開發(fā)與利用:英語教材輔助設(shè)施相關(guān)學(xué)習(xí)材料充分利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料,直觀教具，光盤,雜志,書籍等文本文件，圖片視頻文件，單元課件我認(rèn)為教師本身也是一種教學(xué)資源。在豐富的課程資源中，教師本身就是一種資源，而且是最重要的課程資源。因為教師決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，同時教師是課程資源的實施者。因此，只有不斷地開發(fā)我們自己，改變自己的思維定勢，打破認(rèn)識上的誤區(qū)，才能突破陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)方法。我們可以開發(fā)學(xué)生身上的無限資源。學(xué)生身上蘊含著巨大的課程資源，因為學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)生的知識記憶庫如果沒有機會時間或展現(xiàn)就會被遺忘。教師可以開發(fā)自我，也可以開發(fā)學(xué)生、教材以及其他任何潛在的課程資源。如果教師在教學(xué)中能有意識地去開發(fā)學(xué)生的記憶庫，讓學(xué)生有機會把已有的經(jīng)驗、知識和所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的思維和鞏固所學(xué)的知識。第25頁/共29頁教學(xué)結(jié)果預(yù)測學(xué)生收獲教師收獲理想的英語課堂在快樂中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的教學(xué)效果學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切任務(wù)是學(xué)生自主、合作、探