各位家長：大家下午好！我們又一次相聚在這里，內(nèi)心有好多的感觸，感覺。但最多的仍是感謝，感謝大家對(duì)我們工作的支持。這份友情我會(huì)向來記在內(nèi)心，感謝孩子們給我留下好多美好的回想，他們聰慧、和善，常常會(huì)讓我快樂、讓我感人！作為一名數(shù)學(xué)老師，我想先向大家報(bào)告一下我們這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便大家實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步配合好老師做好工作，讓我們的孩子在小學(xué)的最后幾個(gè)月里，健康快樂的度過，留下美好的記憶。六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不一樣于低年級(jí)了，抽象知識(shí)增加，難度加大，兩極分化顯然。家長們要有思想準(zhǔn)備,必定有部分學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)會(huì)退步。依據(jù)這段學(xué)習(xí)，我把這些孩子的學(xué)習(xí)狀況分紅四個(gè)地區(qū)：請(qǐng)您依據(jù)自己孩子的成績，確立孩子在哪個(gè)地區(qū)，明確孩子都有哪些長處和弊端，怎樣配合老師以便改良孩子的弊端，促使孩子更好的發(fā)展。第一個(gè)地區(qū)，這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，靈巧性比較強(qiáng)，解決問題擁有多樣性，比方：。他們有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課比較仔細(xì)，講堂反響也比較快，作業(yè)能實(shí)時(shí)獨(dú)立的達(dá)成，剖析問題有必定的邏輯性，也有自己的獨(dú)到看法。在講堂上，總能發(fā)現(xiàn)他們踴躍舉手、主動(dòng)思慮。他們就像一個(gè)會(huì)自己發(fā)出光輝的太陽，不需要給他們太多的外力，就能優(yōu)秀的達(dá)成學(xué)業(yè)。我想著與這些孩子們的家長長遠(yuǎn)關(guān)注，精心指導(dǎo)，敦促有很大的關(guān)系。我在這里對(duì)這些家長表示感謝。自然小學(xué)數(shù)學(xué)不難，孩子們考100分也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，為了讓這些孩子有更大更多的上漲空間，我建議家長們?cè)谥苣┑臅r(shí)間里，除了達(dá)成必需的基礎(chǔ)知識(shí)的題目以外，還能夠多做一些數(shù)學(xué)提高題，拓展他們的視線，發(fā)展他們的思想空間。第二個(gè)地區(qū)里的孩子有，這些同學(xué)的思想矯捷，上課能夠仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀。但為何考試考不理想，必定也是有原由的，是自己對(duì)學(xué)過的很多的觀點(diǎn)性的知識(shí)并無真實(shí)的掌握，或許自己的作業(yè)不是自己獨(dú)立達(dá)成，不實(shí)時(shí)做練習(xí)題，作業(yè)又不仔細(xì)實(shí)時(shí)去做，了了草草地寫完，不論對(duì)與錯(cuò)，只需能交上作業(yè)于是乎就萬事大吉。也有的學(xué)生在課上聽理解了，但并無記在心上，跟著時(shí)間的推移已經(jīng)忘卻了，也正說明他們的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得其實(shí)不扎實(shí)，1/4一旦不以為意的習(xí)慣養(yǎng)成，即便做再多的作業(yè)來填補(bǔ)，也都杯水車薪。此刻的講堂上，固然經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，他們聽課也很仔細(xì)，卻也很辛苦。想跳的再遠(yuǎn)一些，卻總也跳不起來。打個(gè)比方，他們?cè)诶惠v小推車，從一年級(jí)到五年級(jí)，每一個(gè)學(xué)期車上都增添一部分知識(shí)的重量，整整五年，他們不著重自己的知識(shí)的累積，到了六年級(jí)這個(gè)小學(xué)階段最要點(diǎn)的時(shí)刻，又是升入中學(xué)的上坡路，他們拉起這輛小推車，就顯得特別費(fèi)勁了，此時(shí)此刻就需要有人來幫助他們，在講堂上老師能夠幫助他們，但不行能把力量所有投放在一個(gè)學(xué)生的身上，真的需要我們做家長的伸出手來渾身心的幫助他們，使他們能輕松地爬過這個(gè)坡，他們就像月亮相同，自己需要他人的幫助，才能發(fā)出光輝，才能圓滿的達(dá)成小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。所以，這就需要我們做家長的監(jiān)察、更多地關(guān)注他們，平常多敦促他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每日有家庭作業(yè)，希望家長都能敦促孩子仔細(xì)達(dá)成。從感情上說，您支持了學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子會(huì)感覺家長特別重視他的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門特別特別的學(xué)科，前后的知識(shí)連接性比較強(qiáng)，假如你在哪一部分或那一階段沒有仔細(xì)的學(xué)好，甚至是哪那一堂課沒有學(xué)會(huì)，卻又懶于向老師和同學(xué)、家長討教，那么你可能就會(huì)像掉了輪子的自行車，舉步維艱，那就要花上十倍甚至上百倍的力量也不必定會(huì)追上。第三地區(qū)，這些孩子成績不理想，比方：。近來我發(fā)現(xiàn)這些孩子上課看上去很仔細(xì)，但是心思在不在講堂上，我就不知道了，叫他們回答下列問題，老是回答不出來。一節(jié)課下來，一孔之見，數(shù)學(xué)知識(shí)很系統(tǒng)，每一個(gè)年級(jí)的知識(shí)都不可以有空洞，但是現(xiàn)狀就是這些孩子已經(jīng)落下了，那么我們不可以讓他們向來落著，我們需要去賜予他們幫助。我必定會(huì)幫助大家全力學(xué)好，但是憑老師一個(gè)人的精力有限，那么就需要學(xué)生、家長、老師的共同努力。上課仔細(xì)聽講，把作業(yè)仔細(xì)獨(dú)立達(dá)成，會(huì)就會(huì)不會(huì)就不會(huì)，這樣我才能因材施教。自己在平常碰到不會(huì)的知識(shí)，把過去的課本翻一翻，看一看?？床欢膯栁一蛟S同學(xué)。爭取把從前不會(huì)的補(bǔ)上來。相信我們慢慢的與日俱增必定會(huì)有進(jìn)步的。剩下的幾位同學(xué)就是第四地區(qū)，這幾位同學(xué)老師講的課老實(shí)說他們真的一孔之見，更別說講堂作業(yè)、家庭作業(yè)，他們沒法獨(dú)立達(dá)成。只管老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教他們，但是，過幾日再問相同的問題，一轉(zhuǎn)瞬他們什么都不記得。好多次和他們溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們也有盼望學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)，被他人尊敬的欲念，不過知識(shí)斷層太多，沒法填補(bǔ)。所以，他們好多的時(shí)候會(huì)選擇躲避，甚至是放棄，2/4長遠(yuǎn)下去，成績自然就會(huì)很差，每次考試都考的特別不好，所以，他們的自卑感也特別激烈，講堂上表露出的是不知茫然的眼神，長此過去下去，對(duì)孩子發(fā)展很不利，平常在講堂上，我盡量的把課程放得再慢一些，碰到一些舊知識(shí)，提早先補(bǔ)習(xí)，而后再講新知識(shí)，課下只需有時(shí)間抓緊給他們補(bǔ)課。但是，一旦孩子回到家里，因?yàn)榇蟛糠趾⒆拥募议L忙于工作，沒有時(shí)間照料孩子，造作業(yè)時(shí)碰到困難自己沒方法解決，又不可以讓他人幫助，只能放棄。所以，只管我在學(xué)校里費(fèi)了很大的功夫，但是一回到家立馬就半途而廢，收效不大。需要老師和同學(xué)以及家長賜予這些孩子以更多的關(guān)注，特別是家長要給孩子更多的關(guān)注，回家后把從前的知識(shí)給孩子好好補(bǔ)補(bǔ)。要否則孩子的知識(shí)破綻越多。慢慢他可能就對(duì)學(xué)習(xí)失掉信心。所以我們不可以忽略，必定要多下點(diǎn)功夫。假如把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)比作一次跑步競賽，這個(gè)學(xué)期無疑就是沖刺階段。大家都看過競賽有的人可能在沖刺階段發(fā)力獲得最后的成功，但也可能在沖刺階段被反超。所以最后一個(gè)學(xué)期里不論我們老師仍是家長都應(yīng)當(dāng)打起十二分精神讓孩子以最后的成績達(dá)成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)。五一放假以后我們要結(jié)束所有新課的學(xué)習(xí)，開始總復(fù)習(xí)。這個(gè)學(xué)期在數(shù)學(xué)方面希望家長培育孩一下孩子這幾個(gè)學(xué)習(xí)能力:1、采集錯(cuò)題，有個(gè)教育專家以前總結(jié)：習(xí)慣至上，閱讀不減;學(xué)習(xí)講時(shí)效，計(jì)算為要點(diǎn)；筆跡要工整，錯(cuò)題有記錄，假如玩伴好，小學(xué)則完滿！從上個(gè)學(xué)期開始我們已經(jīng)開始采集錯(cuò)題，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成自己會(huì)主動(dòng)采集錯(cuò)題的好習(xí)慣。采集錯(cuò)題是為了下次不錯(cuò)，但有些孩子采集了結(jié)不是常常翻看，這項(xiàng)工作還需要家長們們的配合，要敦促孩子們?cè)谶_(dá)成作業(yè)以后或許考試能常常翻看，由被動(dòng)要提示到主動(dòng)翻看。2、自學(xué)能力，自學(xué)是一項(xiàng)特別重要的能力，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)是能使孩子學(xué)習(xí)更為輕松，比方課前的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠仔細(xì)達(dá)成，而這項(xiàng)能力的培育也是需要老師的培育和家長敦促。每日我都會(huì)有預(yù)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過這么長時(shí)間的培育，大部分學(xué)生都能自己主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，小部分學(xué)生會(huì)偷懶，希望家長們每日都能檢查一下孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)。3、提出問題會(huì)懷疑，學(xué)習(xí)講究一個(gè)“問”。而我們班的同學(xué)卻會(huì)“等”。不會(huì)“問”。這是讓我很擔(dān)憂的問題，一碰到難題就退卻。到了初中，班級(jí)人數(shù)增加，3/4學(xué)習(xí)科目增加孩子們不會(huì)主動(dòng)討教疑難問題怎么辦？遺留的問題越多學(xué)習(xí)就會(huì)愈來愈疑惑，形成知識(shí)破綻。所以，請(qǐng)家長們不如多問一句：“不會(huì)的問題你問老師或許同學(xué)了嗎？”要想跑的更快，我們一定要知道我們自己存在哪些問題，解決問題才能走的更遠(yuǎn)，跑的更快。我看到我們孩子身上好多不好的習(xí)慣也想和家長們聊一聊。1、學(xué)習(xí)態(tài)度；其實(shí)當(dāng)前我們班的同學(xué)沒有一個(gè)是特別笨的孩子，是學(xué)不好的。不過學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，不想學(xué)。上課開小差，走神說小話甚至睡覺。向來都不在狀態(tài)。2、作業(yè)，課上沒能好好聽課，作業(yè)也是亂七八糟，有些孩子的作業(yè)幾乎看不懂他在寫什么。家長們能夠翻翻孩子們的作業(yè)就知道了，能看出他是否是在對(duì)付老師和家長。有時(shí)老師利用自己的時(shí)間幫他補(bǔ)課，但是回頭他作業(yè)都不可以達(dá)成真是令人絕望。3、剽竊：科技發(fā)展了，剽竊的手段也大大進(jìn)步。有一個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量突然進(jìn)步，我看見了堪稱驚喜若狂。但是以后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的原題到試卷上就不會(huì)了。在我檢查下孩子談?wù)劤隽苏嫦?，本來他每日夜晚用手機(jī)搜尋題目，而后直接抄個(gè)答案。所以請(qǐng)