第頁共頁《剃光頭發(fā)微》教學設計2《剃光頭發(fā)微》教學設計2洛陽市回民中學李廣仁【學習目的】1、學會從平凡的生活現象中引發(fā)對社會問題的考慮。2、理清文章思路，明確文章主旨。3、品析雜文的漫畫語言和寓深意于挖苦與幽默之中的意味?！局攸c難點】1、理解本文的寫作主旨。2、學習以小見大的寫法。3、理清文章的寫作思路。4、理解語句的深入含義?！窘虒W設想】1、引導學生討論分析^p作者的思路，尤其要仔細分析^p文章的最后兩節(jié)。2、指導學生反復品讀文中重要語句，體會文章挖苦與幽默的意味?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、師生互致問候。二、上節(jié)作業(yè)糾錯，導入新課：敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的目光來觀照社會現象，并能透過這一看似平凡的現象，進展冷靜的考慮，而后給人一個觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過“剃光頭”這一小現象，反映了社會生活中的大問題。下面，我們就一起來學習這篇雜文。板書標題。三、出示學習目的。四、自學要點：1.找學生介紹作者及相關背景。老師補充?！己螡M子〗故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感慨的詩。詩歌沒有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩人對宮女的這種深入同情中，人們不是會很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？作者簡介：何滿子，曾任上海古籍出版社編審，參編《唐宋詞鑒賞辭典》等書，上海雜文學會參謀。2.學生，掌握根底知識，積累字詞。發(fā)髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)。不羈：不受束縛。睥睨：眼睛斜著看。形容傲慢的樣子。差池：過失。也作“差遲”。切膚之痛：切身感受到的痛苦。牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒有樹木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。悻悻而去：憤怒地分開。3.弄清題意：標題中的“發(fā)微”是什么意思？發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，微妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會現象，以及現象后的內在本質。4.閱讀課文，理清文章層次。學生討論分析^p，老師總結。明確：文章總體可分為兩個局部。第一局部〔16節(jié)〕：由理發(fā)引出濟南市一家理發(fā)店工人回絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的事，并對原因加以分析^p，表現作者極大的憤慨。第一層〔1—2節(jié)〕：談及古代理發(fā)師的地位。第二層〔3節(jié)〕：濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人回絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。第三層〔4節(jié)〕：古代剃光頭的.原因。第四層〔5--6節(jié)〕：現代剃平頭的原因以及濟南理發(fā)工人回絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。第二局部〔7—8節(jié)〕：由“剃光頭”一小事，談到掌權這一重大的社會問題。5.課文分析^p：閱讀課文，答復以下問題：①第一段中作者由“剃光頭”聯想到哪些事情？提示：聯想到古代的髡刑和許多國家的罪犯剃光頭。②古代的“髡”刑施行的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其別人區(qū)別開來。③“既不是”后照應的常常是“也不是”，為什么作者不用，卻用了個“也肯定不會是”提示：因為下文是站在“鄉(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實，所以這么說。④作者說理發(fā)師不給鄉(xiāng)下佬剃平頭，“倒是從美觀這面著眼的”，有什么意味？提示：作者帶有一種調侃的意味，表達了自己對理發(fā)師做法不以為然的態(tài)度。⑤括號中為什么說這里面“大有文章”？作者為什么不把這“文章”提醒出來呢？提示：這種瞧不起本質上