語(yǔ)文版四年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教課方案語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教課方案-教課方案-4*爺爺?shù)奶J笛語(yǔ)文（S）教課方案教材：語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)課文：4*爺爺?shù)奶J笛板塊：教課方案—教課方案設(shè)計(jì)思路：課文寫了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并單獨(dú)在爺爺?shù)男￠l屋里留宿，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜⒂缕饋?lái)的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生要想健康成長(zhǎng)，就得經(jīng)歷風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在實(shí)質(zhì)的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)毅。文本感情真切，富裕真理，語(yǔ)言優(yōu)美，有美好的境界。教課時(shí)，力爭(zhēng)表現(xiàn)自主閱讀，自行研究，自我體驗(yàn)。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，談?wù)勚v了一件什么事。在整體掌握課文內(nèi)容后，再指引學(xué)生抓住“三次笛聲”這條主線，啟迪學(xué)生領(lǐng)會(huì)在不一樣環(huán)境下強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)崖暤牟灰粯痈杏X(jué)。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)找、畫句子，有感情地朗誦課文，借助想象，相互溝通議論等方法理解課文內(nèi)容。教課目的：1.正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.認(rèn)識(shí)環(huán)境描繪對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。依靠課文語(yǔ)言資料，理解經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)質(zhì)鍛煉，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。重難點(diǎn)剖析：教課要點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心理活動(dòng)。教課難點(diǎn)：聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)質(zhì)理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。課前準(zhǔn)備：收集海洋波濤滔天的圖片或音像資料，教師制作多媒體課件。1語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教課方案-教課方案-4*爺爺?shù)奶J笛課時(shí)安排：課時(shí)教課過(guò)程：教課過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，整體感知１.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？（展現(xiàn)課件第三屏）放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普一般通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美好呢。2．有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子特別喜愛(ài)他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛時(shí)發(fā)出的美好聲音。環(huán)繞這蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)風(fēng)趣的故事呢！這是如何的一次不平時(shí)的經(jīng)歷？它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲？請(qǐng)大家一同學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中找尋答案吧！3．板書課題：爺爺?shù)奶J笛二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1．自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。2．以小組的形式，學(xué)生溝通生字和新詞。3．檢測(cè)生字和新詞。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容1．讀課文，要修業(yè)生讀得正確、流暢。2．歸納課文的主要內(nèi)容。四、感知課文，抓住主線1．課文的題目是“爺爺?shù)奶J笛”，課文寫了幾次蘆笛聲？都是如何的蘆笛聲？迅速默讀課文，找一找，畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)。2．指引學(xué)生找出三次蘆笛聲，說(shuō)一說(shuō)三次蘆笛聲都是在什么狀況下出現(xiàn)的？3．再讀課文。第二課時(shí)一、研讀課文，朗誦感悟（一）學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲：1．課文第一次是在什么狀況下寫到爺爺?shù)奶J

設(shè)計(jì)說(shuō)明利用多媒體課件播放爺爺吹蘆笛的圖片，可極大提高學(xué)生對(duì)課文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)文本?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”的教課策略要點(diǎn)是“主線”的設(shè)計(jì)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生抓住“三次笛聲”這一主線，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。2語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教課方案-教課方案-4*爺爺?shù)奶J笛笛的呢？（展現(xiàn)課件第四屏）2．思慮：為何爺爺?shù)奶J笛聲會(huì)讓強(qiáng)強(qiáng)感覺(jué)一股濃濃的海水味呢？想象中的爺爺?shù)奶J笛聲到底給了強(qiáng)強(qiáng)如何的感覺(jué)呢？引領(lǐng)學(xué)生入情入境讀3．帶著美好的神往，齊讀第一小節(jié)。書，經(jīng)過(guò)朗誦感覺(jué)海洋的美（二）學(xué)習(xí)第二次笛聲。麗，爺爺蘆笛聲的美好。1．過(guò)渡：好玩的小閘屋，如詩(shī)如畫的海洋，風(fēng)趣的蘆笛，這全部讓強(qiáng)強(qiáng)無(wú)窮神往?，F(xiàn)實(shí)生活中是如何的呢？就讓我們與強(qiáng)強(qiáng)一同，到達(dá)葦葉蔥郁的海邊，到達(dá)爺爺?shù)男￠l屋，去親身傾聽(tīng)爺爺?shù)奶J笛聲。2．默讀2—6自然段，思慮：漂亮的海洋，洪亮的笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)如何的感覺(jué)？3．想一想畫面有感情朗誦2—6小節(jié)。二、細(xì)讀課文，打破難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第三次笛聲）過(guò)渡：慈愛(ài)的爺爺，溫柔的海洋，叢生的蘆葦，飛舞的海鳥(niǎo)，特別是洪亮的笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)非常的快樂(lè)?？纱舜魏＿呏?，笛聲帶給強(qiáng)強(qiáng)的只是是快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)課文7—13段。（一）出示自學(xué)提示：（展現(xiàn)課件第五屏）1．默讀7—13自然段，用不一樣的符號(hào)分別畫給孩子們足夠的自學(xué)時(shí)出描繪海洋和強(qiáng)強(qiáng)的句子。間，英勇松手，鼓舞他們學(xué)2．從哪些詞句領(lǐng)會(huì)到海洋狂怒了？強(qiáng)強(qiáng)的心會(huì)念書、學(xué)會(huì)思慮，并培育情又是如何的？他們不動(dòng)筆墨就不念書的好（二）溝通報(bào)告海洋狂怒的句子，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的習(xí)慣。懼怕，（展現(xiàn)課件第六屏）指導(dǎo)朗誦。（三）思慮：是什么將強(qiáng)強(qiáng)的懼怕驅(qū)逐得一干二凈？借助現(xiàn)代多媒體教課手（四）爺爺?shù)奶J笛聲想告訴強(qiáng)強(qiáng)什么？段，演示海洋狂怒的圖片和（展現(xiàn)課件第七屏）：聲音，調(diào)換學(xué)生視聽(tīng)功能，“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”給學(xué)生一種身臨其境的感這句話）覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（五）指引學(xué)生聯(lián)合課文和生活實(shí)質(zhì)理解：“海加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。學(xué)邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的生入情入景地傾聽(tīng)著，充分含義。感覺(jué)到海水是如何的洶涌，3語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教課方案-教課方案-4*爺爺?shù)奶J笛指引學(xué)生寫一句和爺爺?shù)倪@句話意思鄰近的名言或警語(yǔ)。三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)

也為這些從未經(jīng)過(guò)狂風(fēng)大浪的學(xué)生理解主人公當(dāng)時(shí)為何會(huì)特別懼怕打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：是啊，同學(xué)們，在人生的道路上，每個(gè)人都不行能永久一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們?cè)馐芾щy的時(shí)候，讓我們?nèi)〕鲇職?，取出膽子，讓我們時(shí)

加強(qiáng)文章中所表達(dá)的中刻想起——爺爺?shù)奶J笛，想