小議廢舊輪胎在大班體育活動(dòng)中的教育價(jià)值保山市隆陽(yáng)區(qū)幼兒園楊明芹【摘要】：本課題在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，著力于對(duì)廢舊輪胎在幼兒體育活動(dòng)中的開發(fā)和利用，從廢舊輪胎在活動(dòng)場(chǎng)地的投放方式——廢舊輪胎的玩法——應(yīng)用范圍——活動(dòng)設(shè)計(jì)——幼兒體育教育價(jià)值等路線展開研究。最終達(dá)到發(fā)展大班幼兒基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕困難的意志品質(zhì)、集體意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性等目標(biāo)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益；強(qiáng)化環(huán)保教育，形成了辦園特色的目的。【關(guān)鍵詞】：環(huán)保型廢舊材料廢舊輪胎體育活動(dòng)教育價(jià)值《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展教育同時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是因諸多原因。比如：一是迫于安全壓力，教師不愿組織幼兒到戶外開展活動(dòng)，以免發(fā)生安全事故；二是幼兒園體育器材少，活動(dòng)時(shí)顯得人多材料不足，易發(fā)生幼兒爭(zhēng)吵現(xiàn)象；三是過(guò)于重視孩子的智力發(fā)展,忽略了孩子的體能鍛煉。歸根結(jié)底幼兒園對(duì)體育活動(dòng)的不重視，幼兒園體育活動(dòng)開展很不理想，表現(xiàn)為：在時(shí)間上，無(wú)法落實(shí)“每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間”和每周1-2節(jié)集中教育活動(dòng)；在內(nèi)容上，選擇隨意，效能低下，強(qiáng)調(diào)技能，忽視其他方面的發(fā)展。在形式上，集體、個(gè)體、小組活動(dòng)少；放羊式活動(dòng)多，有明確目標(biāo)的活動(dòng)少。在器械上，數(shù)量匱乏，種類單一，手里沒(méi)有玩具和教師沒(méi)有計(jì)劃目標(biāo)，幼兒在自由活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o序亂跑，導(dǎo)致的安全事故不少。本文試從挖掘廢舊輪胎在大班體育活動(dòng)中的教育價(jià)值進(jìn)行探討，不僅幼兒基本動(dòng)作得到了很好發(fā)展，而且培養(yǎng)了幼兒良好的品質(zhì)等，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人研究實(shí)踐談如下一、利用廢舊輪胎創(chuàng)設(shè)適合大班幼兒體育活動(dòng)的環(huán)境兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，玩具至始至終陪伴著孩子，既是孩子最親密的伙伴，同時(shí)，又是最好的、最自然的教科書，因?yàn)閮和冢茈y嚴(yán)格區(qū)分什么是單純的玩，什么是純粹地學(xué)，孩子往往是在玩中樂(lè)，在玩中學(xué)，玩具能集玩學(xué)一體，起到寓教于樂(lè)的作用。大量研究表明，玩具對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展非常重要，可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能、身體素質(zhì)及良好個(gè)性品質(zhì)的形成?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。據(jù)觀察，投放在戶外活動(dòng)中的廢舊材料，廢舊輪胎是幼兒最喜歡玩的器材。筆者就廢舊輪胎在體育活動(dòng)中的開發(fā)和應(yīng)用展開了研究，本文指的廢舊輪胎是家庭中廢棄的小車、摩托車、自行車的輪胎。具有天然的柔韌性，可玩、可創(chuàng)造、可變形，安全、耐用、一物多玩的特點(diǎn)，小朋友在自由擺弄的過(guò)程中，可以起到發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神，提高幼兒創(chuàng)新能力等目的。目前，幼兒園利用廢舊輪胎創(chuàng)設(shè)的體育教育活動(dòng)環(huán)境，從投放形式可分為，固定和移動(dòng)的環(huán)境。固定的有秋千、攀爬墻、平衡小路、迷宮、射擊靶、蕩床等；移動(dòng)的隨意放置任何場(chǎng)地中，并且也不拘泥于某種固定的存在形式，方便利用，可以進(jìn)行帶物奔跑、鉆、平衡、跳、躲閃等動(dòng)作和技能訓(xùn)練；從使用性質(zhì)可以分為，操作材料、輔助材料、改裝操作材料等；作為操作材料可以直接練習(xí)滾、鉆、平衡等動(dòng)作；作為輔助材料可以用做射擊靶、墊梯子、障礙物等，練習(xí)投擲、平衡、等基本動(dòng)作和進(jìn)行耐力、意志品質(zhì)等良好品質(zhì)的訓(xùn)練；作為改裝操作材料有蹺蹺板、滑輪車、月亮船、橡皮筋等。豐富的廢舊輪胎投放在戶外活動(dòng)場(chǎng)地，滿足了幼兒鍛煉、游戲和娛樂(lè)的需要，解決了幼兒因器材不足而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)帶來(lái)的安全隱患，解決了教師因玩具不足而限制幼兒戶外活動(dòng)和自由活動(dòng)的弊端，幼兒玩的不亦樂(lè)乎，各方面能力在潛移默化中得到發(fā)展。。二、利用廢舊輪胎探索適合大班體育活動(dòng)的園本課程《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動(dòng)和戶外游戲，用幼兒感興趣的方式來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀冎?，幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)不是靠一次、兩次的集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是融入生動(dòng)活潑、豐富有趣的一日活動(dòng)中。根據(jù)廢舊輪胎的使用情況，從適用范圍上：可應(yīng)用于課間操、集中教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、冬運(yùn)會(huì)、親子體育活動(dòng)五個(gè)板塊；冬運(yùn)會(huì)：開發(fā)的項(xiàng)目有風(fēng)火輪、運(yùn)糧、小馬快跑、蓋高樓、跳橡皮筋、轉(zhuǎn)陀螺（轉(zhuǎn)輪胎）、呼啦圈等比賽；緊張而快樂(lè)的冬運(yùn)會(huì)項(xiàng)目比賽，讓幼兒懂得“友誼第一、比賽第二”的體育精神；在比賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。戶外活動(dòng)和課間操：是廢舊輪胎玩法誕生的實(shí)驗(yàn)田，幼兒在嘗試、交流、合作中創(chuàng)新了適合大班幼兒體育活動(dòng)的游戲20項(xiàng)，如：鉆山洞、抬花轎、過(guò)獨(dú)木橋、翻越高山、蹦極等，為廢舊輪胎在大班體育活動(dòng)中的園本課程開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。從課程模式上：有體育教學(xué)、體育游戲、情景教學(xué)、競(jìng)賽性游戲、親子活動(dòng)；從課程設(shè)計(jì)上：創(chuàng)編了適合大班集中教學(xué)活動(dòng)教案30個(gè)，親子游戲8個(gè)；園本體育活動(dòng)課程的開發(fā)，為全區(qū)幼兒園和本園教師體育教學(xué)活動(dòng)提供了很好的案例。三、廢舊輪胎在體育活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值《教育指導(dǎo)綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！伴_展豐富多彩的戶外游戲和體育，培養(yǎng)幼兒參加體育的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！斌w育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最主動(dòng)、最積極地手段，對(duì)于幼兒活潑、開朗性格的形成也有著積極的作用。（一）發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，提高幼兒的體育技能大班幼兒在動(dòng)作能力方面，在教師和家長(zhǎng)為他們創(chuàng)設(shè)的安全生活環(huán)境中，走、跑、跳、攀登等基本動(dòng)作已經(jīng)很熟練了。為了讓幼兒能夠在艱難的環(huán)境中，如:寬窄不一的田間地頭、泥濘打滑的路上、陡峭不平的山路上或者遇到危險(xiǎn)時(shí)，能適應(yīng)和應(yīng)對(duì)。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)不一樣的訓(xùn)練環(huán)境，在發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的同時(shí)，提高幼兒的動(dòng)作技巧和體育素質(zhì)。增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。筆者通過(guò)實(shí)踐證明：利用廢舊輪胎在大班開展有趣的體育活動(dòng)，不僅有效的發(fā)展了幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、投擲等基本動(dòng)作；同時(shí)提高了幼兒速度、力量、靈敏、躲閃、等體育技能，增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)。如：發(fā)展幼兒靈敏性的情景游戲中，筆者創(chuàng)編了“大灰狼了”的游戲，將輪胎散放在樹林里，做“小兔子的家”，一旦大灰狼出現(xiàn)，小兔子必須迅速找到家躲起來(lái)。所以，扮演小兔子的幼兒要通過(guò)變速跑、變方向跑避開小朋友、樹，躲閃大灰狼，達(dá)到成功躲避的目的。訓(xùn)練目的：速度、靈敏、躲閃、觀察力、判斷力。在發(fā)展幼兒平衡、爬的情景游戲中，筆者創(chuàng)編了“種柿子”“營(yíng)救小熊”等游戲。如，“種柿子”游戲中，場(chǎng)地布置：教師用輪胎連接起來(lái)鋪成一條凹凸不平的小路，為了增加難度，鋪的時(shí)候有的位置用兩個(gè)輪胎壘起來(lái)，長(zhǎng)度10個(gè)小車輪子連起長(zhǎng)——雞蛋包裝殼連接的小路——地，距離來(lái)回100米；形式競(jìng)賽性；規(guī)則是人不能從輪胎上掉下了，掉了要從起點(diǎn)開展；該活動(dòng)要挑戰(zhàn)的動(dòng)作是，手拿工具在凹凸不平，而且有些軟的輪胎小路上跑；“營(yíng)救小熊”的游戲，訓(xùn)練的難度在，爬高山的環(huán)節(jié)，教師把輪胎交錯(cuò)壘到8個(gè)輪胎的高度；技能提升是躲避壞人的襲擊和對(duì)移動(dòng)著的壞人投擲。訓(xùn)練幼兒上下肢大肌肉群力量的活動(dòng)中，筆者創(chuàng)編了“小司機(jī)”、“救援小分隊(duì)”、“壘高比賽”等游戲，如：“小司機(jī)”、“救援小分隊(duì)”游戲訓(xùn)練幼兒走、跑、平衡的動(dòng)作和手臂大肌肉群力量；“壘高比賽”游戲訓(xùn)練幼兒手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)和手腳臂大肌肉群力量。筆者根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，利用廢舊輪胎創(chuàng)編的體育活動(dòng)方案打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的模式，讓幼兒在現(xiàn)有水平上有所突破和超越，發(fā)展了幼兒基本動(dòng)作，提高幼兒的動(dòng)作技能水平，基本能應(yīng)對(duì)基本的自然生活環(huán)境。(二)促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維本課題通過(guò)對(duì)廢舊輪胎“一物多玩”方法探討，不再是單純的身體鍛煉，而是伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)逐漸形成，創(chuàng)新能力逐步發(fā)展?；顒?dòng)中，改變以往示范動(dòng)作，依葫蘆畫瓢模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。例如:體育活動(dòng)——小小救援隊(duì)，情景教學(xué)活動(dòng)——搶救輪胎。場(chǎng)地設(shè)置：三條一樣的路線，每一條路只能一人通過(guò)，有很多障礙物，通行都很費(fèi)力，七零八落灑落一路的磚頭（石頭）、小滑梯（大石頭）、平衡木（樹）；任務(wù)：搬運(yùn)輪胎；活動(dòng)前知識(shí)鋪墊：教師組織幼兒看各種救援現(xiàn)場(chǎng)的視頻，后提問(wèn)，他們?cè)谧鍪裁?，這只隊(duì)伍我們叫他們救援隊(duì)，他們的任務(wù)是，搶救受傷的人們和物資，讓幼兒明白救援隊(duì)的工作性質(zhì)?；顒?dòng)開始：教師以游戲口吻告訴幼兒，今天我們要組織一只救援隊(duì)，要想成為一名合格的救援隊(duì)員，我們要學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，今天我們的訓(xùn)練任務(wù)是搬運(yùn)輪胎?；顒?dòng)開始：活動(dòng)關(guān)節(jié)；基本部分，小朋友想想，如果我們遇到搬運(yùn)輪胎任務(wù)，我們?cè)趺窗?，小朋友嘗試各種搬運(yùn)輪胎的方法，由于大班幼兒思維比較活躍，喜歡創(chuàng)新。所以，嘗試中，幼兒不愿意模仿別人動(dòng)作。他們有抱、兩人抬、輪胎套身上兩手端著走的、雙手舉過(guò)頭頂、用繩子拖著走、滾、幾個(gè)人站一排傳等方法不一。幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程；突然隊(duì)長(zhǎng)手機(jī)響起，由于山體滑坡，從大理到保山的公路中斷了，車子無(wú)法通行，命令我們救援小分隊(duì)，把輪胎運(yùn)回保山，隊(duì)長(zhǎng)帶幼兒觀察路況。小朋友討論，1、我們?cè)趺醋霾拍馨演喬ミ\(yùn)回保山？在運(yùn)的過(guò)程中我們注意什么，才能保證我們安全的同時(shí)，把輪胎快速的運(yùn)回保山？預(yù)設(shè)問(wèn)題—頭腦風(fēng)暴—結(jié)果假設(shè)的思維活動(dòng)過(guò)程。游戲進(jìn)行了三次，每一輪結(jié)束后的小組討論，是教幼兒學(xué)習(xí)反思過(guò)程，如：小朋友討論結(jié)果，幾個(gè)人搶一個(gè)輪胎時(shí)耽擱了；落后于第一組是回來(lái)和去的小朋友互相擋了路；成功是因?yàn)槲覀兘M互相幫助，返回的小朋友走不了，直接從運(yùn)輪胎的小朋友手里接過(guò)往回搬，就不堵塞。大家看成績(jī)榜，評(píng)出一、二、三名，根據(jù)輪胎的大小，小朋友想出了很多辦法，如：幼兒站一排一人傳遞給一人、一人雙手舉過(guò)頭、雙手抱、套肩上、兩人合作一前一后的抬，還有一手拎一個(gè)小的，騰一只手把別人托著等辦法。本次活動(dòng)，教師以開放性的問(wèn)題提問(wèn)方式為主，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，是開發(fā)智力的有效途徑。戶外活動(dòng)，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“以關(guān)懷、接納、尊重的心理環(huán)境。活動(dòng)中，調(diào)皮孩子想出的辦法往往很離奇，教師不當(dāng)不限制他們?nèi)テ嫠济钕?，而且支持、鼓?lì)他們“一物多玩”大膽探索與表達(dá)。如：把棍子穿過(guò)輪胎抬著玩；三位幼兒一起合作游戲，一位幼兒爬在安裝了小輪子的輪胎上當(dāng)犁，一位幼兒在前面把繩索套在身上當(dāng)牛，還有一位幼兒在后面兩手拎著中間幼兒雙腳，像模像樣的當(dāng)起了犁田人；兩位幼兒抬著輪胎兩邊，另一位幼兒站輪胎中央，玩嫁新娘；把輪胎墊在梯子下面，玩走鋼絲游戲；把輪胎豎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（陀螺）的游戲等；在教師設(shè)置的小路、爬墻攀、蕩床、輪胎迷宮等環(huán)境中，幼兒不按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行游戲，他們的玩法既離奇又有創(chuàng)意。如：在練習(xí)平衡小路的輪胎上，玩小狗做花轎和老鼠嫁女情景的游戲，在一個(gè)輪胎上綁上兩棵竹棍，新娘站在輪胎里，走在輪胎鋪成的小路上，四個(gè)轎夫在小路的兩邊擠擠攮攮的走，笑的前俯后仰；在練習(xí)幼兒躲閃能力的輪胎迷宮中，幼兒玩的卻是踢足球的游戲，幼兒用腳把小球從一個(gè)洞踢到另一個(gè)洞，踢到他們預(yù)訂目標(biāo)算成功。廢舊輪胎在幼兒體育活動(dòng)中無(wú)論作為操作材料還是輔助材料，都能讓幼兒在激烈和愉快的活動(dòng)中激發(fā)智慧的火花，促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（三）建立了良好的常規(guī)，促使幼兒良好品質(zhì)的形成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造、主動(dòng)交往和合作等良好品質(zhì)。在以往的體育活動(dòng)中，筆者較多關(guān)注的是體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，而很少考慮到體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勇敢精神、意志品質(zhì)和幼兒的合作能力等。在《指南》精神的引領(lǐng)下，在利用輪胎開展的大班體育活動(dòng)的研究中，筆者把幼兒體育技能的提高和幼兒意志品質(zhì)、合作能力、積極主動(dòng)、機(jī)智勇敢精神、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置來(lái)設(shè)計(jì)，起到很好的效果。如：區(qū)域活動(dòng)開始了，大一班小朋友楊入嬨、段欣宜、段欣宜三個(gè)小女孩用幾個(gè)輪胎搭了一座小山，董子輝過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們來(lái)爬山好嗎？”楊入嬨首先表示：“不敢”，董子輝說(shuō)：“不怕，我先來(lái)！”于是爬了起來(lái)，但是怎么也爬不上去，段欣宜、段欣宜使勁托他，托不動(dòng)，董子輝說(shuō)：“太保山有石頭梯子，我和媽媽是從石頭梯子上一級(jí)一級(jí)往上爬的”，站在一旁一直聽著的趙一衡說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，我們重新壘一座有臺(tái)階的山，就可以爬了?！坝谑撬膫€(gè)小朋友把原來(lái)的山推倒，重新壘了一座山，玩蹬山的游戲，但楊入嬨還是不敢，然后幾個(gè)小朋友商量，一起來(lái)保護(hù)她。一邊站兩個(gè)，扶腿的、牽手的。在小伙伴們的幫助下，楊入嬨戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的爬過(guò)小山，這時(shí)，教師走過(guò)去抱了抱楊入嬨小朋友，豎起了大拇指，教師接著鼓勵(lì)，“楊入嬨再來(lái)”，周圍的小朋友鼓起掌，于是小朋友跑到兩邊擋起了防護(hù)欄。一次又一次，楊入嬨小朋友可以獨(dú)立的爬了?；顒?dòng)讓我們看到了，小朋友樂(lè)于幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)和楊入嬨戰(zhàn)勝自我的勇氣。筆者創(chuàng)編的體育活動(dòng)方案，除動(dòng)作技能及其他的訓(xùn)練外?！熬仍》株?duì)——搬輪胎”，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒合作精神的情景活動(dòng)；“營(yíng)救小熊”，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的冒險(xiǎn)游戲；“種柿子”，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)題材競(jìng)賽游戲；“玩具回家”，重點(diǎn)幫助幼兒建立良好的常規(guī)，知道玩具哪兒拿，哪兒放等。活動(dòng)具有艱苦、疲勞、激烈、堅(jiān)持不懈、機(jī)智靈活、交流合作、