Unit5BLet’stalk教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：100%的學(xué)生能理解對話大意，能夠使用正確的語音語調(diào)朗讀對話。100%的學(xué)生能夠聽懂并會說句型：Ilike…/Idon’tlike…2.能力目標(biāo)：100%的學(xué)生學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型：95%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用Ilike…/Idon’tlike…表達(dá)對某物的好惡。3.情感目標(biāo)：知道多吃水果對健康有益；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1．能夠在情境中運(yùn)用主句型Ilike…/Idon’tlike…表達(dá)對某物的好惡。2．能正確運(yùn)用語音語調(diào)朗讀對話。教學(xué)難點(diǎn)1.能夠正確運(yùn)用Thanks.Ilike…表達(dá)真誠的感謝;2.能夠運(yùn)用Sorry，Idon’tlike…表達(dá)委婉的拒絕。教具準(zhǔn)備水果卡片，水果和食物等教學(xué)過程Preparation1．GreetingsandfreetalkT:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Boysandgirls,doyoulikethesong?It’sasongaboutparty.Doyoulikeparty?【設(shè)計意圖】由一首輕松愉快的有關(guān)于Party的迪士尼歌曲，引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生感到輕松自然。Presentation1.引情景圖并第一遍聽T:OurfriendsMike,ZhangPengandSaraharehavingapartyatSarah’shome.Let’sjointhem,Ok?T:Therearemanyfoodsonthetable.Guess:Whatarethey?T:Maybeyouareright.Butwhataretheytalkingabout?Let’slistenandfindouttheanswer.T:Yes,theyaretalkingaboutfruits.2.呈現(xiàn)桌面T:Wow,somanyfruits.Look，what’sthis?教讀strawberry–strawberriesandwatermelon--watermelons.Ilikestrawberries.Doyoulikestrawberries?Ss（齊答）板書并教讀Ilike…Whataboutyou?T:ButIdon’tlike…板書并教讀Whataboutyou?3.轉(zhuǎn)盤游戲T：Now，let’splayagame.Lookandsay:教師指屏幕說：Ilike…Idon’tlike…Let’sbegin.三組4.呈表格T:Ilike…Idon’tlike…WhataboutMike?WhatdoesMikelike?Nowlet’slisten.T:引導(dǎo)學(xué)生：Mikelikesstrawberries?Apples?Bananas?Helikesgrapes.教讀：grape,grapes.WhataboutZhangPeng？DoesZhangPenglikegrapes?Goonlistening.DoesZhangPenglikegrapes?ZhangPengsays:Sorry,Idon’tlikegrapes.教讀并練習(xí)。T:Havesomegrapes…Havesome…Fruitsaregoodforus.Weshouldeatmorefruits.Let’smoveon.WhatdoesZhangPenglike?T:ZhangPenglikesbananas.Hesays:CanIhavesomebananas?5.問Sarah要吃的T:Look,whatdoyouwant?YoucanaskSarah.CanI..?【設(shè)計意圖】為了讓知識轉(zhuǎn)化成技能，讓學(xué)生從教材走向生活，特設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)英語、用英語的快樂。6.表格梳理文本T:WeknowMikelikesgrapes。Hesays：Ilikegrapesverymuch.WhatdoesZhangpengsay?Hesays:CanIhavesomebananas?同時講解“some”用法：希望得到別人的肯定回答。讓學(xué)生用“some”表達(dá)自己的想法。【設(shè)計意圖】以猜的游戲，激活學(xué)生已有的對食物和水果的知識儲備既復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)課的新知的學(xué)習(xí)以及最后的拓展做好鋪墊。結(jié)合主情景圖學(xué)習(xí)及練習(xí)本節(jié)課的主要句型Ilike…/Idon’tlike…使重點(diǎn)句型突出。并以轉(zhuǎn)盤的游戲及時跟進(jìn)練習(xí)，讓學(xué)生扎實的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型，達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的突破。先對文本整體聽然后分節(jié)細(xì)聽，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)生聽的能力的提高。并在文本處理過程中及時跟進(jìn)練習(xí)Thanks，Ilike…/Sorry,Idon’tlike…既是對本節(jié)課重點(diǎn)的強(qiáng)化，也是對本節(jié)課難點(diǎn)的突破。學(xué)生不僅能表達(dá)自己的好惡，而且能結(jié)合自己的情感真實連貫的表達(dá)自己的好惡。Practice1.Listentothewholedialogue.T:Nowit’stimeforustolistentothewholedialogue.Listencarefullyandpayattentiontothepronunciationandintonation.2.ListenandrepeatT:Nowthistimelistenandimitate.3.Readthedialogue.T:Nowreadingroups.Youcanchangeyourrolesfreely.T:Nowletmecheckyourwork.Whowanttobe…3．Dubthedialogue.(給對話配音)T:Canyoudubthedialogue?Pleasecloseyourbooksanddon’tlookatthem.【設(shè)計意圖】學(xué)生以小組為單位分角色朗讀對話，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。給文本配音，讓學(xué)生在熟讀對話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合文本情景模擬對話，為下一步的拓展打好基礎(chǔ)，搭好橋梁，降低拓展的難度。Production1.聽力練習(xí)T:JustnowwehadagoodtimewithSarah.Nowlet’sinviteSarahandtreather,Ok?Butfirstlet’slistenandfindout:WhatdoesSarahlike?Listenandtick.T:Sarahlikes.Sarahdoesn’tlike…WhatwouldyouliketosaytoSarah?3組2.SharingtimeT:NowSarahiscoming.指一生Sarah，與一生交流示范T:NowyouareSarah.Hello,Sarah.Nicetomeetyou!Doyoulike…?Havesome…Ok,youcantreatherlikethis.Ok?Nowlet’sbegin.T:Whowantstocomehereandshowyourwork.【設(shè)計意圖】由與Sarah一家分享，了解了Mike、ZhangPeng的喜好，很自然的想到要了解Sarah的喜好。用一聽力練習(xí)自然的引出Sarah的信息，并為下一步的拓展提高模擬Sarah，并請Sarah一起分享做好鋪墊。也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的聽與說的練習(xí)。也使拓展更順暢自然。Progress1.SharingAreyouhappytoday?Wearehappybecauseofoursharing.Sharingcanmakeourlifecolourful.Sharingcanbringuswisdom.Sharingcanmakeusbrave,whenwemeetsomedifficulties.Itcanbringusfriendship.屏幕示:LOVE.情感升華，讓學(xué)生感悟到分享、愛與被愛的快樂，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。Wecansharemorethingsafterclass.，OK？T:Youdidagoodjobtoday.Nowhomeworkforyou.2.Homework：1.Listentothedialogueandtrytoactitout.2.InviteyourfriendstoyourhomeandshareyourfoodwiththeminEnglish.邀請朋友到你家做客并和朋友一起用英語分享美食。【設(shè)計意圖】本節(jié)課的一條鮮明的情感線是分享，與Sarah一家分享，到最后請Sarah，并與Sarah一起分享自己的美食，使整節(jié)課的情感路線鮮明突出。也使最后的情感升華更自然，更深刻。課題三下U5BLet’stalk班級三年級時間4月9日項目內(nèi)容執(zhí)行效果較好很好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡練、生動、流暢?！躺眢w語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響?！贪鍟鍒D計劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動問題設(shè)計合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會學(xué)生的發(fā)言，適時、適當(dāng)評價；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，活動設(shè)計合理，基礎(chǔ)知識、基本技能得到提高。√生生合作交流、互動熱烈，有實效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。√結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明。√完成本課時教學(xué)計劃，能根據(jù)實際情況適時應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議亮點(diǎn)：師由頭腦風(fēng)暴活動“What’sonthetable?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度，學(xué)生在思考問題的同時，巧妙復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的水果單詞，然后讓學(xué)生帶著問題獲取MikeandZhangPeng所喜歡的水果信息，并能正確表達(dá)。學(xué)生在探究的過程中了解了禮貌文明用語，緊接著創(chuàng)設(shè)任務(wù)讓學(xué)生在任務(wù)活動中理解和運(yùn)用禮貌用語，不僅提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)，同時學(xué)生的人文素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步提升。小學(xué)英語課堂教學(xué)效果分析表教學(xué)分析本課是PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit5Doyoulikepears?PartBLet’stalk.本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)為宗旨。本單元Unit5Doyoulikepears?主要是圍繞學(xué)生生活密切相關(guān)的食物展開的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，體現(xiàn)了教材“以人為本”的概念。教材通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型：Ilike…/Idon’tlike…對話內(nèi)容為：Havesomegrapes.Thanks.Ilikegrapes.Sorry.Idon’tlikegrapes.CanIhavesomebananas?Hereyouare.我盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，即和張鵬、Mike、Sarah一起開party，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。本課的主線是分享，與Sarah一家分享，最后請Sarah一起分享自己的美食。以各種游戲、比賽等方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與。在舊知的復(fù)習(xí)、新授和操練活動時，我設(shè)計了說、唱、表演等活動，引起學(xué)生情感上的共鳴。讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，感受到學(xué)英語、用英語的快樂。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生表達(dá)自己在飲食方面的喜惡，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)新句型Ilike…/Idon’tlike…的過程，先接觸、了解、初始再同水果，飲料結(jié)合起來使用新句子表達(dá)自己的需求，對知識采取由易到難，循序漸進(jìn)得教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循了語言學(xué)習(xí)得規(guī)律力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，要多地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)性格內(nèi)向孩子主動參與，真正做到面向全體學(xué)生，同時在教學(xué)過程中尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和相互交流，在學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。

在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。以聽說為主，先讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽文本，在練習(xí)句型時設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲，以猜的游戲，激活學(xué)生已有的對食物和水果的知識儲備既復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)課的新知的學(xué)習(xí)以及最后的拓展做好鋪墊。結(jié)合主情景圖學(xué)習(xí)及練習(xí)本節(jié)課的主要句型Ilike…/Idon’tlike…使重點(diǎn)句型突出。并以轉(zhuǎn)盤的游戲及時跟進(jìn)練習(xí)，讓學(xué)生扎實的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型，達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的突破。先對文本整體聽然后分節(jié)細(xì)聽，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)生聽的能力的提高。并在文本處理過程中及時跟進(jìn)練習(xí)Thanks，Ilike…/Sorry,Idon’tlike…既是對本節(jié)課重點(diǎn)的強(qiáng)化，也是對本節(jié)課難點(diǎn)的突破。學(xué)生不僅能表達(dá)自己的好惡，而且能結(jié)合自己的情感真實連貫的表達(dá)自己的好惡。在教學(xué)中最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和競爭意識，積極地參與到課堂中。鼓勵學(xué)生積極參與，達(dá)到口語交際的目的，真正做到學(xué)以致用。對本課學(xué)生的表現(xiàn)做一個客觀公正的評價，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會到合作的意義，意識到參與的重要。學(xué)生獲勝時，會得到一種成就感，樹立了自信心，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，要給學(xué)生以示范和指導(dǎo)，并一改往日的死板，我將課堂評價激勵也反映到黑板上，給學(xué)生展示一個生動、有趣而又吸引學(xué)生眼球的天地，努力使課堂煥發(fā)生命活力與潛力，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一個平臺。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到分享、愛與被愛的快樂，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。不足之處是在拓展環(huán)節(jié)沒有做到所有學(xué)生都有展示的機(jī)會。評測練習(xí)1.Let’splay練習(xí)Ilike…/Idon’tlike…2.練習(xí)Havesome…Thanks.Ilike…/Sorry,Idon’tlike…3.Dubthedialogue4.綜合運(yùn)用課標(biāo)分析自2001年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。這些教師有自己獨(dú)特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨(dú)特的思考。要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感