微課驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)閱讀成就精彩課堂——She’sverynice.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本課是外語教學(xué)與研究出版社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》一年級(jí)起始第六冊(cè)Module1Unit1She’sverynice.本節(jié)課是一篇生動(dòng)的小故事，主要內(nèi)容是Panpan介紹了自己的一些朋友以及鸚鵡的性格特點(diǎn)。學(xué)生要掌握的主要詞匯：nice，always，abit，shy,e-card,quiet,another,him,parrot;重要句型：Thisis…He’s/She’s…通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生初步掌握怎樣描述自己或他人的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度。二、目標(biāo)定位1.知識(shí)目標(biāo)全體學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫naughty,nice,shy,clever,quiet.；能聽說單詞abit，always,another,him,parrot；能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀She’s/He’s/It’sveryclever/naughty/nice/shy及課文。80%的學(xué)生能夠聽說讀寫nice，always，abit，shy,e-card,quiet,another,him,parrot；能熟練地運(yùn)用句型：Thisis…He’s/She’s….She’svery…Butshe’sabit…2.能力目標(biāo)全體學(xué)生能用本課句型描述自己和周圍朋友的特點(diǎn)和能力。80%的學(xué)生能夠結(jié)合一些相關(guān)體現(xiàn)特點(diǎn)程度的詞語如“very”、“abit”，描述出個(gè)體性格差異，能夠真實(shí)地體現(xiàn)實(shí)際情況；并能結(jié)合之前所學(xué)描述人物外貌的句子，對(duì)人物進(jìn)行全面綜合的描述。3.策略目標(biāo)在句型學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三，加以運(yùn)用。在課文學(xué)習(xí)和拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀策略。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)用英語與他人交流。4.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生互助合作，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友善、廣交好友。三、方法闡述新課標(biāo)的理念要求融詞語于情境中，避免孤立地、單純地學(xué)習(xí)操練詞語。本課的詞語都比較抽象，很難用簡單的圖片直觀地表達(dá)出來。因此，我在制作微課的初期，從所教班級(jí)選出5名學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拍成小視頻，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前讓學(xué)生觀看學(xué)生自己主演的微課，在微課的故事情境中講述歸納人物性格特點(diǎn)的詞匯，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過自學(xué)的方式，個(gè)性化的展開學(xué)習(xí)，突破了本課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率。在突破重點(diǎn)后，進(jìn)入文本教學(xué)的環(huán)節(jié)中。本節(jié)課嘗試將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀技能的培養(yǎng)放在任務(wù)中，在課堂中有意識(shí)地進(jìn)行策略滲透，有計(jì)劃地進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生在任務(wù)型的活動(dòng)中潛移默化地掌握英語學(xué)習(xí)的策略。總之，本節(jié)閱讀課倡導(dǎo)做到：教學(xué)情景化、方法趣味化、內(nèi)容生活化、技能科學(xué)化，讓閱讀真正成為“悅”讀。四、課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生可以在上課前或在家中，通過學(xué)習(xí)微課和完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課前學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。微課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．目標(biāo)呈現(xiàn)，引出主題。微課的開始向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)描述人物性格的詞匯，讓學(xué)生明確本節(jié)微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。2．故事激趣，以舊帶新。學(xué)生認(rèn)真觀看微課中的小故事，回答問題。采用學(xué)生主演微課故事的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生剛開學(xué)課間活動(dòng)的情境，使學(xué)生充分在情景中體會(huì)每個(gè)人物的性格，從而在新舊知識(shí)中識(shí)別和感知本節(jié)課的新單詞：naughty,nice,shy,clever,quiet。3．新知呈現(xiàn)，詞匯講解。教師揭曉答案后，結(jié)合故事中的內(nèi)容進(jìn)行詞匯教學(xué)。在單詞呈現(xiàn)時(shí)，在情景中出示單詞，讓學(xué)生充分理解單詞意思后，再進(jìn)行語音操練。最后總結(jié)五個(gè)單詞，起到鞏固記憶的作用。4.趣味兒歌，歸納提升。朗朗上口的兒歌，激發(fā)興趣，加深了知識(shí)點(diǎn)的記憶，歸納本節(jié)課所學(xué)的這些詞匯都可以用來描述人物性格特征。Thislittleboyisnaughty.Andthislittlegirlisnice.Thislittleboyisclever.Andthisquietgirlisshy.5.布置作業(yè)，總結(jié)檢測。學(xué)生完成任務(wù)單中的課后作業(yè)，并準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流展示，以評(píng)估本節(jié)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。（1）根據(jù)提示寫出單詞和劃線部分的含義。（2）帶來家人的圖片，用本節(jié)課所學(xué)的詞匯描述家人的性格。五、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一Pre-reading翻轉(zhuǎn)課堂，突破重點(diǎn)小組討論、交流課前學(xué)習(xí)任務(wù)單上微課作業(yè)的內(nèi)容。教師參與到小組討論中，解答學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)，將所填單詞板書到黑板上，起到了重難點(diǎn)突出清晰的作用。學(xué)生匯報(bào)句子后，教師最后歸納總結(jié)描述人物性格特點(diǎn)的句型，起到了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的作用。【設(shè)計(jì)意圖：利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生有了大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)則通過小組合作的方式完成，組內(nèi)實(shí)在不能解決的老師點(diǎn)撥，增加了師生之間和生生之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間?！凯h(huán)節(jié)二While-reading1.整體略讀，激趣啟思T:ThisisPanpan.He’sverynice.Hehasgotmanyfriends.Let’swatchthevideoandanswer:Howmanyfriendsarethere?Andwhoarethey?學(xué)生觀看視頻，快速略讀課文，找出問題的答案：Thereare3friends.TheyareMaomao,XiaoyongandParrot.。（引出生單詞Parrot.,分音節(jié)操練讀音。）通過觀看鸚鵡學(xué)說話和唱歌的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說說鸚鵡的特點(diǎn)：Parrotisbeautiful.Parrotisclever.Itcanfollowpeopletotalkorsing.Itispeople’sfriend.Andit’sPanpan’sanotherfriend.(引出生單詞another，分音節(jié)進(jìn)行領(lǐng)讀)【設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)活動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生通過略讀捕捉課文基本信息，讓學(xué)生了解文本的基本框架為后面的閱讀降低難度；并引出關(guān)鍵詞Parrot，通過視聽幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)Parrot，并嘗試進(jìn)行描述?！?.細(xì)讀深入，推向閱讀Readcarefullyandfillintheblanks.(1)Maomaoisvery_____,butshe‘sabit_____.(2)Xiaoyongisvery_____,buthe‘sabit_____.(3)Parrotisveryvery______.學(xué)生細(xì)讀課文后填空，填寫Panpan三個(gè)朋友的性格，完成后可以小組討論。T:Maomaoisverynice.Look,sheishelpinganoldgrandma.Andshealwayshelpspeople.（引出生單詞always，分音節(jié)朗讀，并領(lǐng)讀句子）WeshouldlearnfromMaomao.Weshouldalwayshelpspeople(出示形象生動(dòng)的圖片，學(xué)生用always說句子，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也應(yīng)該向毛毛一樣經(jīng)常幫助他人。)T:Xiaoyongisveryclever.Hecanmakee-cards.(引出生單詞e-card，并出示形象的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，讓學(xué)生充分感知理解e-card的意思，并領(lǐng)讀，并由e-card——makee-cards——Hecanmakeecards進(jìn)行從詞到句的操練。)T:Parrotisveryverynaughty.Butitisbeautifulandclever.Sowealllikehim.(引出生單詞him)學(xué)生齊讀已填好的這三個(gè)句子后，老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的規(guī)律：都有very和abit，并出示Grammartip:如果你想描述自己的家人和朋友更加真實(shí)和個(gè)性化，可以結(jié)合一些相關(guān)體現(xiàn)特點(diǎn)程度的詞語如“very”、“abit”。同桌之間描述自己身邊的同學(xué)，嘗試用上“very”、“abit”?！驹O(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文補(bǔ)全句子，進(jìn)一步獲取課文的具體信息，鞏固前面學(xué)過的描述人物性格的形容詞。在閱讀中體會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后未掌握的新單詞parrot，always,e-card,him，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)詞匯。完成題目后，出示關(guān)于“very”、“abit”的語法小貼士，引導(dǎo)學(xué)生用更真實(shí)、更具體的語句描述他人?！?.聽讀課文，加深理解Listenandimitate.Readandretellingroups.Practice:Fillintheblanks.Hello,I’mPanpan.I’vegotthreefriends.ThisisMaomao.She’svery_____.She______helpspeople.Butshe’sabit_____.ThisisXiaoyong.He’svery_____.Hecanmake_______.Buthe’s____________．I’vegot_____friend..Heisa______.Heisveryvery___________.Butwealllikehim.【設(shè)計(jì)意圖：通過邊聽課文邊跟讀，模仿地道的語音語調(diào)；學(xué)生通過在小組內(nèi)再次朗讀課文或分角色表演課文等自選方式，從整體上再次回顧課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)話內(nèi)容加以復(fù)述，鞏固了課文的同時(shí)也提高了學(xué)生的語篇表達(dá)能力。最后，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，用關(guān)鍵詞填空，再一次關(guān)注了本節(jié)課的語言點(diǎn)，做到了很好的鞏固和總結(jié)的作用?！凯h(huán)節(jié)三Post-reading1.聯(lián)系生活，激趣拓展T:Whoishe?Ourfriend—FengQiranwantstotalkabouthisfriend.Canyouguess?Whoishisfriend?【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從課本的學(xué)習(xí)過渡到學(xué)生的實(shí)際生活，出示本班學(xué)生主演描述自己朋友的視頻，學(xué)生在視頻中用本課所學(xué)語言點(diǎn)及描述外貌的句型對(duì)人物進(jìn)行全面的描述，讓全班同學(xué)通過他的描述競猜他在班中的朋友，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.閱讀提高，鋪墊寫作T:Let’sgotothereadingroom.ReadthestoryagainandchooseTorF.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀理解的形式閱讀視頻中的文本，學(xué)生再次體會(huì)用閱讀策略閱讀短文獲取具體信息，形象生動(dòng)的短文示范給下面學(xué)生描述自己的朋友拓寬思路，豐富了語言?！?.小組交流，以讀促寫T：Welcomeourfourfriendsagain.Chooseoneofyourfriends.Talkitaboutingroup,thenwriteitdown.選擇你的一個(gè)好朋友，在組內(nèi)交流后寫下來。在學(xué)生交流時(shí)老師提供小小詞庫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯拓展，豐富學(xué)生的語言，讓學(xué)生更有的說。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過前面的閱讀豐富了語言和老師出示的“小小詞庫”，為寫作的練習(xí)降低了難度，寫作給學(xué)生提供了基本框架，學(xué)生可以由此填詞到寫句逐層提高，既保證學(xué)生基本的練習(xí)又給能力強(qiáng)的學(xué)生提供空間?！苛?、學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具和方法設(shè)計(jì)1.小組評(píng)價(jià)，合作競賽將全班分成兩個(gè)大組TeamA和TeamB，制作兩個(gè)團(tuán)隊(duì)爬樓梯的情景。大組中內(nèi)四人一個(gè)小組，小組展示或組員每回答正確一個(gè)問題，腳板就上升一個(gè)臺(tái)階，哪組最先到達(dá)樓頂者為勝方。這種小組評(píng)價(jià)的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，和學(xué)生“一步一個(gè)腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地做人。2.語言評(píng)價(jià)，激勵(lì)推進(jìn)本節(jié)課教師在課堂上適時(shí)地運(yùn)用了一些反饋語，評(píng)論和評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并使用積極性反饋語推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：肯定式評(píng)語yes，right，OK.wonderful，welldone，perfect，Youareveryclever.etc;鼓勵(lì)式評(píng)語Trustyourself.Nevermind.Nevergiveup.Haveatry.Tryagain.etc。這些評(píng)價(jià)語，心理會(huì)放松許多，更有利于提高參與熱情，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體味成功的歡樂。3.自我評(píng)價(jià)，自我反思在等級(jí)評(píng)價(jià)中不采用學(xué)生之間的互評(píng)，淡化學(xué)生間的等級(jí)比較，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)的長處和優(yōu)點(diǎn)，避免產(chǎn)生互不服氣的現(xiàn)象和把評(píng)價(jià)變成互相挑錯(cuò)和指責(zé)。學(xué)生的口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、理解分析能力、運(yùn)用和創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)由有學(xué)生自己完成。在評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)讓每個(gè)學(xué)生能夠更加全面地了解自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效果。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表如下：Self-assessment內(nèi)容等級(jí)ABC課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)單詞我會(huì)讀和寫句型我會(huì)說和用課內(nèi)閱讀快速略讀，了解大意快速查讀，確定范圍當(dāng)堂檢測，理解課文拓展能力課文我會(huì)表演和復(fù)述會(huì)描述人物性格和外形特征收獲注A級(jí)指標(biāo)：自己都做到了，并做得好極了。B級(jí)指標(biāo)：對(duì)自己的表現(xiàn)基本滿意。C級(jí)指標(biāo)：自己正努力做到。She’sverynice.學(xué)情分析三年級(jí)的孩子活潑可愛，求新求異的愿望非常強(qiáng)烈。但他們?nèi)匀淮嬖谥€(wěn)定性較差，注意力不易長時(shí)間集中等特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)基于兒童的心理和生理特點(diǎn)，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)（如：游戲、競賽、表演等），激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)三年級(jí)的孩子也不同于一、二年級(jí)的孩子，他們已經(jīng)具備一定的英語知識(shí),對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度上得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。基于本課的教材分析，本節(jié)課具體的學(xué)情分析如下：學(xué)生知識(shí)水平分析該班學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，成績優(yōu)異，學(xué)困生較少，所以本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生以觀看微課完成學(xué)習(xí)任務(wù)單和小組合作等各種形式讓他們充分自主學(xué)習(xí)，通過“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則展開與學(xué)生為主體的教學(xué)。在語法方面，學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過用Thisis…He/Sheis…來描述人物外貌的句型，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何描述人物的性格特征，由于知識(shí)點(diǎn)的鏈接緊密，用法相同，所以學(xué)生在易于掌握。在詞匯方面，shyquietnice等描述人物性格的單詞是生詞和重點(diǎn)詞匯，需要結(jié)合之前所學(xué)過得naughty、clever等，幫助學(xué)生重點(diǎn)分類記憶。另外，another、parrot這兩個(gè)單詞發(fā)音和拼寫較難，學(xué)生通過自學(xué)難以掌握，但它們符合拼讀規(guī)則，課堂教學(xué)實(shí)踐老師結(jié)合分音節(jié)教學(xué)學(xué)生會(huì)比較容易掌握。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析由于談?wù)撟约杭胰嘶蚺笥研愿襁@類話題是學(xué)生生活中常常遇到的，學(xué)生非常熟悉，容易引起學(xué)生共鳴，比較容易展開交流討論。但是在拓展環(huán)節(jié)中，部分沒有接觸過的形容詞學(xué)生因詞匯量有限，不會(huì)用英語表述，這時(shí)老師提供wordsbank給學(xué)生提供詞庫，拓寬了學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面。分層學(xué)生目標(biāo)達(dá)成分析基于以上分析，結(jié)合該班的具體情況，現(xiàn)將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度分析如下：80%的學(xué)生能夠聽說讀寫單詞：nice,shy,clever,naughty,quiet,abit等；能夠運(yùn)用句型：Thisis…He’s/She’s…描述他人性格，甚至能有very和abit個(gè)性化地展開細(xì)致描述，并能結(jié)合描述人外貌的句型，全面地描述人物。但是20%的同學(xué)只能正確運(yùn)用Thisis…He’s/She’s…此基礎(chǔ)語句來描述人的性格，無法使用較多豐富的語言靈活描述人物；對(duì)于單詞another、parrot認(rèn)讀和拼寫也較有困難，所以在教學(xué)中應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間給孩子交流，并多加強(qiáng)調(diào)、操練和幫扶。課前準(zhǔn)備1.觀看微課程2.完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單（設(shè)計(jì)訓(xùn)練問題）3.聽讀、模仿課文（利用點(diǎn)讀筆預(yù)習(xí)課文）4.發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)疑惑She’sverynice.學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析評(píng)測人：評(píng)測班級(jí)：三、一班人數(shù)：48人課題：She’sverynice.評(píng)測維度：課前學(xué)習(xí)任務(wù)題目題目要求準(zhǔn)確率原因剖析改進(jìn)措施備注第一題根據(jù)提示寫出單詞和劃線部分的含義。100%微課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主演的課下活動(dòng)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在貼近學(xué)生生活的情境中自己學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率特別高。課下加強(qiáng)naughty的拼寫操練。本題的熟練掌握為下一題的完成提供了語言支架。第二題用本節(jié)課所學(xué)的詞匯描述家人的性格。100%全體學(xué)生都能根據(jù)句子的框架描述家人，只有10%的同學(xué)在表達(dá)時(shí)不夠熟練。在第二課時(shí)，著重關(guān)注10%的同學(xué)，讓這部分學(xué)生繼續(xù)操練和展示基本句型，多傾聽、指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)。學(xué)生描述準(zhǔn)確為課中學(xué)習(xí)全面描述人物奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題：She’sverynice.評(píng)測維度：課中學(xué)習(xí)任務(wù)題目題目要求準(zhǔn)確率原因剖析改進(jìn)措施備注第一題整體略讀，回答問題93.75%學(xué)生在動(dòng)畫視頻的借助下，能準(zhǔn)確地判斷出這幾位朋友，但仍有三位同學(xué)在本節(jié)課后對(duì)于parrot這個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。加強(qiáng)難點(diǎn)單詞的強(qiáng)調(diào)，分音節(jié)教學(xué)，采用分組競爭讀、Touchthewordcardandsay等多種學(xué)生感興趣的方式讓學(xué)生多加操練。第二題細(xì)讀課文，補(bǔ)全句子100%學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略后，細(xì)讀課文，獲取信息的能力做得很好，全體學(xué)生都能做到捕捉文本的細(xì)節(jié)，將人物的性格書寫到任務(wù)單中。在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)閱讀策略的滲透，讓學(xué)生將閱讀能力內(nèi)化到自己的自主學(xué)習(xí)中。閱讀策略的滲透真正提高了學(xué)生閱讀獲取知識(shí)的準(zhǔn)確性。第三題當(dāng)堂檢測，填空91.67%這個(gè)題目是根據(jù)課文復(fù)述匯編的一段小文本，訓(xùn)練語言點(diǎn)的同時(shí)鞏固了課文。絕大部分學(xué)生掌握很好，只有四位同學(xué)e-cards寫成了單數(shù)。在反饋答案時(shí)，強(qiáng)調(diào)makee-cards中e-cards應(yīng)用名詞復(fù)數(shù)。第四題拓展閱讀，判斷對(duì)錯(cuò)100%在猜出朋友后，學(xué)生能結(jié)合具體這位朋友的特征，進(jìn)行題目的判斷，降低了這個(gè)題目的難度。全體學(xué)生完成情況較好，沒有出錯(cuò)的現(xiàn)象。在反饋答案時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀策略，改正題目陳述錯(cuò)誤的句子，以檢測學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解程度。第五題描述自己的好朋友91.67%通過前面的閱讀和討論，使學(xué)生的寫降低了難度；在學(xué)生寫文章時(shí)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，也降低了學(xué)生寫作的出錯(cuò)率。但是由于學(xué)生剛接觸寫作，個(gè)別學(xué)生寫句子的格式不正確。在第二課時(shí)，利用課前五分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，在學(xué)生展示后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生的描述，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，爭取給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。以讀促寫，讀寫結(jié)合，在英語寫作的初級(jí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己想說的內(nèi)容，而不斤斤計(jì)較文章中存在的小語法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)效果評(píng)測分析報(bào)告：本節(jié)課在小組競爭比賽的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生整節(jié)課始終思維活躍，聽講專注，能做到全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生的參與度高，能積極參與到小組展示、同桌交流和課堂發(fā)言中。黑板上的小組評(píng)價(jià)（一步一腳?。r(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。就學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是非常好的。學(xué)習(xí)任務(wù)單分為課前學(xué)習(xí)任務(wù)和課中學(xué)習(xí)任務(wù)兩部分，目標(biāo)明確，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力。在臨下課時(shí)，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)的方式，對(duì)自己單詞的掌握、句型的運(yùn)用、課文的理解和拓展能力的提升等各類表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，該班91.67%的學(xué)生都填寫自己達(dá)成A級(jí)指標(biāo)（即自己都做到了，并做得好極了），四位同學(xué)達(dá)成B級(jí)指標(biāo)（即對(duì)自己的表現(xiàn)基本滿意）。因此，全班同學(xué)在本節(jié)課上都有了成功的體驗(yàn)和豐富的收獲，學(xué)生紛紛表示本節(jié)課學(xué)會(huì)了很多，學(xué)會(huì)了描述性格的單詞、學(xué)會(huì)了自學(xué)和閱讀的方法、懂得了廣交益友、樂于助人等等。在批閱學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本次任務(wù)單出錯(cuò)的現(xiàn)象很少，只有極個(gè)別同學(xué)的極個(gè)別粗心錯(cuò)誤，事實(shí)證明在本節(jié)課中無論是學(xué)生課前學(xué)習(xí)還是課堂聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是很顯著的，效率也是非常高的。She’sverynice.教材分析本課是外語教學(xué)與研究出版社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》一年級(jí)起始第六冊(cè)Module1Unit1She’sverynice.本節(jié)課是一篇生動(dòng)的小故事，主要內(nèi)容是Panpan介紹了自己的一些朋友以及鸚鵡的性格特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生初步掌握怎樣描述自己或他人的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度。這個(gè)模塊向孩子們介紹了各種能夠體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的詞語，并通過生動(dòng)有趣的對(duì)話讓學(xué)生在情景中明白如何描述一個(gè)人的特點(diǎn)。在課文中，教材還涉及到了一些相關(guān)的體現(xiàn)特點(diǎn)程度的詞語如“very”、“abit”，這樣一來學(xué)生在表述時(shí)能夠更好地表現(xiàn)出個(gè)體差異，能夠真實(shí)地體現(xiàn)實(shí)際情況。教材體系定位三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了naughty，quiet,這兩個(gè)描述人物性格的形容詞，本模塊是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多、更豐富描述人物性格的詞語。并且鼓勵(lì)學(xué)生在介紹事物時(shí)使用適當(dāng)?shù)母痹~，如abit,very。因此本課在整個(gè)教材體系中具有承上啟下、以舊帶新的作用。課程內(nèi)容、資源整合由于本模塊的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，描述身邊朋友和家人性格，學(xué)生也比較感興趣。所以在教學(xué)中我注重了教材前后編排的連續(xù)性，在本節(jié)課中與《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》一年級(jí)起始第二冊(cè)Module6描述人物外貌特征的形容詞進(jìn)行課程整合，課程整合后的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生在談?wù)摵兔枋鏊藭r(shí)會(huì)更有的說。在課程資源上，本課從學(xué)生自己錄制的微課程出發(fā)，讓學(xué)生從自己的生活自然地過渡到文本的學(xué)習(xí)中，在拓展環(huán)節(jié)中，又出示了學(xué)生描述自己朋友的小視頻，讓學(xué)生又從文本的學(xué)習(xí)很好地延伸到自己生活情境中去。依靠多媒體互聯(lián)網(wǎng)等資源的協(xié)助，使教學(xué)很好的做到源于生活和學(xué)以致用的目的。同時(shí)本節(jié)課充分利用CD-ROM及點(diǎn)讀筆等“活”教材，將死板的文字教材形象化、生動(dòng)化，豐富學(xué)生情感，提高英語教學(xué)的效益。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課句型介紹和描述自己的家人及朋友。2.教學(xué)難點(diǎn)：能正確聽、說、認(rèn)讀another、always、parrot這三個(gè)較難單詞；能在具體情境中正確、靈活介紹自己的朋友或家人。課時(shí)安排本單元包括兩個(gè)課時(shí)：（一）新知探索課課前預(yù)習(xí)：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題（舊知、新知）3.學(xué)習(xí)微課程4.鞏固預(yù)習(xí)效果（設(shè)計(jì)訓(xùn)練問題）4.發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)疑惑課內(nèi)探究：1.情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)2.自主學(xué)習(xí)，查找問題3.合作探究，交流展示4.精講點(diǎn)撥，跟蹤訓(xùn)練5.反思總結(jié)，應(yīng)用達(dá)標(biāo)課后提升：1.延伸拓展2.反饋糾正（二）綜合復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)：1.目標(biāo)解讀（據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和相關(guān)要求制定）2.自主梳理（將自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來）3.自我檢測（設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成）4.預(yù)習(xí)總結(jié)課內(nèi)探究：1.預(yù)習(xí)檢查，問題定向2.自主探究，合作交流3.精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華4.拓展遷移，舉一反三5.隨堂檢測，反思總結(jié)課后提升：1.延伸拓展2.反饋糾正She’sverynice.學(xué)習(xí)任務(wù)單【課題】《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》一年級(jí)起始第六冊(cè)Module1Unit1She’sverynice.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫naughty,nice,shy,clever,quiet，abit，always,another,him,parrot2.能熟練地運(yùn)用句型：Thisis…He’s/She’svery…,buthe’s/she’s….描述朋友或家人的性格特征。有能力的同學(xué)可以結(jié)合描述外貌的語句，對(duì)人物進(jìn)行全面的描述。3.在課上主動(dòng)用英語和同伴交流，了解老師講解的閱讀小技巧?！緦W(xué)習(xí)方法建議】觀看微課，預(yù)習(xí)新課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課前學(xué)習(xí)任務(wù)。合作探究，答疑解惑，學(xué)會(huì)閱讀策略，以讀促寫?！菊n前學(xué)習(xí)任務(wù)】一、微課故事，圈出你聽到的單詞:二、微課作業(yè)，合作探究a.根據(jù)提示寫出單詞和劃線部分的含義。1.Sheisvery_________(聰明的).ShecandoherMaths.2.Heisveryverynaughty().Hismotherisveryangry.3.Linglingis_________(親切的).Shealwayshelpshermother.4.Sheisveryquiet()and________（膽怯的，羞怯的）.b.用本節(jié)微課所學(xué)的詞匯描述家人的性格。Thisis…He’s/She’s…【課中學(xué)習(xí)任務(wù)】一、整體略讀，回答問題：Howmanyfriendsarethere?Whoarethey?二、細(xì)讀課文，補(bǔ)全句子：1.Maomaoisvery_____,butshe‘sabit_____.2.Xiaoyongisvery_____,buthe‘sabit_____.3.Parrotisveryvery______.三、當(dāng)堂檢測，填空：Hello,I’mPanpan.I’vegotthreefriends.ThisisMaomao.She’svery_____.She______helpspeople.Butshe’sabit_____.ThisisXiaoyong.He’svery_____.Hecanmake_______.Buthe’s____________．I’vegot_____friend.Heisa______.Heisveryvery___________.Butwealllike______.四、拓展閱讀，判斷對(duì)錯(cuò)（對(duì)T錯(cuò)F）。Thisismyfriend.Heistall,butheisabitthin.Heisveryveryclever,butheisabitshy.Heisn’tnaughty.Heisverynice.Healwayshelpsus.Sowealllikehim.Hewearsglasses.Doyouknow?Whoishe?（）1.Theboyistallandthin.()2.Theboyisveryshy.()3.Theboyisnaughty.()4.Theboywearsglasses五、描述自己的好朋友，用今天學(xué)習(xí)的句型“Thisis….He’s/She’svery….ButHe’s/She’sabit….”小小詞庫小小詞庫Looks（外貌特征）：fat,thin,tall,short,beautiful,strong,lovely,handsome(帥氣的)Characters（性格特征）:active(活躍的)brave（勇敢的）easy-going（隨和的）happy（開心的）hard-working（勤勞的）honest（誠實(shí)的）kind（和藹的）lazy（懶惰的）Self-assessment內(nèi)容等級(jí)ABC課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)單詞我會(huì)讀和寫句型我會(huì)說和用課內(nèi)閱讀快速略讀，了解大意快速查讀，確定范圍當(dāng)堂檢測，理解課文拓展能力課文我會(huì)表演和復(fù)述會(huì)描述人物性格和外形特征收獲注A級(jí)指標(biāo)：自己都做到了，并做得好極了。B級(jí)指標(biāo)：對(duì)自己的表現(xiàn)基本滿意。C級(jí)指標(biāo)：自己正努力做到。微課驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)閱讀成就精彩課堂——She’sverynice.教后反思《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，本課體現(xiàn)了教學(xué)中的“雙主原則”，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過問題引導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組合作等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并通過學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前自學(xué)環(huán)節(jié)，通過觀看從所教班級(jí)選出5名學(xué)生主演的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，并在輕松的氛圍中完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重了學(xué)生個(gè)體差異性。隨后在課堂教學(xué)的開始，讓學(xué)生通過小組合作的方式交流探究本課重點(diǎn)語言點(diǎn)，學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，老師參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，老師通過學(xué)生在展示匯報(bào)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，提高了學(xué)的容量，真正做到了課堂的“翻轉(zhuǎn)”，使課堂學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、更深入、更高效。

在本課重點(diǎn)突破后，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在處