本文格式為Word版，下載可任意編輯——戴上帽子誰給我戴上了差生的帽子十幾年前，我是一個差生。以中考為例，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)加起來我考了119分，若不是文科勞績還湊合，高中生活什么樣，我根本無緣體會。我曾研究過，我為什么差，追本溯源到小學(xué)五年級時的轉(zhuǎn)學(xué)。

起初是在新學(xué)校不適應(yīng)，后來我察覺新班主任根本不熱愛我。在路上碰見，我向她問好，她用鼻子哼哼，那架勢仿佛寄人籬下的繼女討好地喊后母“媽媽”，得到的卻是不耐煩。

我做錯一道題是錯，忘寫某樣作業(yè)是錯，作文中展現(xiàn)一個希奇的比喻，“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”更是錯。班主任說，“教出這樣的學(xué)生，我覺得丟人”，而后我被罰站；同學(xué)們擠眉弄眼呵呵笑，我的頭憤懣兼郁悶地低著。此后，便有些厭學(xué)。

其實，即便這樣，我的勞績也不算差，只是老師塑造了我差的形象。但這期間醞釀的厭學(xué)心緒持續(xù)并在一年后爆發(fā)，那時，我已是初中生。

我的數(shù)學(xué)課本下永遠放著一本與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，三毛、瓊瑤、亦舒……隨后，一張張卷子堆在抽屜，它們大多寫著鮮紅的三十幾分、四十幾分，進展到高二期末，150分的數(shù)學(xué)卷子，我的分數(shù)是29。

我總覺得，由于做差生，我對世態(tài)炎涼有更早、更深的體會。

不止一次，我和老師說話，明明請教問題，她就是不回復(fù)，只是把我冷在一邊；再問，她就從眼鏡片的上方直直地看我，仿佛要把我的可恥心看得破胸而出。

和同桌鬧沖突或是兩個人犯錯，被老師碰見，更是我不堪回首的記憶。老師總會批評我，由于我差，惟一一次不同，是老師指著我，對同桌說：“沒想到你和林特特一樣。”她表現(xiàn)得痛心，我的頭緩緩地低下去。

當然，差也有差的好處。

譬如，差生之間的情誼更鐵、更真摯，更像是患難之交。等我升入一所三流高中，并成為一個出名差班的一員時，任課老師已不敢輕易批評班級中的任何人，他會被群起而攻之――我理解為，一群自卑而憤怒的年輕人集體發(fā)飆，保衛(wèi)自尊。

又譬如，會更珍惜來自長者的表揚、激勵。多年后，我躺在大學(xué)寢室翻看楊絳的《干校六記》，她寫最艱苦、最敏感的歲月，有人向她示好，她感動莫名，我也感動了，我想到的是高三時，我的班主任盧老師。

那是高二暑假補課，我被分到文科班。一天，我借某男生的數(shù)學(xué)作業(yè)抄，卻又質(zhì)疑他做得不對。他譏諷我：“你能看懂嗎？”我被激怒，此后的兩個月在家里瘋狂背數(shù)學(xué)書，開學(xué)時竟超過及格線。但某男生說：“斷定是抄的。”為了證明不是，我持續(xù)瘋狂地背有數(shù)學(xué)這門課以來的每本書，直至班主任盧老師察覺我的異樣。她給我發(fā)了一張三好學(xué)生的獎狀，也是我求學(xué)生涯中第一次被評為三好學(xué)生。

盧老師說：“這說明你的天分不差。”“來，我們分析一下，數(shù)學(xué)好了，其他科目采取什么對策?！彼皖亹偵致詭縿有缘嘏e例，之前的某個學(xué)生比我還差，后來如何如何。她甚至在某個晚上突然給我打電話，問我的狀態(tài)，是不是在學(xué)習(xí)。

點燈熬油的高三一年，以超過本科線1分的結(jié)局終止，我上了一所極普遍的師范院校。這對我和盧老師來說已是狂喜和極大的告成。但循環(huán)也就此開頭，只超過1分意味著，在大學(xué)里我還是個差生。

于是，循環(huán)持續(xù)，差生感也持續(xù)。

時至今日，每每在大庭廣眾下被指責(zé)或被批評，我總有種錯覺，瞬間被投擲到小學(xué)五年級的課堂，老師讀“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，而后停頓一下，隆重批判，我站在教室中央，同學(xué)們擠眉弄眼，“頭皮屑！”“頭皮屑！”

或者在銀行、醫(yī)院，我填表、辦手續(xù)不太利落，詢問工作人員，又得不到回應(yīng)，我便有些訕訕地，腦海里又閃過老師從眼鏡片的上方射出的直直目光……

這差生感又不止在遇到粗暴或冷漠時展現(xiàn)。

每次采納新的工作任務(wù)或者其他什么挑戰(zhàn)時，我的第一回響都是“我不行”，即便確定要做，心中也會浮現(xiàn)出一句話：“我比他們差，所以我要加倍努力。”可能是少年時代長達六七年的差生體驗，不斷被人灌輸“你差”、“你錯”，不知不覺已將性格的底色刷成自卑。

即便后來讀研、工作，我的差生感也從未減退。

同學(xué)們大多是乖孩子出身，同事們恨不得從幼兒園到大學(xué)都是名校畢業(yè)，他們言談中透露的習(xí)慣性自信，因優(yōu)秀而冷靜的態(tài)度總讓我既羨又慚。我總覺得游離在所處的環(huán)境外，混跡于比我高好多的人群中，要提防點、精心點，別被察覺“老底”。

唉，假設(shè)說，差生體驗還有什么積極可取之處，我只能說采納失敗的才能略強些。事實上，由于差過，所以不怕失敗，甚至做一件事時對比順，我反而會覺得好得不像真的。

想起一件事，去年，遇到了點小挫折，我回老家，不知怎么想起那張三好學(xué)生獎狀。我問我媽，還在不在。她說，在。我突然就心安了，仿佛年少時的一些東西也還在，仿佛“差”到“不差”、“糟糕”