千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦提升課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法提升課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法

(一)

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)有效性

首先明確：自主學(xué)習(xí)與合作探索環(huán)節(jié)是來夯實雙基;展示訓(xùn)練與拓展提高是來鞏固知識提升能力。

1.自主學(xué)習(xí)與練習(xí)本相結(jié)合。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的載體是課本學(xué)習(xí)指導(dǎo)與要求來明確任務(wù)學(xué)習(xí)測評來檢驗自學(xué)效果。但假如學(xué)生走馬觀花來看課本確信自學(xué)效果差。為此必須借助練習(xí)本提高課本自學(xué)的質(zhì)量具體措施：①學(xué)生經(jīng)歷基本知識點并默寫;②探索數(shù)學(xué)定理或結(jié)論的分析或證明過程寫出來;③經(jīng)過例題學(xué)會應(yīng)用知識后獨立把例題和練習(xí)做出了;④學(xué)案中的學(xué)習(xí)測評盡可能完成。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)學(xué)生了解自個兒差不多掌握了哪些知識還有哪些咨詢題提高自主學(xué)習(xí)的有效性教師也可直觀了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)事情把握教師點撥的重點。

2.合作探索與檢查反饋及歸納總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生借助小黑板舉行有效討論看看自學(xué)課本時發(fā)覺的咨詢題是否得到解決課本練習(xí)和學(xué)習(xí)測評答案是否正確并糾錯。教師別但參與學(xué)生的合作探索,還必須對合作探索的有效性舉行檢查反饋。具體措施:①代數(shù)章節(jié)以抽查后進生或合格生課本例題和課后練習(xí)能否作對為要緊方式保證后進生學(xué)會、作對。②幾何章節(jié)以隨機抽查小組來說評數(shù)學(xué)定理和結(jié)論的來龍去脈以及證明為要緊方式提高小組合作質(zhì)量。

③強化學(xué)生對本節(jié)課重點咨詢題的明白教師及時板書舉行歸納總結(jié)。

3.分組展示訓(xùn)練與競爭說評相結(jié)合。展示訓(xùn)練是一節(jié)課中的高潮也是學(xué)生在學(xué)會知識后體味成功的開心和追求卓越的時間學(xué)生積極展示的欲望要得到滿腳展示的成功期待老師和同學(xué)的確信與表揚。為此教師要適時賦予學(xué)生充分展示自我的時刻和空間具體措施：①借助前后黑板分組重點展示練習(xí)平臺3個習(xí)題同一具習(xí)題2個組展示依照展示解題過程的完整性和板書質(zhì)量評選展示標(biāo)兵組;②分組競爭說評同一具習(xí)題兩個組各派一名同學(xué)舉行說評輪流一名同學(xué)主說另一名同學(xué)補充依照學(xué)生說評分析的條理性評選說評標(biāo)兵組。③經(jīng)過展示和說評既反饋學(xué)生靈便運用知識的水平和能力教師還要及時點撥。

4.拓展提高與教師總結(jié)提升相結(jié)合。拓展提高題往往綜合性較強滲透的數(shù)學(xué)思想和辦法較多教師的解題思路的引導(dǎo)數(shù)學(xué)思想辦法的總結(jié)提升是必須的。

二、課堂分層教學(xué)的實施提高教學(xué)有效性

分層教學(xué)的目的在于讓每名學(xué)生懂本節(jié)課學(xué)習(xí)的最低目標(biāo)是啥是完成課本習(xí)題依然學(xué)案習(xí)題等等固然學(xué)生超額完成任務(wù)要賦予表揚和鼓舞。

1.后進生在課堂學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷課本知識點初步明白課本重要結(jié)論的來龍去脈獨立作對課本例題完成課后練習(xí)課本習(xí)題是作業(yè)教師要全批全改學(xué)案中的學(xué)習(xí)測評是拓展。

2.合格生在課堂學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷課本知識點掌握課本重要結(jié)論的來龍去脈完成課本例題、課后練習(xí)課本習(xí)題學(xué)案中循序漸進題是作業(yè)教師要重點檢查同步訓(xùn)練是拓展。

3.良好生在課堂學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷課本知識點會證明或分析課本重要結(jié)論的來龍去脈完成課本例題、課后練習(xí)、課本習(xí)題和學(xué)案同步訓(xùn)練是作業(yè)教師要別定時抽查課外參考書是拓展。

4.優(yōu)秀生在課堂學(xué)習(xí)中要學(xué)好課本知識點完成課本習(xí)題和學(xué)案重點解決學(xué)案中的拓展題同步訓(xùn)練是練習(xí)中考專練題是作業(yè)。

5.仔細(xì)組織降實周考制度重點放在試卷分析方面改錯寫在作業(yè)本上①考試卷放入作業(yè)本中②考試得失分析③改錯題分析每個錯題的來龍去脈力求一題多解從而使自個兒的能力得到提升。作業(yè)本改錯作業(yè)教師要全批全改

三、多媒體技術(shù)與合作探索相結(jié)合提高教學(xué)有效性

1、在合作學(xué)習(xí)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)咨詢題情境使學(xué)生體驗知識的形成過程有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)、擴展、升華為學(xué)生間合作探索的有效性提供保證。在此過程中要盡可能幸免創(chuàng)設(shè)了大量的咨詢題情境卻使學(xué)生失去珍貴的考慮時刻丟掉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)思維訓(xùn)練。

2、在合作學(xué)習(xí)中適時運用多媒體技術(shù)要起到畫龍點睛的作用爭取做到少而精切忌多而空。為此多媒體技術(shù)別必節(jié)節(jié)課都用而是真正需要時必用還要用好。

3、在合作學(xué)習(xí)中使用實物展臺增強學(xué)生互相交流的有效性。學(xué)生把小組學(xué)習(xí)的成果寫在紙上利用實物展臺投影就能夠讓全班同學(xué)看清晰也能夠?qū)W生邊書寫內(nèi)容邊說解更能提高學(xué)習(xí)效率且你方講吧我登臺每個組都能夠把自個兒的學(xué)習(xí)成功共享給大伙兒如此就提高了課堂學(xué)習(xí)的密度使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的有效性留下較多時刻舉行辦法總結(jié)和能力提升。

總之課堂教學(xué)的有效性體如今每名學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度小組合作探索的高效性教師利用多媒體技術(shù)啟思、點撥激發(fā)學(xué)生思維的火花再經(jīng)過合作討論形成星星之火燎原之勢從而構(gòu)建有效課堂使別同水平的學(xué)生得到別同的進展和提高。

(二)

一、刪繁就簡

新的課改教材在內(nèi)容編排上舉行了諸多的改進而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的妨礙在教學(xué)中往往擺脫別了束縛該少講的很多講該精說的別精說顧此失彼所教內(nèi)容既無重點也無重心讓學(xué)生無所適從造成課堂效率低下。事實上只要加以分析新的課改教材無非算是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍使之更趨科學(xué)合理非常多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探究和考慮的環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決咨詢題的能力。在教學(xué)中教師應(yīng)注重挖掘教材并把教材內(nèi)容讀知道吃透。在此基礎(chǔ)上針對每一節(jié)內(nèi)容合理分配教學(xué)時刻該合并的合并該分解的分解該說的地點精說別該說的地點別說把

時刻還給學(xué)生讓學(xué)生發(fā)覺咨詢題、解決咨詢題使動手實踐、自主探究、合作交流成為數(shù)學(xué)要緊的學(xué)習(xí)方式。

二、注重調(diào)動學(xué)生的思維參與

學(xué)生要實現(xiàn)主動進展參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程從信息論的角度看這種溝通算是指數(shù)學(xué)信息的同意、加工、傳遞的動態(tài)過程在那個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換離開了學(xué)生的參與整個過程就難以暢通。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度別僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還能提高學(xué)生的素養(yǎng)。

這么怎么調(diào)動學(xué)生的思維參與呢首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景巧妙地提出咨詢題引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突使學(xué)生處于一種心求通而未得口欲言而弗能的狀態(tài)。并且教師要放權(quán)給學(xué)生給他們想、做、講的機遇讓學(xué)生敞開講讓盡量多的學(xué)生講。條件具備了學(xué)生自然就會興奮參與的積極性高起來參與度也會大大提高。惟獨積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程個體才干得到進展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動積極的參與教師的主導(dǎo)作用也是沒故意義的。教師的導(dǎo)要具科學(xué)性、啟示性和藝術(shù)性要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用都貫通著人類勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神充滿著人類制造性思維的火花教師要啟示、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些制造性活動的過程從而實現(xiàn)開辟智力和能力、提高制造思維的品質(zhì)、增強創(chuàng)

造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與程度進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成普通來自于解決實際咨詢題或數(shù)學(xué)自身進展的需要教材上的定義常隱去概念形成的思維過程教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程別僅可使學(xué)生明白概念的來龍去脈加深對概念的明白而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

2.參與公式的發(fā)覺過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種事情：一是通過觀看、分析用別徹底歸納法、類比等提出猜想而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個公式、定理基本上數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程而現(xiàn)行的教材中惟獨公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程而缺少公式定理的發(fā)覺過程同時學(xué)生對如此的咨詢題也是很感興趣的。所以引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)覺過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

3.參與同一咨詢題的別同解法的探究中。咨詢題是數(shù)學(xué)的心臟解決數(shù)學(xué)咨詢題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清咨詢題、擬訂打算、實現(xiàn)打算、回憶四個步驟來舉行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的考慮時刻教師應(yīng)啟示學(xué)生對一具數(shù)學(xué)咨詢題從多方位、多角度去聯(lián)想、考慮、探究如此既加強了知識間的橫向聯(lián)系又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有利于培養(yǎng)他們的參與意識。盡管學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時刻但做如此一題的價值要比做五題強并且學(xué)日子動自由了參

與意識增強了思維更活躍了。所以花點時刻是很必要和值得的。

假如將學(xué)生規(guī)定在某種思路里即沒有真正賦予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)也會導(dǎo)致學(xué)生思維別活躍、別寬敞。數(shù)學(xué)教學(xué)的要緊途徑是課堂教學(xué)而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實踐證明學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性參與的深度與廣度直截了當(dāng)妨礙著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

三、利用設(shè)咨詢

1.精心創(chuàng)設(shè)咨詢題情境誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲行之有效的辦法是創(chuàng)設(shè)合適的咨詢題情境。在數(shù)學(xué)咨詢題情境中新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識沖突這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)咨詢題時衡量咨詢題情境設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有兩個即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性直截了當(dāng)有利于教學(xué)目的。

2.啟示引導(dǎo)保持思維的持續(xù)性。在合適的咨詢題情境中學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動起來但怎么樣保持這種積極性使其持續(xù)下去而別中斷呢

(1)要給學(xué)生考慮的時刻。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)過考慮舉行的沒有學(xué)生的考慮就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而考慮咨詢題是需要一定的時刻的。值得研究的是教師提出咨詢題后應(yīng)該給學(xué)生多少考慮時刻。實驗表明考慮時刻若很短學(xué)生的回答通常也非常簡短但若把考慮時刻延長一點時刻學(xué)生就會更加全面地回答咨詢題如此合乎要求和正確的回答率就會提高。固然考慮時刻的長短是與咨詢題的難易程度和學(xué)生的實際水平緊密相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中教師提出咨詢題后別給考慮時刻要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生別能立刻回答時便別斷重復(fù)他的咨詢題或者另外提出一些咨詢題來彌補那個冷場。事實上這是干擾學(xué)生的考慮冷場往往是學(xué)生正在考慮表面平復(fù)實際上思維活動卻非?；钴S。

(2)啟示要與學(xué)生的思維同步。教師提出咨詢題后普通要讓學(xué)生先作一番考慮必要時教師可作適當(dāng)?shù)膯⑹疽龑?dǎo)。教師的啟示要遵循學(xué)生思維的規(guī)律因勢利導(dǎo)循序漸進別要強制學(xué)生按照教師提出的辦法和途徑去考慮咨詢題。

(3)要別斷向?qū)W生提出新的教學(xué)咨詢題。咨詢題是教學(xué)的心臟是教學(xué)思維的動力且是思維的方向數(shù)學(xué)思維的過程也算是別斷地提出咨詢題和解決咨詢題的過程。所以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教師要別斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)咨詢題為更深入的數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)別斷的向前進展。合適的數(shù)學(xué)咨詢題必須符合下列條件：①咨詢題要有方向性。這是指咨詢題要有明確的目的要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。②咨詢題的難度要適中。這是指咨詢

題別宜太難和太易難易之間要有一定的坡度。③咨詢題要有啟示性。有的教師往往把啟示式誤以為提咨詢式以為咨詢題提得越多越好事實上咨詢題并別在多少而在于是否具有啟示性是否是關(guān)鍵性的咨詢題是否可以觸及咨詢題的本質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生深入考慮。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時教師咨詢：若帶I去帶去了三角形的幾個元素若帶II去帶去了三角形的幾個元素若帶Ⅲ去帶去了三角形的幾個元素這算是一具極為關(guān)鍵性的富有啟示性的咨詢題它引起了學(xué)生的深入考慮并為學(xué)生學(xué)習(xí)用角邊角公理奠定了基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生提出的咨詢題。上《平行四邊形》一節(jié)時整節(jié)課采納教師咨詢、學(xué)生答的形式氣氛熱烈學(xué)生回答也別錯。但課后筆者發(fā)覺沒有一具咨詢題是學(xué)生主動提出來的如此教限制了學(xué)生思維的進展。于是筆者認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生咨詢題意識的重要性逐漸把咨詢題適應(yīng)于拋給學(xué)生、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自個兒提出咨詢題、解決咨詢題?？傊谡n堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)咨詢題情境激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)習(xí)成績。

四、平常教學(xué)中應(yīng)善于與中考和比賽內(nèi)容接軌

有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或比賽內(nèi)容接軌。說課過程中可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過程中加深對知識的明白和認(rèn)識在別自覺中同意中考試題或比賽試