第頁語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

這個暑期我有幸參與了小學(xué)語文老師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我特別珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學(xué)生思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很須要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然驚慌，天氣也很是燥熱，但每天的感覺都是充溢而華蜜的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專題報告，有學(xué)員圍繞專題進行的互動探討。今日的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充溢吸引力”。如今提倡自主、合作、探究性地進行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進度慢了，教學(xué)任務(wù)好像沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的新奇心、求知欲得到了很好的愛惜，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進取心，教學(xué)進度雖然駕馭得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的實力。

3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白語文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”非常強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱情探討的場面比比皆是。課堂探討活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，熬煉了學(xué)生的口頭表達實力，同時還培育了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作探討的習(xí)慣。在學(xué)生的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)當(dāng)要留給學(xué)生自主閱讀思索，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生探討解決，老師也應(yīng)是參加探討與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的探討才是有效果的。而且，進行探討老師還要留意對時間和內(nèi)容進行合理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控。因為“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂探討是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的探討，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異樣珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲夜?yīng)了讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教化科研實力和課堂教學(xué)實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊@個暑期的語文培訓(xùn)，如同為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求，讓我們意識到一名合格的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣袤的學(xué)問，飽滿的激情，橫溢的才華。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

火熱七月，相約微課。在市教化局師資科的統(tǒng)一組織和支配下，20xx年7月6日至21日，小學(xué)語文骨干老師微課培訓(xùn)活動在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行。作為此次培訓(xùn)工作的總負(fù)責(zé)人，我對整個培訓(xùn)工作做了周密詳盡的支配部署并全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

本次小學(xué)語文微課培訓(xùn)共支配四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓(xùn)的專家團隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓(xùn)老師進行了集中式微課培訓(xùn)。培訓(xùn)以“骨干引領(lǐng)”為理念，采納“理論培訓(xùn)+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論學(xué)問學(xué)習(xí)，又有課堂教學(xué)實際觀摩活動及專家導(dǎo)師點評。其目的旨在使參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)理念、學(xué)問更新和教化教學(xué)方法各方面受到洗禮，實現(xiàn)教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實的進步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教化質(zhì)量提升起到主動的作用。

理論培訓(xùn)專業(yè)：我們邀請了陜西省教化科學(xué)探討所李琦老師和西安市雁塔區(qū)老師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)問題》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學(xué)員解疑答惑。

現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓(xùn)老師展示一節(jié)微課，指導(dǎo)專家現(xiàn)場點評，細(xì)心打磨。幾位指導(dǎo)專家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展示。專家與學(xué)員聚焦微課，行思結(jié)合，共同提高。

溝通研討熱情：每期每班都建立了微信、QQ群，學(xué)員們在課內(nèi)課外隨時都能與各位老師、專家溝通研討，質(zhì)疑解惑，實現(xiàn)理念與教學(xué)技藝的雙提升。

培訓(xùn)成效顯著：從培訓(xùn)前上交的微課教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)中微課現(xiàn)場大練兵到培訓(xùn)后的點滴感悟以及培訓(xùn)作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓(xùn)扎實，實效顯著，培訓(xùn)期間共形成簡報8份，微課設(shè)計320節(jié)。

夏日炎炎拼干勁，有備無患話研修。小語微課“學(xué)味”濃，八期簡報見風(fēng)采。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但小語研修恒久在路上……感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)語文的關(guān)注與支持，感謝老師們對語文教學(xué)孜孜不倦的追求，信任小語的那片藍天會越來越廣，越來越亮！

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

教化局教研室組織的暑期語文骨干老師培訓(xùn)活動，內(nèi)容充溢，支配有序。通過講座、課例展示、評課溝通等活動，對如何上好閱讀課，轉(zhuǎn)變教化觀念，搞好教學(xué)探討進行了深化探究，提高了廣闊骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)，對骨干老師的成長，起到了重要的推動作用。我校五名骨干老師參與了培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)與溝通活動中，大家增長了學(xué)問，提高了相識，實現(xiàn)了假期中學(xué)習(xí)充電、自勵自強的目標(biāo)。

朱老師的講座，立足實際，針對廣闊一線老師在課堂操作、落實教學(xué)策略的過程中出現(xiàn)的問題，遇到的難題做了翔實的解讀。特殊是中高年級在品讀環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐，存在著誤區(qū)和難點。朱老師結(jié)合課例，引導(dǎo)大家以教學(xué)策略為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，培育學(xué)生聽說讀寫實力，全面落實素養(yǎng)教化目標(biāo)。

陳忠杰科長高屋建瓴，理論與實踐相結(jié)合，對如何構(gòu)建高效的語文課堂做了清楚的闡述。深化解讀文本，抓住中心內(nèi)容、重點句子和關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生體驗語文，培育綜合的語文素養(yǎng)。在文本的解讀方面，陳科長作了細(xì)致的分析。不但要駕馭分析文本的實力，還要駕馭引領(lǐng)學(xué)生分析文本、體驗情境的實力。教學(xué)中避開空洞的內(nèi)容和繁瑣的形式，緊緊圍繞中心，結(jié)合文章內(nèi)容，組織合理的教學(xué)。以學(xué)生的語文素養(yǎng)增長為契機，細(xì)心設(shè)計，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

本次的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，與工作實際聯(lián)系緊密，對學(xué)校教學(xué)與老師的業(yè)務(wù)發(fā)展有著干脆的指導(dǎo)意義，老師參加熱忱普遍比較高。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，與會老師在教學(xué)理論學(xué)問、課堂構(gòu)建理念、解析文本的實力諸方面都有了不小的收獲。對于在教化教學(xué)中的疑難困惑，有了一個溝通解決的平臺。

這個燥熱的暑假，因為有了這次培訓(xùn)而顯得豐富、有意義。作為青年的老師，不但要會學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)習(xí)到的學(xué)問運用的工作實踐中。我們要仔細(xì)梳理學(xué)習(xí)到的學(xué)問，主動完善自身素養(yǎng)，在今后的工作中，接著扎實落實臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略，時刻牢記骨干老師的責(zé)任，帶動大家探討溝通，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的長足發(fā)展。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4

我懷揣著幾分激烈，幾分忐忑踏進xx其次師范學(xué)院，參與xx省xx——xx年小學(xué)語文骨干老師理論培訓(xùn)。在這次省級骨干老師培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了十四位教授、特級老師、教化專家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長、教化科研，充分領(lǐng)會了專家們淵博的學(xué)問和深厚的文化底蘊和先進的教化理論，相識來自全省各地優(yōu)秀的同行。

每天的學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念時時撞擊著我的心扉，讓我重新諦視自己的教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己不足。這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、形成自己的教學(xué)風(fēng)格

當(dāng)教授問我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書，從來沒有思索過這個問題。后來聽了教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個典型案例分析》，我細(xì)致斟酌一番，明白到作為骨干老師不應(yīng)當(dāng)當(dāng)一輩的“教書匠”，平常應(yīng)當(dāng)多讀書，讀一些理論的方面的書，甚至讀一些不明的書，開闊自己的視野，提升自己的教化理論功底，在教化教學(xué)中，做實踐著的思索者，思索著的實踐者，讓自己成為教化事業(yè)的領(lǐng)頭羊。

二、創(chuàng)立自己的科研成果

以往傳統(tǒng)的以“傳授學(xué)問”為中心的學(xué)校課程教化已不能滿意新時代教化發(fā)展的須要，學(xué)校教化的改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人，同時在這過程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐實力，是我們?nèi)拷袒ぷ髡弑匦杳鎸Φ囊粋€重要課題。如何解決這一問題？唯一的出路是開展教化探討。

開展教化科研能夠解決教化教學(xué)實踐中存在的問題。xx市教科院的xx老師的《老師怎樣開展教化科研》和xx老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座，為我們骨干老師向探討型的老師轉(zhuǎn)型做好鋪墊，他倆結(jié)合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們共享了做教化科研的專業(yè)學(xué)問，引領(lǐng)我們走進了教化科研圣地，并倡議我們一線老師做科研的時候，要做真實的自己，不要為了應(yīng)試而做課題?；仡櫧鼛啄辏易约褐鞒至巳齻€課題，參加了五個課題，做課題的確解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時，總是詞不達意，沒有把自己好的做法用最好的方式表達清晰，自己的教化理論功底實在太薄弱了。今后我要多花時間鉆研教化教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導(dǎo)教化實踐，提高教化教學(xué)效能。

三、樹立與時俱進的意識

特級老師、教化部國培安排專家、xx師范高校附屬小學(xué)的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開眼界，他重點教我們怎樣利用當(dāng)前進網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò)資源許多我平常都沒有用過的，他的講座讓我知道，當(dāng)今的老師要與時俱進，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深邃的學(xué)問，可以利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對學(xué)問的駕馭。

四、把握好語文教學(xué)的方向

在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟識的課例和豐富的學(xué)問、精湛的理論進行闡述。聽了老師們的講座，我對新課標(biāo)的精神有了更進一步的了解，強化了專業(yè)學(xué)問，原來教學(xué)上許多困惑，都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)覺原來自己的課堂只是注意對文本的理解，而不關(guān)注運用，造成這樣的偏差，主要是沒有仔細(xì)把握好新課標(biāo)，落實語言文字的運用。今后的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運用祖國的語言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。

老師在《小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題及解決策略》的講座中，主見我們語文老師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回來文本，不要過度拓展，讓學(xué)生簡簡潔單學(xué)語文，扎扎實實打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫好文章。對于楊老師的觀點，我很認(rèn)同，在工作中，我也加強學(xué)生寫字訓(xùn)練和開展海量閱讀，學(xué)生的書寫質(zhì)量和寫作水平都有所提高。

通過八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教化的語文老師的責(zé)任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國內(nèi)外的教化資訊，擴寬自己的視野，與時俱進，剛好更新自己的教化教學(xué)理念，主動參加教學(xué)探討。即使做不了赫赫出名的教化家，我也要做一個有信念，有追求，有想法，有自己獨特風(fēng)格的老師。這次省級骨干老師的理論培訓(xùn)，指引著我接著在教化這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中仔細(xì)實踐，與同事共享自己的教學(xué)探討成果，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用，為教化事業(yè)出一分力！

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5

我有幸參與了江蘇省小學(xué)語文骨干老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我特別珍惜，也感到受益匪淺。培訓(xùn)時間雖然只有一個月，但每天的學(xué)習(xí)感覺都特別充溢!面對日益困難的學(xué)生思想道德和課程方面的改變，許多時候讓我覺得有些霧里看花，盼望有人借我一雙慧眼，讓我看得清清晰楚、明明白白。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同前進中的燈塔，為我指引了方向，使我在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有圍繞專題進行的互動探討，也有優(yōu)秀老師的閱歷匯報和上課實錄，即開闊了視野又增加了學(xué)問，收獲頗豐。

一、轉(zhuǎn)變教化觀念是新課程改革的根本

新課標(biāo)的出臺是語文教學(xué)改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊語文老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于素養(yǎng)教化的空間。

更新了教化觀念，提高了對老師工作的相識。解決了教學(xué)觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。作為教化工作者，應(yīng)時時刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實干，確保學(xué)生有所收獲有所提高。

二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注意考試成果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注意記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的探討、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中，一是老師要探討自己的教學(xué)行為，細(xì)心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教，老師走進每個學(xué)生的生活世界、閱歷世界和學(xué)習(xí)過程，尤其留意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。

三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主子的前提。所以，作為語文老師應(yīng)仔細(xì)備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得好玩，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜愛上語文課。這樣，才能激起他們昂揚而長久的學(xué)習(xí)愛好。

還要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)供應(yīng)了更為先進的手段和更為廣袤的空間，語文老師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、要擅長反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷

我們在教學(xué)過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線老師任務(wù)重，時間緊，平常教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕獲，沒功夫理睬，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)才智轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費勁中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們老師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們老師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)、溝通和溝通，學(xué)員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學(xué)習(xí)，在反思中進取。特殊是有實踐閱歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的提升和進步。

總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們小學(xué)語文老師供應(yīng)了自我提高、吸取閱歷的好機會。我參與了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的不足之處，在今后的教化教學(xué)工作中會不斷地充溢自己、提高自己。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)6

這是我上崗以來第一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)機會。本次培訓(xùn)對象都是今年新招老師，培訓(xùn)課程主要分為兩大板塊：1、專業(yè)理念與師德2、專業(yè)學(xué)問與專業(yè)實力。同時為每位老師供應(yīng)平臺，可以就教學(xué)上的問題進行溝通探討。本次培訓(xùn)使我獲益頗多，下面就此淺談幾點看法：

我認(rèn)為作為一名老師最基本的不是專業(yè)學(xué)問而是師德，是的，師德是老師的靈魂！培訓(xùn)中也多次提到“學(xué)高為師，身正為范”，老師的師德師風(fēng)干脆關(guān)系到青少年的健康成長。都說老師是為人師表應(yīng)當(dāng)以身作則，特殊作為一名小學(xué)老師，我也深深的明白老師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應(yīng)當(dāng)從自身做起為學(xué)生樹立榜樣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。其次，專業(yè)學(xué)問與實力的培育也是對一名老師最基本的要求。通過這次培訓(xùn)我相識到，一名語文老師的專業(yè)學(xué)問實力主要體現(xiàn)在三個方面：一、要有扎實的漢語言文學(xué)學(xué)問與閱讀寫作實力二、要有肯定的語文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及實力三、要擅長揣摩學(xué)生的心理駕馭正確的教學(xué)方法，這也都是我須要加強的地方。

此外，通過本次培訓(xùn)相識了很多志趣相投的摯友。通過這個平臺我們可以共享自己的教學(xué)閱歷與技巧，同時還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問題，與其他老師溝通共同解決。每位老師對教學(xué)都有著不同的見解，許多都值得我去學(xué)習(xí)。我信任，博采眾長，在今后的教學(xué)道路上我肯定會有所進步。在觀賞學(xué)習(xí)他人文章的同時，我也在不停的思索，自己有何不足，哪里有待提高。始終覺得我不是從學(xué)校畢業(yè)了，而是進入了另一所學(xué)校。作為一名老師，隨著時代的發(fā)展，我們必需不停的刷新自己，那就意味著我們要不停地學(xué)習(xí)。作為一名新老師，我的教學(xué)閱歷還是比較缺乏的，我不知道如何將各種學(xué)問傳授給學(xué)生使他們又快又完整的汲取。我想這不僅須要求教于他人，還要自己不斷地探究，在探究的道路上總結(jié)方法。

首次參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在不耽擱工作的狀況下進行學(xué)習(xí)，即取了經(jīng)，還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習(xí)、摸索，使自己進步也為了使孩子們有更大的進步。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)7

很榮幸能夠參與這次骨干老師培訓(xùn)。聽了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明白教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。

一、學(xué)習(xí)中厚實自己

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地相識到自己以前那種傳統(tǒng)的教化教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感受到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是勞碌的，也是華蜜的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，感受到他們的教化教學(xué)機靈。

二、溝通中成長自己。

一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通教學(xué)閱歷，促進彼此的共同成長。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地溝通他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這主動的促進作用。當(dāng)我對教學(xué)問題產(chǎn)生懷疑或者思維受阻時，她們又賜予我很大的激勵喝幫助，和我一起思索，找尋解決的方法。在實踐期間，我們溝通教學(xué)閱歷，促進彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠溝通聽課的問題與懷疑，為同伴進行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友情，同時，在他們身上我也收獲了很多。

與同行們相伴的日子是勞碌的，也是華蜜的，留給我的記憶和思索也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，讓我學(xué)會了思索，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。人只有在不斷學(xué)習(xí)與探討中才會進步。今后，我要以更樂觀，更主動的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論學(xué)問與實踐學(xué)問，在勞碌而充溢的每一天里，奉獻著，華蜜著。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)8

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教化思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱忱和信念，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

一、應(yīng)當(dāng)做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的老師。

期間，我聽了福建省教化學(xué)院教化學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參與教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我遺忘呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的老師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干老師的評課，溝通發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平?？隙ㄓ薪?jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與熬煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并歡樂著！我應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女老師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女老師不少吧？肯定華蜜死了，我確定的說：是的！華蜜無比呀！說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今日，我要告知大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當(dāng)專業(yè)。

我還留意到了女老師基本上都很“苗條”，準(zhǔn)確講有些老師骨瘦如柴，是累的呀！累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校（名師）開玩笑，您這里的女老師真是辛苦啊，一個個都不胖呀！她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的！她們是累出來的，她們都特別努力的去提高自已！學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校，每天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè)，要參與年段，全校的教研活動，愛好小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。老師真是一心撲在教化工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我非常震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得稀奇，長相平平的女老師，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的老師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得稀奇，長的漂亮的女老師課上得真是好?？磥恚獗砻啦淮碛斜绢I(lǐng)，她們雖瘦，但全身都是精骨肉??！連嘴里吐出的每一個字似乎都不多余，但絕不能少！看來，她們?yōu)榻袒餮骱拐娌簧伲。?/p>

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的劇烈反思。今日我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今日的一點點回報！

二、語文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

老師角色的轉(zhuǎn)換老師如何自我調(diào)整（同事之間的協(xié)作，相互關(guān)切，男女搭配工作不累，參與各種消遣活動，旅行，聯(lián)絡(luò)感情，不死教學(xué)與一個人，有愛好愛好，學(xué)校環(huán)境育人的作用（學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，老師配置電腦等，校內(nèi)美化，陶冶情操，，，對老師與學(xué)生的影響）不體罰學(xué)生

（一）閱讀教學(xué)。

聽了閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對策》的講座，福州市錢塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思索》講座，兩個講座都講到閱讀教學(xué)。這也說明閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問題呢？如何更好地做好閱讀教學(xué)呢？

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴(yán)峻忽視；教學(xué)重點嚴(yán)峻缺失；語文訓(xùn)練不落實；朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽視的后果、緣由和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：

1、孩子閱讀起步晚；

2、孩子閱讀量太少；

3、閱讀實力不強。

閱讀實力包括：提取信息的實力；分析加工信息的實力；利用信息作說明、推斷、評價的實力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的緣由：

1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、供應(yīng)給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有駕馭閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀閱讀

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學(xué)改革，另一方面，想方設(shè)法落實兒童的閱讀。

1、明確落實各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；

2、改進教學(xué)方法突出重點落實自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

（二）作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當(dāng)?shù)母摺Ｋ闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué)，嬉戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本嬉戲作文的書——————。他的做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生嬉戲或帶領(lǐng)學(xué)生參與某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫（很重要）。二是特別注意指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu)，提倡一文一事。

勝利的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改；

2、小學(xué)階段以視察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品；

4、讓孩子感受到老師就是作家；看重孩子的每一篇作文，做好舉薦。

6、從小起先就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進行究竟。

聽了福州教化學(xué)院一附小老師高玉的《把讀寫進行究竟》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫（老師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解，而忽視運用（寫作指導(dǎo)）沒有做到讀寫結(jié)合。這樣，很多寫作資源白白奢侈了，作文教學(xué)假如離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行特別困難，老師要在擅長發(fā)覺課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)9

本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力幫助下，我最終圓滿的完成了學(xué)校支配的教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在把本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前打算:備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先。

比如，我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里擔(dān)心心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就支配他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成果大副度提高，其他的毛病相對就削減了。

3、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培育多種愛好愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)注入簇新血液。

社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)10

為期20天的省小學(xué)語文骨干老師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既驚慌又充溢。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個暖和的大家庭。

市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點支配在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源足夠，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很協(xié)作我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們供應(yīng)充裕的學(xué)習(xí)時間，支配電教室等，還給我們學(xué)員供應(yīng)了許多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的暖和。王校長還細(xì)心支配了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)溝通方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容特別系統(tǒng)，對于我們這些始終呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又好用。

讓我們深受感動的是：王校長的敬業(yè)精神。

在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的學(xué)問與閱歷傾囊相授，將自己多年實踐積累的閱歷和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐性解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了許多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴(yán)格要求，從不放過任何紕漏，肯定要我們做到滿足為止。讓我們感動的是，培訓(xùn)一起先王校長身體就不舒適，但他始終都是帶病堅持工作，最讓我們敬佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課假如有上的不夠志向的地方，她都會跟我們學(xué)員一起探討，讓我們學(xué)員給她提出看法，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠看法，對教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，對我們的嚴(yán)格要求，我們學(xué)員都深有感受，我們由衷的敬佩和感謝。

讓我們傲慢的是：我們是一個團結(jié)的團隊。

王校長在培訓(xùn)期間，有意識地培育我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進行科學(xué)考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時起先給我們集體備課，10時訓(xùn)練上課，最終感覺不錯了才放心。其次天最終完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們相互關(guān)懷，相互幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學(xué)員由于平常缺少熬煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的狀況。但大家都相互幫助著、激勵著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。

這一拉，傳遞的不僅是一份力氣，更是一種戰(zhàn)勝困難的信念。大家都堅信，堅持究竟，就是成功，靠著堅韌的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們最終體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高超的教學(xué)技巧，還須要有良好的身體素養(yǎng)。大家認(rèn)為這類活動很好地促進了學(xué)員間的溝通，增進了彼此間的友情，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱忱給激發(fā)起來了。

學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，特別有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱忱也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都變更了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都支配的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師溝通等。曾經(jīng)幾次謝平安、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學(xué)一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追逐，膽怯 自已落后。每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認(rèn)可。

像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》干脆就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)驗過多次，凡經(jīng)驗過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。

20天一晃而過，我們的感受許多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的全部專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的熬煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。

明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此暖和，彼此激勵，彼此牽掛。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)11

匆忙而又匆忙，為期一周的市級骨干老師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國專家、學(xué)者生動的講學(xué)報告，還記得一線老師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴慢慢出現(xiàn)眼前——教化是歡樂的，思想是才智的，當(dāng)教化充溢著才智時，魅力無窮。

xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融學(xué)問性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格起先，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地傾聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕袒椒āＨ欢?，細(xì)致反思：在現(xiàn)實教化中，我們太多關(guān)注性格的后天培育與發(fā)展，往往忽視了先天的本性探討。特殊是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們敬重孩子天性，找尋的教化策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、摩挲、激勵送給孩子，把敬重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲憊、焦躁的心情留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成果如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教化之窗。

xx博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也呈現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣。《新經(jīng)濟.新教化》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學(xué)生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo)，教化應(yīng)當(dāng)為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我相識到：新經(jīng)濟背景下的教化不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會創(chuàng)建的水平上，而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖袒闹攸c在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教化的本質(zhì)。他在教學(xué)探討中講到課堂視察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例探討給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地諦視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事務(wù)的背后隱藏的困難性要有相識;將課堂教學(xué)中有價值、有啟發(fā)性的“教化故事”寫成教學(xué)案例，促進自身閱歷積累和學(xué)問積累……

我歡樂，因為我是老師;我華蜜，因為我是一名語文老師。

走進xx小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校內(nèi)文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教化課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“特性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教化回來生命真實的理念。在這里，老師是一支歡樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教化的歡樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實現(xiàn)教化生命的和諧，這樣的教化思想和遠(yuǎn)見卓識令我欽佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教化內(nèi)化為一種心態(tài)和實力，讓學(xué)生面對生命懂得觀賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教化真正成為學(xué)生奠定終身華蜜的人本教化，這值得我們每一個教化工作者潛心思索，踏實踐行的。

xx小學(xué)的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“華蜜”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;溝通時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定華蜜的人生，xx小學(xué)的華蜜教化讓我感動讓我暖和?！敖o孩子一個華蜜的人生，給老師一個華蜜的生活，給家庭一個華蜜的將來”，這不就是教化追求的志向嗎?

xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實、課堂提問等方面進行溝通和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培育孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的起先，也是探求新知的動力。課堂上，教會學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題是培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、獨立吸取學(xué)問的有效途徑，也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)誕生命的精彩，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著，教化著，歡樂著，學(xué)習(xí)教化的過程就是體驗華蜜的過程。

匆忙的蹤跡之后留下的是思索，是新的相識，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)賜予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“華蜜之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動力。我深信，華蜜是一種感覺，在教化中找尋感覺，就會在教化中感覺到華蜜。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)12

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：傾聽講座、學(xué)員上課、互動評課、溝通說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充溢：傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!

一、書本理論，為已充電。

時代在進步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進行自我充電。為師從教不行不聽、不行不讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奇妙。魏書生不愧為當(dāng)代聞名的教化改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力變更自我、學(xué)生素養(yǎng)培育、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如擔(dān)當(dāng)班主任，基于魏教化家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名老師，課堂教學(xué)特別重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益非淺，實踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了肯定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

三、課堂示范，催我反思。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

為期一年半的骨干老師培訓(xùn)，不論從教化教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個熬煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動參加溝通探討，傾聽感言，同時，借助培訓(xùn)老師博客溝通自己的心得。

骨干老師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教化教學(xué)充溢了信念和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動探討，更出名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高相識。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教化專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色調(diào)性格》，我才恍然意識到我們老師的行為，老師的心情對學(xué)生一生的影響是特別大的?；蛟S就那么一次不經(jīng)意的指責(zé)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們再也不想走進課堂：或許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提示自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特殊是在課堂上肯定要限制好自己的心情，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾指責(zé)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，肯定要主動營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教化和經(jīng)濟形式，讓我們清晰地相識到當(dāng)前的教化應(yīng)當(dāng)為國家的將來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)當(dāng)培育具有創(chuàng)新實力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特殊是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教化的新相識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教化教學(xué)過程中，我肯定要變更以前不足的教化方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展動身，留意愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教化理念，感受到了各個學(xué)校深厚的校內(nèi)文化建設(shè)，感受的老師們高度的`敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還須要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對重難點更不能四平八穩(wěn)，平均用力;難忘人北小學(xué)以華蜜為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的華蜜和歡樂，從老師們對“班級讀書會”的細(xì)心指導(dǎo)和生動的故事講解并描述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培育學(xué)生閱讀愛好的詳細(xì)方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的方法之一，那就是老師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，肯定要避開說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的學(xué)問;還難忘于錦西小學(xué)、營門口小學(xué)……

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)13

我特別榮幸參與了xx年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干老師研修培訓(xùn)活動，因為機會難得，所以我特別珍惜，始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，主動參與培訓(xùn)班的每一次活動，仔細(xì)做好筆記。雖然八天的時間特別短，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特殊開設(shè)的“破冰之旅”、有各級教化專家的講座、還有各位學(xué)員充分探討和溝通的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互溝通和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次學(xué)習(xí)。

帶著一顆新奇心和種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著培訓(xùn)老師們們思想的精髓，理論的精華。我進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動的實力對于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動很大，以前對教材、課標(biāo)鉆研的不夠深化，沒方法理解教材編排的深層次緣由，聽課之后，我將盡可能的潛下心來仔細(xì)鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的支配，教學(xué)方法的選擇有一個質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言老師的語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有老師不斷錘煉自己的語言，才能讓學(xué)生上課思路更清楚，從而有助于教學(xué)效果的提高。

在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，骨干老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我熬煉和進步的有效良機。在溝通過程中，我也主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。

骨干老師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進步。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)14

我國基礎(chǔ)教化領(lǐng)域正在深化開展一場大張旗鼓、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教化階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在中學(xué)教學(xué)，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后中學(xué)又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，傾聽了專家們的講座，和同行的綻開了探討，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)101條建議》，對新課程的相識才從模糊走向清楚。

該書編寫者都是長期從事新課程探討以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實踐的老師，因此好用性和指導(dǎo)性都比較強，讀起來收獲也比較大。

本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路特別清楚，闡述得通俗，特殊是實踐篇供應(yīng)了很多案例，借鑒性特別強，可讀性特殊高。

一、理念篇(為什么教)

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清楚的理論相識，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡單了，避開了以往比較盲目的做法。書中對于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)記。以往對老師的幾種相識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)覺者。如此豐富的闡述讓我對老師的相識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思索》等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進一步走入新課程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇(教什么)

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是學(xué)問，強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和基本實力的培育，教學(xué)中只重視傳授學(xué)問，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法和價值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，變更以了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)問本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的相識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。

三、實踐篇(怎樣教)

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的狀況作了非常具體的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思索的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有簇新的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會中綻開的，因而效率高、印象深。而我們實際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評價篇(怎樣評)

如何評價一節(jié)課?可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避開評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應(yīng)當(dāng)留意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)實行的新思路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清楚的相識，當(dāng)然還很膚淺，須要進一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的相識。

語文骨干老師培訓(xùn)總結(jié)15

我有幸參與了語文骨干老師培訓(xùn)活動，真是受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，我不但學(xué)到關(guān)于語文的好多理論學(xué)問，還有幸聽取專家的講座，感覺茅塞頓開。它不但幫助我解決了很多教學(xué)中的困惑，而且指明白我以后教學(xué)的方向，對如何進行語文教學(xué)有了更多的策略導(dǎo)引。使我對老師工作的重要性有了更深層次的相識。下面，我談一點學(xué)習(xí)感受：

一、感受名師風(fēng)采，傾聽精彩講座。

在理論學(xué)習(xí)階段，我傾聽了多個講座。每一個講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱忱開明、平易近人的看法。

而他們帶給我們的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教化教學(xué)觀