教學設計方案范文合集五篇教學設計方案范文合集五篇為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面方案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是的教學設計方案5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1.掌握生字生詞，七年級語文上冊《狼》教學設計。2.學習記敘的順序和結構。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《狼》教學設計》。教學過程：1.知識導入。（1）學習文言文和學習現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。2.關于課文。這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。《采購與供給談判綜合實踐》是我院重點建設專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。我院與海程邦達國際貨運、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進行課程開發(fā)，目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務員、員和貨代員，使其具有物流效勞采購與供給的業(yè)務洽談能力、工程管理能力和物流效勞供給能力。課程依據(jù)采購與供給業(yè)務流程（工作過程）為主線、以業(yè)務環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實際業(yè)務相關的知識點、能力點。根據(jù)任務功能進行情景設計和任務排序，重視由淺入深遞進式教學，同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學，實現(xiàn)課證融通。課程形成了“以賽促學”、“社會技術效勞”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業(yè)技能比賽，結合課程進度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供給模擬談判大賽、物流效勞相關軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動學生對專業(yè)課程的深入學習。課程以真實企業(yè)工程為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術效勞的同時“做中學”，在為企業(yè)提供增值效勞的同時“學中做”。根據(jù)各崗位實際工作任務將課程內(nèi)容整合,并實施以工程任務為導向的，以工程洽談為表現(xiàn)形式的課程教學，全面實施由學校與企業(yè)對學生成績進行多元評價考核，并把課堂搬進企業(yè)進行真實環(huán)境下的工作任務驅(qū)動教學，最終獲得頂崗實習工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評價”課程考核。㈠改革教學方法的原那么與實踐體系1.改革教學方法的原那么。以調(diào)動學生積極性為核心，以參與和體驗為根本方式，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)。2．構建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養(yǎng)的單元式實踐。在確立采購與供給談判根底課程能力培養(yǎng)目標體系的根底上，通過能力分解，構建假設干個能力培養(yǎng)訓練單元，即以一項(組)能力培養(yǎng)為一個實踐單元，以系統(tǒng)進行該項能力的打造與培養(yǎng)；再由假設干個訓練單元組成訓練階段；再由訓練階段組成實踐課程，完成課程的實踐。㈡實踐的主要方式與方法1.分組討論。針對講授中、案例中、學生身邊提出的采購與供給談判問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。2.分組比賽。在實踐中給定具體的比賽工程，由學生組織小組在課下進行比賽工程的準備，然后在課堂上進行比賽、點評。3.實地調(diào)研。根據(jù)教學與訓練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學生寫出調(diào)研報告。4.網(wǎng)絡沖浪。現(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解籌劃狀況，搜集最新信息，學習最新知識，思考與分析現(xiàn)實營銷問題。5.文案或調(diào)研報告寫作。即設定具體任務，由學生運用所學知識與相關技能，對需要以文字形式表達的成果以標準文案的形式寫出來。6、角色扮演。讓學生扮演談判中的采購方與供給方進行各項模擬談判。實踐成績由任課教師根據(jù)學生實踐態(tài)度，實踐表現(xiàn)，能力形成等評出各實踐工程成績，然后作為期末總評的參考。實踐總評成績占期末總評成績的50％（各分工程成績比值見實踐內(nèi)容及成績構成表）。實踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫學習心得（一）、實踐目的：1、理解談判對促成交易的重要性；2、培養(yǎng)學生案例分析能力。（二）、實踐內(nèi)容/條件：1、一個談判高手應具備哪些綜合素質(zhì)。2、一場成功的談判有哪些特性。3、如何進行成功談判。（三）、實踐要求：讓學生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結合格的談判者應具備的素質(zhì)。（四）、實踐步驟：相關視頻資料及書籍觀看。實踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競爭力分析（SWOT分析）(一)、實踐目的：1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。2、學會用SWOT分析法分析并解決實際問題，做出企業(yè)戰(zhàn)略(二)、實踐內(nèi)容/條件：1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟2、對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析，并評估出競爭力中的關鍵因素3、通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應對戰(zhàn)略(三)、實踐要求：利用課下時間，充分利用網(wǎng)絡，對企業(yè)進行調(diào)研，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析，通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應對戰(zhàn)略(四)、實踐步驟：1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時間讓同學們實地或通過網(wǎng)絡調(diào)研企業(yè)。2、提交一份SWOT分析報告，分小組課上進行討論。3、教師進行點評，指出各組優(yōu)缺點。實踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購模塊）(一)、實踐目的：學習ERP中的采購與供給模塊的軟件操作及具體運行流程。(二)、實踐內(nèi)容/條件：1、回憶采購與供給相關理論知識；2、進一步認識采購在供給鏈中的重要地位。(三)、實踐要求：熟悉ERP中的采購與供給模塊的軟件操作及具體運行流程。(四)、實踐步驟：各人一臺電腦，練習操作ERP中的采購與供給模塊。1、能借助注釋和工具書，理解本文的根本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。3、通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。1、在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。2、幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪假設奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;作者說“猛浪假設奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的;“負勢競上……爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們知道哪些著名的景IX?(學生討論答復。)師：同學們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學生討論答復。)師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。1、教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄飄蕩漾。這句是作者表達自己的行動的，省略了主語。2、小結：以上是文章的第一局部，這局部是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。3、朗讀第一自然段。1、學生齊讀后講解：①縹碧：青白色;縹，音、piǎo。②急湍：急流的水;湍，音tuān。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。2、小結：以上是文章的第二局部。這局部以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。3、齊讀第二自然段。1、教師領讀后講解：①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好似，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。2、小結：以上為文章的第三局部。這局部以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面襯托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。3、齊讀第三自然段。1、作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學生討論，發(fā)表意見。)老師歸納：學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。2、寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學生討論，發(fā)表意見。)教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來;第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。1、背誦課文。2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學論集》，中華書局1983年出版)。吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！薄端鍟そ?jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷?！薄杜f唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷。《宋史·藝文志》著錄：“《吳均集》三卷?！笨梢娖湮募螘r已大局部散失。本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學設計。1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的局部。3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。1、認識12個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?(板書：下雨了)3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了。1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。2、同桌同學互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習朗讀。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。3、大家替他們想一想：這時候燕子什么心情?讀讀說說，例：我們正忙著搬東西呢!正忙著()!()正忙著()!3、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。4、通過聽讀，大家討論一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?7、請學生再分角色朗讀。8、學了這篇課文，誰能解釋一下：要下雨了，燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻要搬東西?9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。2、練習背誦自己喜歡的局部。1、口頭填空：⑴要下雨了，燕子()。⑵要下雨了，小魚()。⑶要下雨了，螞蟻()。⑷要下雨了，天氣()。2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最正確氣象員。天氣很悶燕子低飛捉蟲16、要下雨了魚游出水面透氣螞蟻搬家防水1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。2、說說識記方法：⑴熟字帶生字記憶：池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶⑵加一加記憶：申──伸車──陣華──嘩皮──坡害──割⑶蟲也可以熟字去局部記憶：蜂──蟲3、猜字游戲。1、描紅尋找關鍵筆畫。2、教師出示字貼：學生說出關鍵筆畫，教師描黑。3、學生臨寫。4、同桌同學互換課本再寫。5、展示評價。1、看偏旁寫字：口：()()()2、讀句子加標點：⑴是要下雨了嗎()⑵我正忙著捉蟲子呢()⑶天氣很悶()兩課時。1、學會本課的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。1、板書課題。2、介紹當時的`時代背景及作者資料。學生查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補充)列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》是世界文學中的不朽名作。1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。)2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?3、學生討論，匯報：課文按照事情開展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12～結束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。1、自學：(學生自己學習，掌握生字音形義)(小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。)2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導：讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮記住字形：怨上下結構，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結構;裹：上中下結構。理解詞義：吼叫：發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。抱怨：埋怨。憂慮：憂愁擔憂。1、練習有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。文中重點語句的課件。圍繞課題，你能提出哪些問題呢?(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)窮字。?桑娜和漁夫要收養(yǎng)西蒙的孩子?)1、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，體會人物的高尚品質(zhì)。2、學生自學，在書中標畫出相關的內(nèi)容。1、分析環(huán)境描寫的句子：⑴學生試著說，教師可補充：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號