…題……… D.模仿…. 2022年國家開放大學電大《心理學》全真模擬考試試題附答案 2、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（ ），使學生在學習和思維中將事物的非答… 考試須知：…

本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系?！?A.基本原理號… 1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。證… B.變式考… 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。準…準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

C.概念D.教材結(jié)構(gòu)…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） 3、狹義的文化的核心是（ ）……… 1、觀察過程總是伴隨活動，因此有把觀察稱。…… 2年德國哲學家、心理學在德國萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，標志不

A.物質(zhì)文化B.精神文化…… 著心理學從哲學中分化出來成為一門獨立科學。 C.價值觀及其行為方式……… 3人與人之間在能力上的個別差異主要表現(xiàn)在能力類型差異的差異和 差異…

D.制度文化4、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（ ）名… 4、根據(jù)動機的起源，可以把動機分動機動機。姓.…

色覺… 5、個性是指一個人的整個心理面貌，它的總合內(nèi)

知覺… 6、心理學是研及其 科學?！?7、人的心理現(xiàn)象極其復雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別兩大部分……… 8、感覺是人腦對直接作用的客觀事物的反映。……

D.5、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（ ）線 9、在心理學發(fā)展過程,羅杰斯屬心理學流派的心理學家?！?10、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分和 。

A.腦的機能… B.腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象……… 二、選擇題（20120）…

C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的）封 D.來自客觀現(xiàn)實區(qū)… 1、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一市… 6、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ ）（… 致性，稱為（ ）省…A.從眾…

氣質(zhì)性格… B.順從密… C.暗示……

興趣第1頁共6頁D.能力 12、智力分布呈常態(tài)分布就是指（D.能力12、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）7、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異A.感覺適應B.智力中等的人占多數(shù)B.感覺對比C.智力超常的人占多數(shù)C.同時對比D.智力低常的人占多數(shù)D.繼時對比13、心理學是一門研究（）的學科。8、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.社會對心理制約A.認識過程B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制B.情感過程C.心理的發(fā)生、發(fā)展C.意志過程D.人的行為和心理活動規(guī)律D.個性心理特征14、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時9、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。的注意是（）A.接受過程A.隨意后注意B.認知過程B.有意注意C.同化過程C.不隨意注意D.學習過程D.有意后注意10、屬于大學教師的教育能力的是（）15、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.班級管理能力A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.心理輔導能力B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.敏銳的思維能力C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.教學的能力D.“兒女情長，英雄氣短”11、人類主要的社會性動機是（）16、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（7、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異A.感覺適應B.智力中等的人占多數(shù)B.感覺對比C.智力超常的人占多數(shù)C.同時對比D.智力低常的人占多數(shù)D.繼時對比13、心理學是一門研究（）的學科。8、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.社會對心理制約A.認識過程B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制B.情感過程C.心理的發(fā)生、發(fā)展C.意志過程D.人的行為和心理活動規(guī)律D.個性心理特征14、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時9、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。的注意是（）A.接受過程A.隨意后注意B.認知過程B.有意注意C.同化過程C.不隨意注意D.學習過程D.有意后注意10、屬于大學教師的教育能力的是（）15、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.班級管理能力A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.心理輔導能力B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.敏銳的思維能力C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.教學的能力D.“兒女情長，英雄氣短”11、人類主要的社會性動機是（）16、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.饑餓動機和干渴動機A.有意想象B.成就動機和交往動機B.隨意想象C.好奇動機和探索動機C.創(chuàng)造想象D.探索動機和操弄動機D.再造想象第2頁共6頁17、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）5、近因效應：A.能力6、自我：B.興趣7、性格：C.氣質(zhì)8、B型人格：D.性格18、在比-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（ ） 四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）A.l個月1、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江ft易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。B.2個月2、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。C.3個月3、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。D.4個月4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。19、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）5、（）動機越強，則學習效率越高。A.常規(guī)性思維6、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。B.創(chuàng)造性思維7、（）“江ft易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。C.直覺性思維8、（）復述是短時記憶保持的重要機制。D.分析性思維9、（）意志行動有明確的行為目的。20、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（ ）特性。10、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、感覺：2、注意：3、發(fā)散思維：4、人格：

2、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。第3頁共6頁3、情緒與情感的功能及效用。4、注意的品質(zhì)有哪些？5、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？6、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1述個體性格形成的影響因素與作用。第4頁共6頁參考答案

4人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、思維思維的知覺2、1879馮特一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、思維思維的知覺2、1879馮特3、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚4、生理性社會性5、個性心理傾向性 個性心理特征6、心理現(xiàn)象規(guī)律7、心理過程個性過程8、感覺器官 個別屬性9、人本主義10、集中性思維發(fā)散性思維二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、B3、C4、B5、B6、B7、D8、D9、C10、D11、B12、B13、D14、B15、A16、C17、C18、B19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。2、注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。3多種解決問題答案的思維。6色進行自我評價的結(jié)果。7、性格：是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。8BA型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、錯6、對7、對8、對9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動。一般認為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、情緒充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細，踏實肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細操作的科學實驗人員應該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2于人才和選拔人才都具有重要的意義。5第5頁共6頁知識，是這些學生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調(diào)整回目標中來。知識，是這些學生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調(diào)整回目標中來。6劃，按部就班地復習，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況學習環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風、班風、體育鍛練。材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質(zhì)特征，找到適合于學生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質(zhì)特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學生的情緒穩(wěn)定性。為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。3、（一）體所有有意識的行為都是在動機的推動下完成的。情緒和情感對個體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應調(diào)節(jié)功能。對情緒進行自我控制、引導、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應當今復雜的社會生活，有助于工作、學習和身心健康。（三）信號表達功能。情緒和情感的信號表達功能主要表現(xiàn)在它的預警功能和溝通、交流功能。4、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。5、歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)