五年級(jí)語(yǔ)文《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

一、學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

了解小時(shí)侯背課文的經(jīng)受和感受。

二、力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2、培育正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培育主動(dòng)積存語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解小時(shí)侯背課文的經(jīng)受和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)觀(guān)看事物和表達(dá)事物的方法，培育自己的理解和表達(dá)力量。

3、培育有感情地朗讀，表達(dá)情感的力量。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

四、合作溝通。

1、誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的局部有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)受和感受？

五、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文其次局部

1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道對(duì)背課文始終是布滿(mǎn)熱忱和興趣。第一局部中，由于所背內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩，在看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使對(duì)背書(shū)仍舊布滿(mǎn)熱忱呢？請(qǐng)自由讀文章的其次局部，思索這個(gè)問(wèn)題。

2、生自由讀其次局部，自主思索。

3、全班溝通。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后挨次。）

（1）所背課文雋永好玩。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆忙呢？”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕靜靜地移動(dòng)了?！?/p>

結(jié)合文中描寫(xiě)感受的句子，體會(huì)對(duì)《匆忙》的寵愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

（2）教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)當(dāng)時(shí)的驚異、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆忙》，讓學(xué)生熟悉到

一字不差地背下《匆忙》并不簡(jiǎn)單。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

（3）媽媽的鼓勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很安靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背??！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“安靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的.分析理智客觀(guān)，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)怪之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”’

師可以以結(jié)合引用的媽媽背的孔子名言綻開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話(huà)的譯文；比擬古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽(tīng)著很新奇，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指