人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《我的“長生果”》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、回憶導(dǎo)入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們始終在和書進(jìn)展著好玩地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大聞名學(xué)者對(duì)閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今日，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告知了我們什么。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

2.寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)

三、細(xì)讀課文，深入理解

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最終一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回憶和總結(jié)。

它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭美麗，善用比方，用詞精確。(板書)

1、出示本課的四字詞語

2、按課文內(nèi)容填空

3、師：好的詞語組合成一個(gè)個(gè)美麗的語句，教師從課文中選取了兩處，我們一起來觀賞一下：

例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比方的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了讀書的那種愉悅之情。

例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比方用的妙，“嵌”字用的.好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種安靜恬美的感覺。

(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)

3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句美麗呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為美麗的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)

4、生默讀課文，師巡察。

5、生匯報(bào)溝通

生：我喜愛第9自然段。朗讀：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將光明和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)夫的笑容非常絢爛。)這段采納了比方和擬人的修辭手法，將秋天寫的特別美。

師：僅僅如此嗎?

生：還特別擅長遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的非常生動(dòng)：拂撒擋捧等等。還擅長運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展現(xiàn)了一個(gè)非常漂亮的秋天。

師：你真會(huì)讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?

生：我喜愛第5自然段。朗讀(后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)

師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段用了許多四個(gè)字的詞語，使得句子特別生動(dòng)。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外，本段采納了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。

師：說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。

生：我還喜愛第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開頭，我的作文便經(jīng)常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳奇;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的凄慘身世。)我喜愛這段是由于我覺得擅長引用名言使自己的文章生輝。還擅長舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會(huì)讀書。課文中還有許多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，肯定會(huì)品出更醇香的味道。

師：醉心閱讀使悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。)

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文屢次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:擅長使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開頭，我的作文便經(jīng)常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳奇;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的凄慘身世。)

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段(開頭我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過渡段。此外還用了一些明顯具有提示的詞：如最早后來慢慢地這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么挨次組織材料的?

生：按時(shí)間先后挨次組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的具體，哪些事情寫的簡潔?

生：看“香煙人”，看連環(huán)畫寫的簡單，到圖書館看書寫的具體。

師：詳略得當(dāng)也是我們要把握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后挨次組材