人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：在20世紀(jì)，人類的很多夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們綻開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技進(jìn)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……要選擇適宜的方式來進(jìn)展介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清晰。別人講的時(shí)候要仔細(xì)聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想綻開爭論。

習(xí)作：在口語交際的根底上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯艿絼e人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，題目自己定。寫好以后仔細(xì)讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具制造性，新穎好玩？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供教師們參考。

第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開頭前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)懷的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)懷、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀看、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告知學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)懷、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息公布會(huì)”仔細(xì)做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)展了課外調(diào)查的根底上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、討論：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿足？有什么缺乏、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)覺和提出問題。（以上調(diào)查討論也許經(jīng)受一周時(shí)間）

周末，召開“我所關(guān)懷、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)溝通自己在調(diào)查討論中所發(fā)覺的”“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物溝通完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

其次步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物將來的進(jìn)展趨勢(shì)。

仍舊可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)懷、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，將來的進(jìn)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。其次周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

1．引導(dǎo)學(xué)生重新回憶所調(diào)查討論到的“所關(guān)懷、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么根底上綻開想象”。

2．提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)綻開想象。

教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)展引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思索“作為將來世界的仆人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思索“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

3．安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面綻開評(píng)議爭論：要解決這個(gè)問題，想象出來的方法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改良？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫忙每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)展完善。

4．小組內(nèi)以“想象得新穎、好玩”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)展溝通評(píng)析。針對(duì)想象的比擬好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“綻開想象”的過程，為全班學(xué)生供應(yīng)直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“想象的合理、新穎、好玩、詳細(xì)”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新穎、好玩、合理、詳細(xì)”

第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師留意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面熟悉到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面留意將想象的內(nèi)容寫得詳細(xì)、明白。

學(xué)生寫完以后，連續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，相互閱讀、評(píng)議，提出意見，進(jìn)展修改。教師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：溝通發(fā)表，編輯班內(nèi)的《將來的──》作文集。

簡評(píng)：

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡潔的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書親密相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)力量。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、溝通、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)詳細(xì)的事物，綻開制造性想象,寫自己制造性的想象。心理學(xué)討論指出：制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“將來的──”，首先應(yīng)當(dāng)清晰“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生綻開制造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查討論現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生供應(yīng)生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“綻開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生綻開想象有肯定的社會(huì)目的。

讀書，是寫作的根底；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在將來進(jìn)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)展想象是開拓思路，進(jìn)展合抱負(fù)象”打下根底。

編輯短評(píng)：

口語交際與習(xí)作相結(jié)