人教版五年級下冊語文《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計3篇

人教版五年級下冊語文《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計篇1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

教學(xué)重點：擅長表達(dá)，說話有挨次，條理清晰，有重點。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動狀況。讓學(xué)生代表匯報活動狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫忙學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫忙明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有挨次，條理清晰，有重點。教師適當(dāng)進展點撥。對辯論小組評比出最正確辯手和獲勝方。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶著學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要擅長描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要留意格式，留意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參與過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對這個問題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機教導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、幫忙和修改意見。

七、講評范文。

八、學(xué)生再次修改，抄寫。

人教版五年級下冊語文《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語文試驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過籌劃活動培育學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)力量。

２．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

４．學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往，共享習(xí)作的歡樂。

【教學(xué)過程】

第一課時口語交際

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

１．播放課件。（利用課件展現(xiàn)一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

２．宏大祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比驕傲和傲慢！

二、明確主題，出謀劃策

１．今日我們要來籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

板書：籌劃“手拉手”活動

２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：建立聯(lián)系

３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么興旺，我們總會有許多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告知大家。

４．學(xué)生分小組溝通。

５．全班溝通。

（如，網(wǎng)絡(luò)上談天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的具體地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

板書：網(wǎng)絡(luò)報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

三、集思廣益，進展籌劃

１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有許多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至由于家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫忙他們？

信任大家肯定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商議和溝通。

２．學(xué)生分小組商議。教師參加各小組的探討活動，對活動的`可行性以及可以為對方做些什么有益的事進展詳細(xì)的指導(dǎo)。

３．學(xué)生全班溝通各小組的籌劃狀況。教師適時點評并板書。

（１）你們的籌劃讓人感動，看，有布滿關(guān)心的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通……

板書：支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通……

（２）每一項活動的設(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

學(xué)生溝通活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，依據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由溝通。

四、深入探討，課外延長

１．你是否想把自己細(xì)心籌劃的活動付諸實踐呢？

２．經(jīng)過剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

其次、三課時習(xí)作及評改

一、回憶書信的格式

１．溝通書信的寫法及格式。

２．學(xué)生自讀教材其次自然段。

３．你認(rèn)為重點應(yīng)當(dāng)放在哪個局部？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

４．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進展細(xì)心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次，有條理地寫。

二、師生同寫，發(fā)表見解

１．學(xué)生自己寫信。

２．教師稍作巡察后也與學(xué)生一道寫。

三、溝通賞析，學(xué)會評改

１．教師依據(jù)巡察時的觀看，讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。

評價方向：

（１）表達(dá)清晰且有條理。

（２）提出的建議具有可行性。

（３）語句精確，想法合理。

（４）書信的格式正確。

２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進展比照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

３．結(jié)合評改中消失的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

４．小組溝通評改。

５．教師評改后小結(jié)作文狀況。

６．學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。

四、學(xué)寫信封，寄出信件

１．同學(xué)們不僅細(xì)心籌劃了“手拉手”的活動，還仔細(xì)寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們肯定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

３．出示信封格式圖，詳細(xì)了解如何寫信封。

４．教師把課前預(yù)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

五、總結(jié)

祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們信任：不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴肯定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美妙幸福的明天！

人教版五年級下冊語文《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

課前預(yù)備

教師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計數(shù)字。

學(xué)生：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題力量得到了提高。]

組內(nèi)溝通爭論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進展預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進展溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進展溝通。

2．進展組內(nèi)溝通。

3．示范帶動，溝通評價

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺展現(xiàn)溝通。

⑶評議。對向全班溝通的同學(xué)進展補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受溝通。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參加溝通。學(xué)生依據(jù)表達(dá)需要對資料進展加工，處理信息的力量也得到了培育。]

組內(nèi)溝通爭論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生綻開積極爭論，仔細(xì)聽取別人的意見。

2．留意發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，集思廣益達(dá)成全都意見。

3．全班溝通，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推舉一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進展梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝愿時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵抗白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對比爭論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培育有積極的意義。]