教學設計一、談話導入1.在這學期的語文學習中，我們結識了很多性格鮮明、各具特色的人物，在這些人當中，你對誰比較感興趣？今天我們來學習《人物描寫一組》中的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》再來繼續(xù)感受這些鮮活的人物形象，體會描寫人物的方法?！傍P辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？2、交流課前搜集的信息。這個片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族——寧國府和榮國府從盛極一時逐漸走向衰亡的故事。書中的老祖宗賈母由于年事已高，就把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。書中的主人公是林黛玉和賈寶玉。本篇課文寫的就是林黛玉因母親病世，初進賈府，見到王熙鳳的情景。二、通讀課文，整體感知1、自由朗讀課文?，F在請同學們打開書，試著讀一讀這個片段，想想文中寫了誰，寫了什么事。讀中你一定會遇到一些困難，沒關系，你能讀懂多少是多少，一會兒我們一起交流。2、誰能說說這個片段主要寫了誰？寫了她的什么事？三、深入讀文，探究性格（一）外貌描寫1、自由朗讀課文。2、在讀文，你覺得哪里最不好讀？多讀幾處。3、重點范讀描寫王熙鳳外貌，思考這一段話是寫什么的？4、讀了這一段描寫王熙鳳穿著打扮的話，你讀懂了什么？為什么？（漂亮、華麗、富貴）5、師評價：同學們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質。6、那么，這么一個人，她在剛剛進賈府的林黛玉眼中又是一個怎么樣的人呢？你從一句話里看出來的？出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子。（投影）（1）指名朗讀——指導朗讀。（2）想像說話——眾姑娘的服飾打扮是怎么樣的？（3）從“這個人打扮與眾姑娘不同”你又讀明白了什么？（奢侈、講排場、地位高）（4）齊聲朗讀。（講究，講排場、很奢侈、漂亮、很華麗、在賈府的地位很高）評價：同學們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質。5、雖然我們沒有見過王熙鳳，但是讀了這段文字后，感覺到了她的華麗、漂亮、奢侈。咱們這是通過什么描寫感受到的？（外貌描寫）那么文章還對她進行了哪一方面的較多筆墨的描寫？（二）語言描寫導語：王熙鳳在賈府中享有很高的地位，那么她到底是憑什么在這個幾百個人口的大家族中站穩(wěn)腳跟的呢？或許，我們可以從她的語言中找到答案。請同學們把課文中描寫王熙鳳語言的句子找出來讀一下，細細地體會一下。師相機出示句子：1.“我來遲了，不曾迎接遠客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明賈府的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了?！睆馁Z母的這句話中，你又能感受到什么？2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）這里總共三句話（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！边@句話的意思嗎？（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”（1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。5、引讀王熙鳳的話語。6、從那么多的語言中，你感受到了一個怎樣的王熙鳳？（三）看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻過渡：賈母在賈府中是最有權威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學們所說的“圓滑”。這個片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個美麗標致的的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？三、課后延伸這樣一個精明強干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。板書：外貌描寫→漂亮、華麗、在賈府的地位很高語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機變逢迎動作描寫→察言觀色、圓滑學情分析本課沒有要求學生有感情朗讀課文，是因為課文難讀懂，能讀懂就不錯了，其次課文是古文，學生是第二次接觸古文，要讀出感情，難。另外，課文里面的人物對話和學生生活不貼近，學生難以讀出感情。效果分析本篇課文是本學期較難學的一篇。一是用人物描寫一組的方式學習，學生沒學過，老師也沒教過，二是教材內容較深，學生是第一次接觸《紅樓夢》，節(jié)選的文章需要讀《紅樓夢》才能理解?？偟母杏X是對文章的重難點把握較好，教學任務設置合理。但在實際教學中，感覺也有些不到位的地方，不足之處是，時間把握不夠好，在教學中遺漏掉一些教學環(huán)節(jié)，面對學生的一些生成的問題，調控能力較弱，說明老師的素質很重要，我個人還需要提高，另外，平時就要訓練自己養(yǎng)成語言精煉的習慣。教材分析《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。我用了三個課時，每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。《“鳳辣子”初見林黛玉》課文寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。這個描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。這一片段著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。我采用小組的形式，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，對表現人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。測評練習一、liàngliangxìjì身量打量來者系誰裙邊系著納罕恭肅嚴整斂聲屏氣放誕無禮潑皮破落戶兒嫡親媳婦老婆攢（cuán）珠髻掛珠釵（chāi）瓔（yīng）珞圈玫瑰佩窄裉（kèn）襖銀鼠褂洋縐（zhòu）裙二、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫、肖像描寫等初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的朋友④我的父母三、林黛玉聽母親說過外祖母家與別家不同，進賈府時是步步留心，時時在意。進得賈府，一天下來，有什么感想？請注意，這林黛玉可是心細如發(fā)感覺敏感的人哦。動手寫寫。又是替人寫日記，見聞可以從略，多寫感受和想法?！而P辣子初見林黛玉》教學反思

《“鳳辣子”初見林黛玉》是小學語文第十冊第七組第22課《人物描寫一組》中的第三個片段，向我們展示了一個口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位的人物形象。本篇課文是本學期較難學的一篇。一是用人物描寫一組的方式學習，學生沒學過，老師也沒教過，二是教材內容較深，學生是第一次接觸《紅樓夢》，課文在刻畫人物形象時分別采用外貌、語言、動作三方面描寫，在教學中我也刻意從這三方面入手突破教學重難點。

我用激趣導入的方式,曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。人物介紹：賈母，如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。因為本文語言的繁縟，又是古白話，學生對于王熙鳳的服飾、外貌部分朗讀時有一定的困難在上課伊始，讓學生好好的朗讀課文，將不認識的字、易讀錯的音查字典予以批注，經過多次反復的朗讀，學生完成了正確、流利的朗讀課文。語文課，重在讀，在讀中感悟，只有在熟讀課文的基礎上學生理解課文內容才會有所獲，自我感悟才會深刻。我想，如果我再上這個節(jié)選自古典名著《紅樓夢》的經典片段，不細細讀書，是咀嚼不出它獨特的味道的。所以，如果我再上這一個課，我要和學生對文本進行“一讀、二讀、三讀、四讀”這幾個步驟?！?，我?guī)ьI學生饒有興趣地分析人物形象。相對于幾次不同的“讀”，圍繞主干問題“鳳辣子給你留下了什么印象？王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。先獨立思考，再在小組內合作交流。在教學中有幾個地方引導不到位，一是對王熙鳳的外貌描寫：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……我告訴孩子們“丹鳳眼，柳葉眉是美人的標準。而三角眼，吊梢眉又是惡人的外相”而王熙鳳的外貌卻是丹鳳三角眼，柳葉吊梢眉。讓孩子們去理解王熙鳳的美麗中帶幾分奸詐很有難度。以致到最后他們還為王熙鳳到底美麗不而爭論不休。二是要感受王熙鳳多面的性格特點。這一方面，學生的體會只是停留在表面的認識，或者說是老師強加的理解。本來王熙鳳的如此復雜的性格就不容易把握，我自己在備課的時候也思考過這個問題，王熙鳳之所以能讓人“說鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”，充分說明了鳳姐這個人物性格是立體而不是教科書上所謂的單方面的反面性格。這之于學生也是難點之一，我沒有創(chuàng)設恰當的足夠的情境，也沒有