本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓剪紙文化之花在校園盛開(kāi)新課程實(shí)行的國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，翻開(kāi)了中國(guó)教育史上全新的一頁(yè)。校本課程與國(guó)家、地方課程相整合，是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充。確定剪紙藝術(shù)為校本課程也是我們懷揣著素質(zhì)教育理念一路摸索著走過(guò)來(lái)的。

剪紙是以感知覺(jué)為前提，形象思維為重要思維方式的實(shí)踐過(guò)程，它是一種綜合的藝術(shù)，有利于孩子各方面能力的培養(yǎng)和增進(jìn)，如對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，觀測(cè)能力的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦能力的提升等，更重要的是能培養(yǎng)孩子耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，使他們接受美的熏陶。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成單獨(dú)消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。〞前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“兒童的聰慧在他的手指尖上。〞

剪紙對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)要求不高，每個(gè)學(xué)生都能參與，表達(dá)了素質(zhì)教育的宗旨——面向全體學(xué)生。剪紙?jiān)谖覀儺?dāng)?shù)剜l(xiāng)間最具群眾性，與民族民俗的關(guān)系很密切。有不少家長(zhǎng)具有高明的剪紙技術(shù)，可以充分利用此資源。學(xué)校女教師為數(shù)居多，大多心靈手巧，每一位教師都能學(xué)著剪，并且都喜歡剪。

一、開(kāi)發(fā)剪紙課程講義

剪紙對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)要求不高，每個(gè)學(xué)生都能參與，表達(dá)了素質(zhì)教育的宗旨——面向全體學(xué)生。剪紙?jiān)谖覀儺?dāng)?shù)剜l(xiāng)間最具群眾性，與民族民俗的關(guān)系很密切。有不少家長(zhǎng)具有高明的剪紙技術(shù)，可以充分利用此資源。學(xué)校女教師為數(shù)居多，大多心靈手巧，并且都對(duì)剪紙藝術(shù)及教學(xué)表現(xiàn)出了濃重的興趣。擺在我們面前最大的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的不穩(wěn)定性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。從多年的興趣小組活動(dòng)中，教師把握了豐富的第一手材料，然而，在教學(xué)中卻失之于隨意性。能否將教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定下來(lái)，有序激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我們決定戰(zhàn)勝困難，自己動(dòng)手編寫(xiě)校本課程講義。

1.收集資料，制定目標(biāo)

教師們上網(wǎng)、進(jìn)書(shū)店、走訪民間老藝人……進(jìn)一步廣泛搜集所需要的資料。然后坐下來(lái)進(jìn)行一次次的探討，最終根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

低年級(jí)：主要了解學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)，持剪刀的正確方法，剪紙的基本步驟，練習(xí)基本線(xiàn)條的剪刻，以單色剪紙為主。中年級(jí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙的有關(guān)知識(shí)，拓展一些剪紙的表現(xiàn)形式，內(nèi)容上以生活化和吉利（節(jié)日）題材為主，能?chē)@主題進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)手法上要熟悉簡(jiǎn)化概括、夸誕變形、添加裝飾等。高年級(jí)：能以命題的方式展開(kāi)創(chuàng)作與集體創(chuàng)作。

2.確定內(nèi)容，開(kāi)發(fā)講義

先確定好校本教材目錄，再分類(lèi)整理材料、補(bǔ)充內(nèi)容、插入剪紙圖片、增加作業(yè)、電腦編排，然后修改，打印初稿，最終形成了課程講義。

一、二年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)剪窗花為主，三年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)剪動(dòng)物、植物為主；四年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)剪字為主；五年級(jí)以剪人物、景物為主。不同年級(jí)、不同班級(jí)的剪紙內(nèi)容有所側(cè)重，以此為主但絕不是僅此而已，可以兼顧其他剪紙內(nèi)容。我校開(kāi)發(fā)的校本課程名稱(chēng)：一年級(jí)《窗花點(diǎn)綴美好生活》；二年級(jí)《紙藝奇葩》；三年級(jí)《手藝中國(guó)》；四年級(jí)《巧手剪字》；五年級(jí)《放飛心靈希望,剪出美麗人生》。這樣，全校的剪紙形成了序列，覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，不拘一格。

二、巧用師資力量，活用教學(xué)時(shí)間

在師資安排上，學(xué)校先安排9個(gè)班的班主任擔(dān)任各班剪紙教學(xué)輔導(dǎo)老師。這9個(gè)班主任剪紙技術(shù)參差不齊，大多門(mén)外漢。因此我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式，每個(gè)班級(jí)聘請(qǐng)了剪紙藝人作校外輔導(dǎo)員，進(jìn)課堂為學(xué)生教授剪紙技藝。同時(shí)，每個(gè)班都安排學(xué)生去向民間剪紙藝人學(xué)習(xí)剪紙技法，使校內(nèi)外資源得到了合理利用。

在時(shí)間安排上，充分利用學(xué)校課程、國(guó)家課程當(dāng)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際將低年級(jí)每周2節(jié)學(xué)校課程,開(kāi)設(shè)為中華詩(shī)文誦讀0.5節(jié),剪紙1.5節(jié)課；3-5年級(jí)，每周一節(jié)學(xué)校課程是這樣安排的:開(kāi)發(fā)的古詩(shī)文誦讀課程占0.5節(jié)，剪紙課程0.5節(jié),每周一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)為剪紙。這樣,全校每個(gè)學(xué)生保證每周有1.5節(jié)課堂時(shí)間學(xué)習(xí)剪紙技藝。我們將剪紙課安排進(jìn)課程表,送上級(jí)教育行政部門(mén)備案審批后執(zhí)行，保證剪紙課程的授課時(shí)間。

三、摸索適合的課型

通過(guò)系統(tǒng)而深入的研究與實(shí)踐，我們摸索了一套行之有效的剪紙?zhí)厣虒W(xué)方法，將各種較抽象的概念和方法貫穿于具體形象的操作之中，重視引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、摸索，從而創(chuàng)造出不同的剪紙作品來(lái)表達(dá)自己的意愿。通過(guò)一次次理論學(xué)習(xí)，一輪輪校級(jí)教研，一遍遍課堂實(shí)踐，教師們將理論研究與摸索實(shí)踐相結(jié)合，摸索出了三大類(lèi)、九課型、四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

第一，方法指導(dǎo)類(lèi)包括：①剪前欣賞課。主要環(huán)節(jié)：欣賞圖片調(diào)動(dòng)興趣--初步嘗試自我感知——細(xì)心探究發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——作品展示交流評(píng)價(jià)；②方法指導(dǎo)課。主要環(huán)節(jié)：圍繞主題創(chuàng)境激趣——自主觀測(cè)啟發(fā)引導(dǎo)——運(yùn)用方法動(dòng)手剪刻——作品展示交流評(píng)價(jià)；③穩(wěn)定練習(xí)課。主要環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確主題——回想方法模擬練習(xí)——綜合運(yùn)用自主創(chuàng)意——展示交流評(píng)議總結(jié)；④裝裱保存課。主要環(huán)節(jié)：欣賞作品明確意義——結(jié)合實(shí)際交流方法——?jiǎng)邮謱?shí)踐保存作品——對(duì)比評(píng)價(jià)升華認(rèn)識(shí)。

其次，設(shè)計(jì)創(chuàng)作類(lèi)包括：①實(shí)踐應(yīng)用課。主要環(huán)節(jié)：展示素材分組準(zhǔn)備——小組合作構(gòu)思粘貼——?jiǎng)?chuàng)意展示拓展應(yīng)用——總結(jié)反思提高能力；②奇思創(chuàng)作課。主要環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶舊知——激發(fā)想象優(yōu)化方法——奇思妙想動(dòng)手創(chuàng)作——交流展示思維碰撞；③想象表達(dá)課：主要環(huán)節(jié)：小組探討選擇主題——圍繞主題分工剪刻——合作粘貼拼組情境——展開(kāi)想象創(chuàng)意表達(dá)。

第三，拓展延伸類(lèi)包括：①剪紙拓展課。主要環(huán)節(jié)：走向社會(huì)實(shí)踐調(diào)查——課堂交流反饋總結(jié)——虛心學(xué)習(xí)改進(jìn)技法——加強(qiáng)練習(xí)提高能力；②剪后賞析課。主要環(huán)節(jié)：圍繞主題展示作品——賞析作品交流評(píng)價(jià)——適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)方法——佳作欣賞情感升華。

以上的九種課型在剪紙教學(xué)中大多數(shù)的課型是要經(jīng)常用到，可有的課型很少用到，但一定要學(xué)，譬如：裝裱保存課。保存剪紙是剪紙課中學(xué)生必需把握的知識(shí)技能，這樣的課型，一學(xué)年上一次或五年剪紙學(xué)習(xí)中只于初學(xué)剪紙時(shí)上一次即可，由于學(xué)生學(xué)會(huì)了剪紙的保存方法之后，每次剪好的作品都會(huì)選用這些方法去保存。

四、抓好校內(nèi)活動(dòng)和課外拓展

每年的11月確定為學(xué)校剪紙文化藝術(shù)月，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行各種形式的剪紙比賽，像“思維迸發(fā)新火花，巧手裝扮美生活〞和“巧手大比拼〞等剪紙大賽，為學(xué)生提供交流提高剪紙能力的平臺(tái)，以賽促藝，既激發(fā)和保持了學(xué)生的剪紙興趣，又展示了學(xué)生的剪紙水平。當(dāng)學(xué)生剪出的作品越來(lái)越美觀，那種成就感就會(huì)促使他們更加愛(ài)好剪紙。

如“剪紙親子活動(dòng)〞，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與剪紙競(jìng)賽。再如春節(jié)時(shí)，學(xué)校將每位學(xué)生自己設(shè)計(jì)剪刻的適合節(jié)假日的剪紙作品，分送給親朋好友、左鄰右舍張貼，既增加了節(jié)日氣氛，又增進(jìn)了感情，同時(shí)也宣傳了剪紙，使學(xué)生們的剪紙水平得到檢驗(yàn)。又如還有的班級(jí)在假期里組織學(xué)生到集市上去賣(mài)自己的剪紙作品，又將賣(mài)剪紙的收入通過(guò)紅十字會(huì)捐給了海地人民。學(xué)校成了宣傳剪紙文化的陣地，未來(lái)剪紙藝術(shù)家的搖籃，學(xué)生把握剪紙技藝的學(xué)園，陶冶審美情操的樂(lè)園。

近兩年，我校一名教師的剪紙課——《騰飛的中