參加培訓(xùn)人員培訓(xùn)地點

學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯材料組織單位齊魯師范學(xué)院

教師發(fā)展部培訓(xùn)時間培訓(xùn)主題

2014年10月17日-----2014年10月26日山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程

共10天培訓(xùn)形式

專題報告（√）

課堂教學(xué)（）

參觀（√）

其他（）2007年7月我大學(xué)畢業(yè)離開南開了我的教育探索之路2014年我重返濟南參加骨干班主任培訓(xùn)，我提供了一次視自己的機會。出發(fā)之前，我對這次培訓(xùn)充滿了期待。時，培訓(xùn)已然結(jié)束，可以說是不虛此行，完全超過了我的預(yù)期本次培訓(xùn)，有教育學(xué)家先進(jìn)理念的引領(lǐng)，有成功的一線主任經(jīng)驗的分享，也有到濟南市知名小學(xué)的參觀訪問，有全體學(xué)員平安夜的盛大聯(lián)歡。這么豐富的培訓(xùn)容，給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹尽＿@里我就對自己感觸最深幾點，談一下自己的一些理解。

一冰活動”讓們彼此靠近。本次參加小學(xué)骨干班任培訓(xùn)的老師來自全省的十七地市，大家來乍到非常陌生，為了打破我們彼此之間的隔閡，便于訓(xùn)期間學(xué)員之間更好地進(jìn)行交流，齊魯師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師把我們一百個學(xué)員分成十個組。我被分到了三組。先，我們在小組內(nèi)進(jìn)行了自我介紹，在最

短的時間內(nèi)彼此認(rèn)識下來我發(fā)揮全組成員的智慧，集思廣益，確定了自的組名、口號、組徽和組訓(xùn)，這個

活動又讓我們產(chǎn)生了體榮譽感。在交流環(huán)節(jié)，小組長代表我們進(jìn)行了精彩的現(xiàn)。“破冰活動”不僅讓們組的學(xué)員緊緊凝聚在一起，也讓我們這里臨時的集體形成了良好的交流氛圍，為接下來的培訓(xùn)活動奠定良好的基礎(chǔ)。二、教師的成功來源對孩子深刻的愛。本次班主任培訓(xùn)讓我識了山東省兩位成功的班主任。一位是全國十佳主任之一—韓老師，另一位是來自于濟南勝利大街學(xué)的班主任—楊珂老師。兩位老師都在各自的工作崗上取得了令人艷羨的成就。韓慧老師的童話教學(xué)孩子們在小學(xué)階段由講童話到演童話，再到品童，最后到編童話，真正用童話浸潤孩子生命的底色，孩們的語文素養(yǎng)在韓慧老師的指引下一步一步、循序漸進(jìn)得到了提高。楊珂老師的繪本教學(xué)獨樹一幟。楊老師在生活中非常注重積累。到目前止，楊老師已經(jīng)積累了五百多本繪本教材。在楊老師的堂上，我們看到楊老師班里學(xué)生的課外閱讀積累量是驚的?，F(xiàn)場的很多老師都在慨嘆自己周圍很多三四年級的生都趕不上楊珂老師班內(nèi)二年級學(xué)生的閱讀積累量，這楊老師榜樣的力量，也是楊老師繪本教學(xué)的成果之一。韓慧老師的童話教學(xué)楊珂老師的繪本教學(xué)各具特

色，但在兩位老師身我卻發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的深刻愛。韓老師在報告中提到自己班里有一個智障的孩子。老師沒有放棄這個孩子，而是在生活和課堂上對這個孩特別照顧，讓他真正成為班里不可或缺的一員。無獨有，我在楊珂老師的課堂上也發(fā)現(xiàn)了一個這樣的孩子。他一個患有小兒麻痹癥的男孩，說話非常費勁。楊老師在一百多位老師聽課的課堂上依舊給了這個孩子回答問題機會。下課后，楊老師依舊不忘提醒自己班里的孩子幫個走路不便的孩子下樓。從中，我真切地體會到楊老師刻把每個孩子放在自己的心上。我相信楊老師所做的一都源于她對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的愛。本次培訓(xùn)中，張志勇長在報告中提到素質(zhì)教育中教師要堅守四條底線，中之一就是不放棄任何一個孩子。韓慧老師和楊珂老師行動就真正踐行了這句話，這也是兩位老師走向成功的因之一。三、由“這是我應(yīng)該的”想到的。張志勇廳長在報告中到“教育就是用生命喚醒生命我國青少的道德水平確實令人堪憂作為老師，我們應(yīng)該首先反自己的道德水平。培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院的楊秀治教授了自己親身經(jīng)歷的一個故事讓我有點自慚形穢。

有一次，楊老師剛買一部手機，在回家的途中不慎遺失在出租車上。撿手機的人面對楊老師要以金錢和禮物表示感謝的時候，僅婉言謝絕，反而表示因開會需要馬上離開，否則可以楊老師喝個茶。在離開之前，楊老師再三表示感謝，而位先生卻說是我應(yīng)該做的這位先生的行為讓我正見識到什么叫“助人為樂什么“不求回報中我認(rèn)為我也是一個愛幫助別人的人，我一直相“贈人玫瑰有余香每次在我?guī)椭鷦e人后，我都待別人對我說一聲“謝謝”作為對我行為的肯定。有時因為一些原因，別人可能沒有表示感謝，我心里就會有許的不舒服，認(rèn)為這樣的人不懂感恩，不值得別人去幫現(xiàn)在想來，我的助人行為是希望別人有所回報，和那位求回報的先生確實有一定的差距。通過楊老師的分享，審視了自己的行為。我的道德水準(zhǔn)需要進(jìn)一步提升只有這樣，才能通過自己的行為去影響身邊的孩子，在傳身教中踐行“用生命喚醒生命”的教育