本文格式為Word版，下載可任意編輯——創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生摸索性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，在開心中成長，不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生體驗到參與其中的“樂〞，使每個學(xué)生“自我〞都得到健康的發(fā)展。

和諧；興趣

愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。在和諧愉悅的課堂氣氛中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么，如何創(chuàng)立和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

和諧的師生關(guān)系是師生互敬互愛，特別是老師對學(xué)生人格的尊重。當(dāng)學(xué)生人格得到尊重時，其內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，他就會以飽滿的熱心、百倍的信心，主動投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見，真誠地對待學(xué)生，用信心和關(guān)愛去點燃學(xué)生心中的希望，體驗學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時給學(xué)生以關(guān)心、幫助、勉勵和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，使孩子消除對老師的畏懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達(dá)自己的心聲。就會使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造和諧的課堂氣氛

陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。〞學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生猛烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，在教學(xué)中教師要擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)立自由、寬松、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如：我在教學(xué)“有余數(shù)除法〞時，上課一開始，課件出示20個按紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色排列的氣球，接著告訴學(xué)生只要你報出第幾個，老師就馬上告訴你，它是什么顏色。學(xué)生將信將疑，有報100的，有報859的……我次次猜中，這時，不服氣的于朋同學(xué)一下子報出了105769是什么顏色？我馬上告訴他是紅色。全班學(xué)生探討紛紛，一下子產(chǎn)生了濃濃的好奇心：“終究為什么呢？〞。這時，教師告訴大家，學(xué)習(xí)了“有余數(shù)除法〞，你們就會知道其中的奧秘了。這樣學(xué)生整堂課都懷著極大的興趣投入了學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)合作探討的空間，激發(fā)學(xué)生主動參與

組織學(xué)生合作探討有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在小組交流、合作摸索中體驗到的不僅僅是對知識的感知，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。如：教學(xué)《商的近似值》時，學(xué)生在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)除不盡，就有學(xué)生提出這樣一個問題：“老師，除不盡該怎么辦？〞我沒有直接回復(fù)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討：在計算錢數(shù)時，最小的人民幣單位是什么？可以保存幾位小數(shù)？現(xiàn)在“分〞不太常用了，應(yīng)當(dāng)保存幾位小數(shù)？結(jié)果得出：根據(jù)題目的實際需要保存小數(shù)位數(shù)。隨著探討的深化，有的學(xué)生又提出：假使商要保存兩位小數(shù)，應(yīng)當(dāng)除到小數(shù)哪一位上呢？這時學(xué)生的探討更加猛烈，有的提出除到小數(shù)其次位，有的提出除到小數(shù)第三位，還有的提出商的位數(shù)越多越好。這些問題的創(chuàng)設(shè)。吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的探討過程中，使學(xué)生自始自終主動參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，敢于整治，擅長表達(dá)的能力。

四、鼓舞性評價，讓學(xué)生體驗成功的開心

成功感是學(xué)習(xí)中十分寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，這種成功與開心的體驗?zāi)茏寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，這種興趣會鼓舞學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，以獲取反復(fù)的成功。因此，教師適合的鼓舞性評價有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，特別是及時的確定、贊許、表揚和勉勵。讓學(xué)生在獲得知識的摸索過程中體驗成功的愉悅。在日常生活和教學(xué)中，我總是堅持用欣賞的眼光看每一個孩子，用賞識的語言和情感調(diào)動孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱心：“你又進(jìn)步了！〞“你的回復(fù)真棒！〞“這個問題只有你想到了！〞……一句稱贊的語言、一個確定的微笑，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，都將是一次心靈的對話，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱心。

課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生摸索