新蘇教版四年級上冊科學

全冊教案

教案目錄

蘇教版(2020)科學四年級上冊教學計劃............................2

第一單元動物大家族.................................................7

1給動物分類.....................................................7

2魚類..........................................................14

3鳥類..........................................................18

4哺乳類........................................................24

第二單元物體的運動..............................................28

5運動與位置....................................................28

6不同的運動....................................................33

7運動的快慢....................................................37

第三單元常見的力..................................................43

8力與運動......................................................43

9彈力..........................................................48

10摩擦力.......................................................53

11浮力.........................................................60

第四單元簡單電路................................................66

12點亮小燈泡...................................................66

13導體和絕緣體.................................................71

14電路暗箱.....................................................75

15生活中的電...................................................78

第五單元巖石與礦物................................................84

16常見的巖石...................................................84

17認識礦物....................................................89

18礦物與我們的生活............................................93

2020年新蘇教版四年級上冊科學知識點整理............................99

學生活動手冊參考答案..............................................119

2020年秋新蘇教版科學四年級上冊單元測試卷......................136

蘇教版(2020)科學四年級上冊教學計劃

一、教材分析

本教材是2020年秋季的新版蘇教科學教材。

1、以學生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。本教材的設計理念與國家

課程改革的三個關鍵詞“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質量

評價標準”高度-致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科

學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要

素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學

習活動。

2.以科學世界觀作為整冊教材的組織線索。這些線索包括對科

學本體的應有認知和對自然界的應有認知。教材尊重學生的認知規(guī)

律，從低年級到中高年級螺旋上升式體現了這一組織線索，讓學生

在實踐中建構起這樣的世界觀:世界是物質的，物質是不斷運動和變

化的，物質的運動和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯系的，世界

是一個統一的整體。

3.強化對科學探究和二工程實踐的指導。科學探究的程序和方

法、工程設計的步驟與要領是科學課程重要的學習內容。為此，在

每冊教材的后面設有“專項學習”，將有關科學探究和工程設計(含

科學思維與工程思維)的指導系統化和顯性化，在保證過程完整的基

礎上，將探究和設計要素按年級有所側重，又螺旋上升地加以編

排。

4.設計專門針對解決問題能力訓練的STEM單元。STEM是科

學、技術、工程、數學的英文縮寫，是當下炙手可熱的跨學科項目學

習模式。與主要指向概念理解及運用的主題單元不同的是，STEM主

要指向綜合運用各學科知識解決實際問題的能力的訓練。

5.強調學習活動的多樣性和學習資源的全配套。教材設計了多

種多樣的學習活動:有探究性學習，有探究性游戲，有科學DIY,有

種植和飼養(yǎng)，還有觀察與閱讀.??這些學習活動有趣、有效、易做。

為配合學習活動，教材配套了供學生觀看的高清視頻，供學生動手

做的學具材料和供學生記錄、課外拓展用的活動手冊。全新的網站

還將提供更多的學習資源。

6.重視科技史的學習。為了有助于對科學本質的認識，有助于

對科學、技術、社會、環(huán)境關系的認識，教材在主題單元中滲透科

技史內容，在專項學習中有專題介紹，在每個年級教材的最后--

面，還特別對科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈

現。

二、學情分析

學生雖經過三年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由

于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意

識不強。家長和學校偏重于語、數、使學生沒有多少時間和機會接

觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能

很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培

養(yǎng)思想情感。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內

容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科

學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

三、教學目標：

1、能從對一組動物的觀察、比較中，歸納概括某類動物的共同

特征。

2、根據某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。

3、樂于觀察小動物，舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、

鰥?等接觸和感知環(huán)境。

4、能列舉我國的一些珍稀動物。

5、能夠用位置、快慢和方向來描述物體的運動。

6、能夠簡單測量并計算物體的運動速度，了解不同物體具有不

同的運動速度。嘗試用圖示、文字描述運動特征，列舉生活中常見

的運動形式。知道運動的物體具有能量。認識到沒有絕對靜止的物

體，初步建立世間萬物都在運動的觀念。

7、通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、

摩擦力、浮力等在生活中的應用。

8、能夠利用結構性的材料進行科學探究，知道力可以改變物體

的運動狀態(tài)。

9、結合力的測量，能夠在教師的引導下研究影響彈力、摩擦力

的大小以及物體沉浮狀態(tài)的因素。

10、體會到在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設，必

要時要收集--定的數據。

11、知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電

路的方法。

12、能夠利用簡易的檢測裝置識別導體和絕緣體。

13、能運用所學電的知識和解喑箱的方法，探究電路暗箱的秘

宓

LQo

14、知道電是日常生活中--種重要的能源，能夠列舉電的重要

用途。

15、知道安全用電的常識，形成安全用電的意識。

16、知道巖石是由礦物組成的。

17、能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的外部特

征。

18、能夠科學描述常見巖石及典型礦物的表面特征。

19、能舉例說出人類利用礦物資源進行工農業(yè)生產的例子，知

道礦物是重

20、要的自然資源，樹立合理開采利用礦物資源的意識。

四'具體措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、班里建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習。

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學進度表

單元課題名稱課時

第一單元動物大家1.給動物分類1

族2.魚類1

3.鳥類1

4.哺乳類1

第二單元物體的運5.運動與位置1

動6.不同的運動1

7.運動的快慢1

第三單元常見的力8.力與運動1

9.彈力2

10.摩擦力2

1L浮力.2

第四單元簡單電路12.點亮小燈泡1

13.導體和絕緣體1

14.電路暗箱1

15.生活中的電1

第五單元巖石與礦16.常見的巖石2

物1

17.認識礦物

18.礦物與我們的1

生活

專項學習像工程師那樣……

第一單元動物大家族

1給動物分類

教學目標

1、懂得生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和

無脊椎動物。并引導學生根據是否有脊椎這一標準給動物分類。

2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特

點，研究脊椎的作用。

3、能夠根據脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。

4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生

動物種類最多的國家之一。

教學重點

了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊

椎的特點和作用。

教學難點

了解脊椎動物的特點，能夠學會給動物分類，畫出脊椎動物的

脊椎。

教學準備

多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生

活動手冊等。

教學過程

一、導入新課

1、出示課本第1頁上的小詩。

遙遠的天空中，

舉行著一場飛行賽。

猜猜，誰的耐力最強?

茂密的雨林里，

舉行著一場音樂會。

猜猜，誰的歌喉最美?

廣闊的草原上，

舉行著一場運動會。

猜猜，誰的速度最大?

2、學生自有讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最

強？音樂會中誰的歌喉最美？草原的運動會上，誰的速度最快？

3、教師小結：這首小詩描述的是動物王國中的情景，三個小節(jié)

分別描述了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，

我們有哪些了解呢？

從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們

先來學會給動物分類。

4、板書課題：1給動物分類

二、學習新課

活動一：認識動物園中的動物

1、出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導學生看一看，了解動

物園中的動物有哪些？他們分別住在哪個區(qū)？

預設：

食肉動物區(qū)一一老虎、獅子、熊、狼

靈長類區(qū)一一猩猩、猴子

食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象

海洋動物區(qū)一一企鵝、魚、海龜、河豚

珍禽區(qū)一一丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹

2、動物園將這些動物分別放置在不同的區(qū)域，其實是按一定的

標準將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類

型給動物分類的。同學們，你們能夠按照不同的標準給動物分類

嗎？

3、出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學生仔細看一看，了

解這九幅圖片中分別是哪些動物？這些動物有哪些特點？他們可以

按照什么標準進行分類？

預設：

分類標準一：按照活動區(qū)域分類。

天上飛的一一丹頂鶴

水里游的一一小丑魚、海豚

地上跑的一一孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象

分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類

鳥類一一丹頂鶴、孔雀

昆蟲類一一螞蟻、蝸牛

魚類---小丑魚

獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象

4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根

據這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。

請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，

將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

脊椎動物一一丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大

象

無脊椎動物——螞蟻、蝸牛

活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點

1、教師引導：脊椎動物都含有脊椎，我們人類也屬于脊椎動

物。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊

椎，初步了解脊椎的特點。

2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。

預設：

脊椎是一節(jié)一節(jié)的。

脊椎是連起來的，不是分開來的。

脊椎是彎曲的。

3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進

一步了解脊椎的特點。

引導：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面

我們進一步探究頸椎的作用。

活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用

1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個

頸椎的模型來研究吧。

2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看

一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制

作方法等等。

制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。

制作步驟：

第1步：在圓紙片的中心位置打孔。

第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和

圓紙片穿起來。

第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型

的制作情況，并相機指導。

4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。

5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下

脊椎的作用。

操作方法：

第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾

斜，看看會有什么現象發(fā)生。

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現象

發(fā)生。

6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現象，思考脊椎的作

用。

7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發(fā)現，當我們

把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎

模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方

向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。

在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，

脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。

活動四：找一找動物的脊椎

1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，

下面讓我們來找一找動物的脊椎。

2、出示課本第4頁上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動

物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。

學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全

班交流。

3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了

出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描

畫出來。

出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的

脊椎，并且用彩色筆把它們描出來。

4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們

看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。

5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了

解這些動物的名稱及特點，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們

分為脊椎動物和無脊椎動物。

這9種動物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥、

猴子、鯊魚、蚯蚓。

脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚

無脊椎動物---蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓

活動五：我國的動物資源

1、教師介紹：我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁

有野生動物種類最多的國家之一。同學們，你們知道我國擁有哪些

野生動物嗎？

2、學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野

生動物。

其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍

稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等等。

3、出示課本第5頁下面的7幅插圖，引導學生看一看，了解這

幾幅圖中的動物。

4、對于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚子鱷，同學們都比較熟

悉，而其他的三種動物，有的同學不太熟悉，誰能給大家介紹介

紹？

介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鶻等三種動物，引導學生初步了解

這三種動物的有關知識。

鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕

部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，

故此得名“鸚鵡螺通常夜間活躍，日間則在海洋底質上歇息，以

觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同

深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、

底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。

寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115-130毫米。

體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活

動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于

中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。

朱鶻，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鶻系東亞特有種。中等體型，體

羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅

色。棲息于海拔1200T400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及

稻田內涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；

在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原

作小范圍游蕩；4-5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產卵2-4

枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅

斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經

人工繁殖，種群數量已達到200只。

5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，他們都是脊椎動物

嗎？請同學們根據脊椎動物的特點判斷一下。

脊椎動物一一大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鸚、揚子鱷

無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶

三、課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和

作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，

并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想

一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。

2魚類

教學目標

1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點，

知道魚類也屬于脊椎動物。

2、認識魚的鯉和鰭，了解魚鰥和魚鰭的作用。

3、通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎

么動的。

4、通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究

魚鯉的作用。

教學重點

通過實驗探究魚鯉和魚鰭是怎么工作的，了解魚鯉和魚鰭的作

用。

教學難點

探究魚鰥和魚鰭是怎么工作的，了解魚鯉和魚鰭的作用。

教學準備

多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、

學生活動手冊等等。

教學過程

活動一：認識常見的魚

1、同學們，魚兒是我們經常見到的一種動物，請大家回憶一

下，你見過哪些魚？他們又有什么共同的特點？

學生說一說自己見過的魚。

教師出示一些魚的圖片，引導學生了解更多的魚。

2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。

預設：

生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。

生2：魚的身體呈梭子形。

生3：魚兒的體表大多數都有魚鱗，魚鱗上有粘液。

生4：魚兒是靠魚鯉呼吸的。

3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較

奇特的魚兒，我們一起來看一看。

出示課本第6頁下面的海鰻、鰭、河豚三種魚類，引導學生看

一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同

學，簡單介紹一下。

海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部

側扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，

常棲息在水深50-80米底質為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、

蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強度在7-9月份較高，食物組

成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐

漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及

斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳

大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區(qū)。

M,軟骨魚綱。一群鰥孔腹位、尾部較粗大的板鰥魚類的通

稱。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮?。棲息海底，食小型

魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見于中國沿海。全世界

約380余種。世界鯨的年產量為16萬?20萬噸，肉供食用，肝制

魚肝油，具一定經濟價值。

河豚，也叫河觸魚，其肉味鮮美、營養(yǎng)豐富，是一種名貴的高

檔水產品，被譽為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血

液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形

似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱

艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。

4、教師小結：同學們，雖然海鰻、鰥、河豚這三種魚類長得比

較奇特，但是他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。

活動二：認識魚鰥和魚鰭

1、出示課本第7頁上面的圖片，引導學生看一看，初步了解魚

的外形結構。

從外形上看魚有魚鯉和魚鰭，想一想魚鰥和魚鰭各有什么作用

呢？

2、學生進行猜測：

魚鯉呼吸。

魚鰭保持平衡，前進和拐彎

3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鯉和

魚鰭各有什么作用？

活動三：觀察魚是怎么游動的

1、提出要求：

請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭

是怎么動的？前進時哪些鰭在動？拐彎時那些鰭在動？

2、學生按要求仔細觀察魚兒的游動，全班交流，預設：

魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當于

陸生動物的前肢，著生于鯉蓋后緣的X部。對魚類具有運動、平衡

和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平

衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進時，胸

鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側緊貼魚

體，一側舉起，則魚體朝舉起的一側拐彎前進，協助尾鰭起舵的作

用。

尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。

3、教師小結：通過觀察，我們發(fā)現，魚在游動時，尾巴是擺動

的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。

活動四：研究水進出魚身體的情況

1、引導：剛剛我們探究了魚鰭的作用，下面我們來看一看魚是

怎么呼吸的。

出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀

旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。

2、實驗方法：

把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅

色食用色素把清水調成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴

到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。

3、實驗要領:

紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是

從魚的什么部位流出來的。

4、學生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考

問題，得出實驗結論。

5、全班交流，教師小結：當我們用滴管吸取少量紅色液體，滴

到魚嘴前方的時候，會發(fā)現紅色液體會從魚的鯉部流出。這說明魚

兒是靠魚鯉呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鯉流出，在不

斷通過鯉的時候進行氣體交換。

活動五：課堂總結

今天這節(jié)課，我們主要認識了魚鯉和魚鰭，了解了魚鰥和魚鰭

的主要作用，知道了魚是靠魚鯉呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控

制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步

了解魚兒身體的秘密。

3鳥類

教學目標

1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬

于脊椎動。

2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子

所起的作用。

3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各

自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同

的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過探究，懂得鳥兒各部位的特點，與他生存的環(huán)境有著很

大的關系，是適應環(huán)境生存的需要。

教學重點

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，

發(fā)揮著怎樣的作用。

教學難點

探究鴿子羽毛的特點及作用。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。

教學準備

多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放

大鏡、學生活動手冊等等。

教學過程

活動一：認識各種各樣的鳥

1、教師引導：同學們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，

有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？

學生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。

2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導學生看一看，并

說一說這些鳥的名稱。

3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們，你們知道，這些鳥

有什么共同的特點嗎？

預設：

鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數鳥都會飛。

鳥都是卵生的。

鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。

4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導學生看一看，說一說

這三幅插圖中分別是什么動物？

預設：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見

的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類,

并且都是脊椎動物。

活動二：觀察、探究鴿子的羽毛

1、出示鴿子的圖片，引導學生看一看。教師引導：在鳥類中，鴿

子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使,

能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。

2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導學生仔細觀察鴿

子的羽毛，并讀一讀有關鴿子的羽毛資料介紹。

正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正

羽。

絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。

3、觀察鴿子的正羽

(1)第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現？

預設：

正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸

正羽摸上去比較光滑。

正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。

(2)第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。

預設：

將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現里面是空的。

(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？

預設：

水不會被吸收。

(4)學生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并

填寫好活動手冊上的記錄表

全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現象。

(5)交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢？

預設：

生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風的外殼，并且

能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣

有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

4、觀察鴿子的絨羽

(1)用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子

的？有什么特點？

預設：

鴿子的絨羽看上去比較細小。

鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。

(2)鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？

預設：

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫,

減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

5、教師小結：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現，鴿子的正羽比

較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。

活動三：探究鳥類的喙

1、通過觀察，我們發(fā)現各種鳥的喙外形特點是不一樣的。

出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導學生看一看，體會鳥類的喙

不同的特點。

2、教師引導，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？

因為不同的鳥吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關。

短而直的喙是食蟲鳥。

強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。

長而直的喙主要以魚和蝦為食。

強而尖的喙以昆蟲為食。

扁平的喙大多數是雜食。

3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。

下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點？

他們適合吃什么樣的食物？

預設：

第1種，鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。

第2種，鳥兒的喙強壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些

小動物。

第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種

子。

第4種，鳥兒的喙長而尖細，適宜吸取花蜜等等。

4、教師相機再出示一些鳥兒的喙，引導學生分析這些鳥喙的特

點，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？

5、教師小結：鳥兒不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。

因此，鳥兒的喙也是適應自然適應生存的一種結果。

活動四：探究鳥兒的足

1、教師引導：不僅僅鳥兒的喙是適應生存、適應自然的一種結

果，鳥兒的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結果。

2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導學生仔細觀察，說一

說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜

在什么環(huán)境中生存？

預設：

第一幅圖，腳上有噗，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地

湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤

子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適

合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地

一帶。

3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對

比一下，這兩種鳥兒的腳有什么不一樣？

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種

足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻

雀多樣的棲息地和生活習性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕

松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲幼蟲。鸚鵡、杜鵑

等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、教師小結：不管是什么樣的足，都是鳥兒為了適應生存環(huán)境

的一種需要。

活動五：課堂總結

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通

過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、

喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應自然、適應生存的一種結

果。

4哺乳類

教學目標

1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得

哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體

溫始終保持相對穩(wěn)定。

2、通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3、通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式

有什么不同。

教學重點

1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特

點，了解哺乳動物的運動方式。

2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

教學難點

1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知

識。

教學準備

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活

動手冊等等。

教學過程

活動一：認識哺乳動物

1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一

說這五幅圖中分別畫的是什么動物？

圖1：大鯨魚和小鯨魚

圖2：老虎和小老虎

圖3：貓和小貓

圖4：豬和小豬

圖5：牛和小牛

2、這些動物有什么共同的特點？

預設：

生1：這些動物統稱為哺乳動物。

生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3：這些動物小時候吃母乳長大，他們有牙齒。

3、除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，

也是屬于哺乳動物？

預設：

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔

子、熊貓、北極熊等。

4、教師小結：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我

們來了解哺乳動物的特點。

活動二：北極熊是怎樣保持體溫的

1、出示課本n頁下面的一句話，引導學生讀一讀，初步了解

哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們

的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2、教師引導學生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者

溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。

3、引導學生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作

為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？

預測一：北極熊體表有厚厚的毛。

預測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。

4、教師引導：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫

非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作

用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面

我們通過實驗來探究這個問題。

活動三：體驗脂肪的作用

1、出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上

面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水

3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩

只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4、學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5、全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，

并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。

6、教師小結：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同

時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的

感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可

以看出脂肪具有保溫的作用。

板書：脂肪具有保溫作用。

7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚

的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起

到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

活動四：探究哺乳動物的運動方式

1、教師引導：地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不

是也是一樣的呢？

2、出示課本第12頁下面的4幅圖，引導學生仔細觀察這四幅

圖中畫的是哪些哺乳動物？這些哺乳動物的運動方式有什么不同？

預設：

圖1,獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2,袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3,蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4,鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們

說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式？

在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊

在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩

在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、

海豚

活動四：課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特

點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方

式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺

乳動物的知識。

第二單元物體的運動

5運動與位置

教學目標

1、知道我們生活的世界有各種各樣的運動。

2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一

個物體的位置有沒有發(fā)生變化。

3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物

體的方向和距離來描述。

4、學會判斷我們身邊的物體是否在運動，學會描述運動的物體

在某個時刻的位置。

5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對

的。。

教學重點

懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個

物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學會判斷一個物體是否在運動。

教學難點

學會判斷一個物體是否在運動，并學會描述運動的物體在某個

時刻的位置。

教學準備

多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。

教學過程

活動一：各種各樣的運動

1、出示課本13頁的小詩。

風兒起了，

穿過柳林，

枝條輕輕搖曳。

鳥兒飛了，

掠過湖面，

水面泛起漣漪。

船兒起錨，

駛離港灣，

留下片片浪花。

2、學生自有讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物

體？他們都在干什么？

這首小詩描寫了風兒、鳥兒和小船三個物體。風兒穿過柳林，

鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。

3、教師引導：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有

著各種各樣的運動，同學們，你們見過哪些物體在運動呢？

學生說一說自己見過的運動的物體。

4、教師出示課本14頁的圖片，引導學生看一看，說一說這些

圖片中的物體是怎樣運動的？

預設：

圖1,一個女生在操場上散圖7,飛機在空中飛行。

步。圖8,動車在高速行駛.

圖2,一匹馬，在草地上奔圖9,輪船在海上行駛。

跑。圖10,小溪嘩嘩流淌。

圖3,金魚在魚缸里游來游圖11,白云在天上飄來飄

去。去。

圖4,竹筍從地里鉆出來。圖12,月亮從天邊慢慢升

圖5,荷花慢慢的開放了。起。

圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地

面。

我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的

運動。

活動二：判斷物體的運動

1、出示課本15頁的兩幅圖，引導學生仔細觀察，并對比這兩

幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的？你又是這么判斷

的？

預設：

汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到

了草地的另一邊。

騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化。

天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的

上空。

河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。

路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。

2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這

些運動的物體都有什么共同的特點？

它們的位置發(fā)生了變化。

3、教師小結：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體

相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、

騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等

物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發(fā)生了變

化，因此說他們是在運動的。

活動三：情境題

1、出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導學生看一看，并想一

想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車里，乘客運動了

沒有？你為什么這樣認為？

預設：

電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變

化，因此，電梯上的人是在運動的。

這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人

相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩

個人是運動的。

在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來

講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。

在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來

說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。

2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學生選擇的參照

物不一樣，所得出的結論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們

都要給予肯定。

活動四：運動物體的位置

1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導學生仔細觀察，想一

想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？

2、全班交流:

小汽車的位置是在乘客的哪個方向？

東北方向

小汽車的位置距離乘客還有多遠？

0.2公里

小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？

兩分鐘

3、請一位同學具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。

預設：

小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，

大約2分鐘之后到達乘客的位置。

4、教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要

準確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。

5、出示課本16頁中間的一段文字，引導學生仔細讀一讀，進

一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。

運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方

向和距離來描述。

出示課本15頁下面這幅插圖，引導學生說一說這輛汽車相對于

兩位小朋友的位置。

活動五：有沒有絕對不動的物體？

1、教師引導：我們發(fā)現，平時我們周圍的物體有的在運動，有

的卻是靜止的，不過學了今天的內容之后，我們發(fā)現物體都是運動

的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉動時，房子

和樹運動了嗎？

2、全班交流，預設：

地球在轉動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。

自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。

活動六：課堂總結

通過今天這節(jié)課的學習，我們認識到判斷一個物體是否在運

動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運

動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和

距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運

動與靜止都是相對的。

6不同的運動

教學目標

1、知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。

物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2、比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的

運動形式，了解它們不同的特征。

3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

4、觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運

動形式。

教學重點

了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運

動。

認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特

征。

教學難點

了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特

征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

教學準備

多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉等運動形式的材料等

等。

教學過程

活動一：物體運動的軌跡

1、同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，

這就是我們運動的路徑。

下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么？

2、出示課本17頁的4幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這

些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。

學生動手操作，然后全班交流。

3、教師引導：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動

的軌跡。

4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，并想一想

這兩幅圖中，哪些物體是在運動的？它們運動的軌跡分別是什么？

5、請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物

體運動的軌跡有什么區(qū)別？

預設：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩

幅圖中物體運動的軌跡是曲線。

6、我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物

體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。

7、在我們身邊，哪些運動是直線運動？哪些運動是曲線運動？

預設：

公交車運動是直線運動。

車輪的運動是曲線運動。

拉動公交車的窗戶是直線運動。

司機的方向盤是曲線運動。

活動二：認識不同的運動形式

1、在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。

大家見過哪些不同的運動形式呢？

2、出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的

運動形式。

預設：

前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。

3、除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常

生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。

集裝箱的運動是平移。

氣球的運動是上升運動。

樹上的蘋果落到地上是下降運動。

鐘表指針的運動是旋轉。

鐘擺的運動是擺動。

活動三：選擇合適的物品做不同形式的運動

1、物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選

擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。

2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形

式的運動。

3＞活動指導

出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導

學生看一看，了解這三種運動形式的特點。

活動材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等等。

4、學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾

動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這

三種形式的運動的特點。

5、全班交流，學生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運

動形式。

預設：

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出

了擺動的運動形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了

旋轉的運動形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。

用風車做出旋轉的運動形式。

6、教師引導：物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還

有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些

運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。

活動四：生活中物體的運動形式

1、教師引導：在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種

運動形式。

出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛

行包含哪些運動形式？

預設：

直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。

直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。

2、下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式？

出示課本19頁下面另三幅插圖，學生仔細觀察，想一想這些物

體的運動中包含哪些運動形式？

預設：

竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運

動。

手鋸在做前進、后退的往復運動。

旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中

軸在繞圈同時做上下運動。

3、在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形

式，請大家來舉舉例子。

預設：

走路包含前進、擺動兩種運動形式。

高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。

行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。

活動五：課堂總結

今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動

的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了

解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日

常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家

認真觀察生活中的運動現象，進一步了解物體的運動。

7運動的快慢

教學目標

1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位

時間內通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。

2、通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。

3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的

速度越大，沖擊力也越大。

4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。

教學重點

引導學生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速

度，懂得生活中的安全。

教學難點

體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯

上快速跑下來，不能高空拋物的原因。

教學準備

多媒體課件、課本插圖、計時器等等。

教學過程

活動一：認識速度

1、出示一張運動員賽跑的圖片，引導學生看一看，體會運動員

們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設置起點和終

點呢？

預設：

生1：設置起點和終點，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠

用更短的時間跑完。

生2：這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終

點，看出誰的速度更快。

教師小結：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠

最先到達終點？誰的速度最快?

2、繼續(xù)引導：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設

置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢

呢？

預設：

看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的

速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。

看他們在同一段時間里跑了多遠。誰跑得遠，誰的速度就快，

誰跑的短，誰的速度就慢。

看他們一樣的路程，誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時

間長，誰的速度就慢。

3、什么是速度？

出示課本20頁的下面一段文字，學生仔細讀一讀，想一想速度

的概念。

通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內

通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。

教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小

時。

活動二：測一測自己的走路速度

1、了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速

度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠。

2、出示課本21頁上面的圖片，引導學生看一看，并讀一讀相

關的文字，了解本次活動的要求及方法。

3、活動要求：

兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另

一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，你和

同伴走路的速度一樣大嗎？

4、出示速度測試記錄表

同學路程時間速度

學生A5米()秒()米/秒

學生B()米5秒()米/秒

5、教師組織學生到操場，按要求活動，完成活動之后，再次回

到班級。

6、全班交流，教師有選擇的請幾組同學說一說自己測量的過

程，并且出示速度測試記錄表。

7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎？為什么？

不一樣的，因為通過測算，我們倆的速度是不一樣的。

活動三：認識常見物體運動的速度

1、在日常生活中，物體的運動都有自己的速度，有的物體運動

的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解

一下，常見物體運動的速度。

2、出示課本21頁下面的表格圖片，引導學生看一看，初步了

解民航飛機、動車、自行車、臺風、沙塵暴、海豚等物體的運動速

度。

3、全班交流，通過這幅圖，你了解了哪些信息？

預設：

生1：在這些物體中，民航飛機的運動速度是最快的，達到了

800千米每小時。

生2：相對于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5

千米每小時。

生3：在動物界獵豹的速度非?？?，達到了90千米每小時，比

沙塵暴的速度還要快一些，比臺風中心移動的速度快的多。

4、除了書上列舉的這些物體的運動速度之外，你還知道哪些物

體的正常運動速度？

學生列舉一些常見物體的運動速度。

5、教師小結：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一種物

體運動的速度越大，產生的沖擊力也越大，運動速度越小，產生的

沖擊力也越小。

6、情境題

出示課本22頁上面兩幅圖片，引導學生想一想，為什么不能從

樓梯上快速的跑下來？為什么不能高空拋物？

預設：

運動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑

具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來傷害。

高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對地表

附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道

德上的問題，有的還要受到法律的制裁。

7、既然從樓梯上快速跑下來，從高空拋物，這兩個行為都很不

安全，那么我們今后該怎么做呢？

預設：

上下樓梯，慢步行走。

上下樓梯，靠右行，盡量不與人碰撞。

不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來，扔進垃圾

箱里。

活動四：認識高速運動的物體

1、在自然界中，有一些物體的運動速度非常大。

出示課本22頁聲音和光的圖片，引導學生看一看，再讀一讀上

面的文字，體會聲音和光的速度快的特點。

聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3

億米/秒。

2、而有一些物體看上去似乎一動不動，其實他一直在運動，比

如說天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用

什么方法才能判斷出他們是在運動呢？今天老師教大家一種方法。

3、出示課本22頁最后一幅圖片，引導學生看一看，并照著做

一做。

可以根據長出指甲部分的長短看出生長運動；可以以樹木或是

房屋作為參照物觀察月亮是否在運動。

這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不過運

用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較

遠，看起來運動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的

時間，才能判斷出他們是在運動的。

活動五：課堂總結

今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，

同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動

速度越大，產生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步

行走，也不能高空拋物，時刻注意安全問題。

第三單元常見的力

8力與運動

教學目標

1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止

下來，可以改變物體運動的快慢與方向。

2、懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。

3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關系，懂得拉力

越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。

4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得力能夠

改變物體運動的方向。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)

學生合作探究的意識。

教學重點

認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快

慢。

教學難點

通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關系。

探究磁力能否改變鋼球的運動方向。

教學準備

多媒體課件、課本插圖、實驗探究的材料、學生活動手冊等

等。

教學過程

活動一：認