附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程初三語文《沁園春.雪》課程標(biāo)準課程標(biāo)準在“教學(xué)建議”中指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。在階段目標(biāo)中則從欣賞文學(xué)作品的角度，提出能正確、流利、有感情地朗讀，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學(xué)內(nèi)容分析《沁園春.雪》是體現(xiàn)毛澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結(jié)合，動靜結(jié)合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領(lǐng)會本詞的基本內(nèi)容和寫法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞的能力。教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩詞，感受其音樂美，做到讀準字音，讀順句子，感情朗讀課文；2、研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷；3、品讀詩詞，領(lǐng)悟其語言美，明確寫景與抒情相結(jié)合的特點；學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析九年級學(xué)生對朗讀很熟悉，已具備了基本的朗讀知識和技能，對節(jié)奏韻律有所掌握，但思維和審美能力需加強。教師利用他們已有知識興趣，引導(dǎo)進入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。重點、難點【教學(xué)重點】有感情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情想結(jié)合的特點；【教學(xué)難點】把握作者的思想感情教與學(xué)的媒體選擇電子書包

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PPT課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1看視頻，導(dǎo)入新課2聽音頻，朗讀課文，疏通文句（自主、合作）3閱讀參考材料，研讀課文（探究）4拓展與分享5課文總結(jié)6作業(yè)布置教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：一、入情入境，加強朗讀活動目標(biāo)一、入情入境，加強朗讀解決問題通過朗讀、資源共享，疏通文意。通過理解文章以及閱讀相關(guān)補充材料分析人物性格。技術(shù)資源電子書包

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課文活動概述1．創(chuàng)設(shè)情境（登高遠眺），加強朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠眺創(chuàng)作此詞的場面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。2．老師范讀，學(xué)生聽讀。這樣做，不僅在于指導(dǎo)學(xué)生將詞讀通讀順，而且還在于指導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重音、節(jié)奏，在讀中初步整體感受情感。3．播放《沁園春

雪》的配樂flash，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進行朗讀，實現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。4．聽歌曲《沁園春雪》，升華情感。教與學(xué)的策略激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。集體誦讀，整體感知。精讀感悟，問題探究反饋評價學(xué)生很投入，任務(wù)完成度高。教學(xué)活動2：抓住詩詞意象、關(guān)鍵詞句，研讀詞的上闋所達之意、所表之情，借鑒詩詞寫法，學(xué)習(xí)借景抒情活動目標(biāo)抓住詩詞意象、關(guān)鍵詞句，研讀詞的上闋所達之意、所表之情，借鑒詩詞寫法，學(xué)習(xí)借景抒情解決問題通過分享探討，進一步理解分析借鑒詩詞寫法，學(xué)習(xí)借景抒情技術(shù)資源電子書包

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課文活動概述二、抓住詩詞意象、關(guān)鍵詞句，研讀詞的上闋所達之意、所表之情，借鑒詩詞寫法，學(xué)習(xí)借景抒情1．“千里冰封，萬里雪飄”。交錯而說，互文修辭手法，寫出北國雪景的廣袤無垠，表達作者的豪邁之意，抒發(fā)作者對北國雪景的熱愛之情，表現(xiàn)詩人的博大胸懷。2．“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓時滔滔”。抓住視覺形象做靜態(tài)描寫，描繪地域之廣袤，雪域之廣，冰凍之烈，寫出北國氣象的雄偉壯觀，大氣磅礴，顯示詩人博大的胸懷。3．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！眲討B(tài)描寫，“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，化靜為動。因為詩人情感的躍動，所以他眼前的大自然便生氣勃勃，生動活躍。4．“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。”“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美之情溢于言表。三、研讀詞的下闋，評論古代帝王，表達自己的抱負，學(xué)習(xí)議論抒情的寫法1．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。祖國山河，如此美好；自古英雄，為之傾倒，奮斗不息。“競”字，再現(xiàn)英雄之間激烈的爭斗，展現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起；“折腰”，展示英雄人物為之傾倒的姿態(tài)。2．“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！薄跋А弊?，總領(lǐng)七個句子，展開對歷代英雄人物的評論；“惜”字，定下評論的基調(diào)——惋惜、批判。對唐宗宋祖，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定。對成吉思汗，欲抑先揚，“只識”二字帶有嘲諷之意；“彎弓射大雕”，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象。3．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄熬阃印?，概括中國封建社會的歷史，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史的使命，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負，點出全詞主題。四、抓住情感，觀看音樂視頻，升華詩詞主旨，有感情地誦讀全詞。教與學(xué)的策略1、 合作討論法：學(xué)生分小組討論，總結(jié)花生的品格。2、 啟發(fā)法：通過問題的引導(dǎo)和適時點撥，反饋評價蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。……評價量規(guī)項目評價要求評分依據(jù)完成程度及評分學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極的參與教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)思路明確能在教師的講解過程中，積極主動的參與學(xué)習(xí)優(yōu)

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1導(dǎo)入新課，初步感知教學(xué)內(nèi)容學(xué)會利用工具書解疑析疑。并利用小組資源學(xué)會分享和互幫互學(xué)，探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和團結(jié)協(xié)作能力，通過這一環(huán)節(jié)就能夠使學(xué)生初步感知文意優(yōu)

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1整體感知，完成知識目標(biāo)

探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生學(xué)會通過相關(guān)的豐富的材料，全面客觀地分析一個歷史人物。掌握人物分析的方法。優(yōu)

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