課題

用除法解決簡單的實際問題

課時安排

1

節(jié)次

1教材分析教學(xué)目標(biāo)

除法的含義是建立平均分基上的生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗此學(xué)時要借助教材設(shè)計合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會，幫助學(xué)生加深理解數(shù)之間的關(guān)系知識與能力：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。過程與方法：通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：通過分析和解決實際問題，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣。重點熟練地運用乘法口訣求商。難點讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的關(guān)系。教法設(shè)計

引導(dǎo)法

學(xué)法設(shè)計

探究學(xué)習(xí)教學(xué)具準(zhǔn)備16根小棒，課件教學(xué)流程

教

師

活

動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖一習(xí)導(dǎo)入

向?qū)W生1．說一說平均分是怎樣分物品的。

學(xué)生先拿出8根提供充分小棒把它們平均分實踐活動成4份擺在桌子的會幫學(xué)生面。學(xué)生擺完以

加深理解數(shù)2．操作練習(xí)。

后指名說一說是怎

量

之間的關(guān)3、提問：用什么方法計

樣擺的。8÷4＝2

系

。二究新知

算？怎樣列式？4、再讓學(xué)生拿出8根小棒把它們按每2根一份看能分成幾份。擺在桌子的右面學(xué)生擺完后仿照上面的提問和教學(xué)過程師在黑板

學(xué)生擺完以后，名說一說是怎樣擺的。

教學(xué)流程

教師活動上貼出小棒并寫出除法算式：

學(xué)生活動生觀察分得

設(shè)計意圖及8÷2＝4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次

的結(jié)果和除法算式，解學(xué)的學(xué)比較發(fā)現(xiàn)因為分的習(xí)狀態(tài)以便方法不一樣除法算及時整教分小棒的結(jié)果相同嗎？它們的除法算式相同嗎？為什么？

式就不同。

學(xué)。三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)

練習(xí)五第3,4題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知

學(xué)生獨立完成。生談?wù)剬W(xué)習(xí)

鞏固所學(xué)新知。鼓識？你有什么收獲？

的收獲和體會共同生的極表交流學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)布置板書

練習(xí)五題用除法解決簡單的實際問題（1）8÷4＝2（只）（2）8÷2＝4（個）設(shè)計

答：每個紙盒放2只。

答：要用4個紙盒。教學(xué)回顧審批意見

課題

整理和復(fù)習(xí)

課時安排

1

節(jié)次

1教材分析教學(xué)目標(biāo)

整理和復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。知識與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，并能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。過程與方法使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。難點除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教法設(shè)計教學(xué)具準(zhǔn)備

引導(dǎo)法習(xí)題課件

學(xué)法設(shè)計

復(fù)習(xí)，整理教學(xué)流程

教

師

活

動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖一習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背乘口訣。

學(xué)生齊背2-6的乘法口訣。2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。3師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。

全班匯報四人小組討論的結(jié)果。1除法的含義。（2用2—6的乘法口訣求商。3用除法解決簡單的實際問題。

初步回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。二究新知4、整理和復(fù)習(xí)。（1）除法的意義。

生根據(jù)實物

讓學(xué)生A師呈現(xiàn)課本35頁第填寫乘法算式和

進(jìn)一步解乘1題的實物圖。

除法算式并要求學(xué)法和除法之“指出除法算式中間的關(guān)系。被除數(shù)、除數(shù)、商

教學(xué)流程三、鞏固練習(xí)

教師活動B讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)。（2的乘法口訣求商。（3用除法解決簡單的實際問題。

學(xué)生活動織以四人小為參賽單位的摘蘋果游戲。

設(shè)計意圖讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。鞏固所學(xué)老師出示課本35頁工人叔1學(xué)生根據(jù)

新知。叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅

到的信息提出數(shù)學(xué)問題。圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。2學(xué)生獨立解決問題。3學(xué)生在四小組中交流自己解決問題的方法。

激四、總結(jié)作業(yè)布置

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？練習(xí),

生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和體會。

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計教學(xué)回顧審批意見

整理和復(fù)習(xí)（1）除法的含義。（2）用2—6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

我會填得

第二單元測試題30

÷

：（有24））（=（有18）個為一份，平均分成（）份。（）=（（4×（）÷1=8）√×式24÷64中，是被，式12÷62，把12成2份，每份是把18成是6，列式是3。個成是個，叫平均分。

）

）、個杯子，平均分412÷3=

12=

－=、個蘿卜，個為一份，分成了3份。列式為18÷6