第頁高中英語課堂教學(xué)反思【1】中學(xué)英語課堂教學(xué)反思

1.創(chuàng)建教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)問的傳授一般由老師供應(yīng)的教學(xué)視頻來完成。因此，老師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)明確學(xué)生必需駕馭的目標(biāo)，視頻最終須要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的特性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講老師親自錄制或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教化資源。老師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)老師也可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解，并可依據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)留意的細(xì)微環(huán)節(jié)問題如下：老師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)要針對學(xué)生的實(shí)際狀況來制定;教學(xué)視頻的形式采納聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)限制在10分鐘之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生的視覺駐留時(shí)間一般在5～8分鐘，這樣能使學(xué)生的留意力更集中;老師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生主動地參加到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動性等元素的設(shè)計(jì)。

在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)老師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽老師的講解。在錄制視頻時(shí)無需運(yùn)用攝像機(jī)，一臺安裝了PPT軟件的電腦協(xié)作屏幕錄像軟件再加一個(gè)話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者干脆運(yùn)用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。

2.細(xì)心打算練習(xí)

老師依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這種練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到肯定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)覺懷疑加以思索，假如解決不了就立即登記來以便下一步的互動溝通。老師還要設(shè)計(jì)好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時(shí)運(yùn)用。

3.組織課堂活動

3.1探究問題

課堂探究的問題須要師生共同確定。從老師的角度，老師須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生依據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對性練習(xí)時(shí)發(fā)覺的疑問及同伴溝通中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。

3.2學(xué)生獨(dú)立解決問題

老師應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的去思索探究，去解決問題，才能有效地將學(xué)問內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的學(xué)問體系。

3.3探究式活動

老師依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并安排給每個(gè)小組探究式題目，在每組中推選出一個(gè)組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個(gè)成員都要主動地參加道探究活動中，隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過溝通、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中老師須要隨時(shí)捕獲各小組的探究動態(tài)并剛好加以指導(dǎo)，并依據(jù)實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組探討等。

3.4成果展示與溝通

學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個(gè)人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。

3.5評價(jià)與反饋

翻轉(zhuǎn)課堂中的評價(jià)體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：評價(jià)成員不再單純是老師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價(jià)內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成果、提出問題的狀況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。老師依據(jù)這些反饋的評價(jià)結(jié)果制定下一步的教學(xué)安排和確定下節(jié)課的探究問題。

4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施須要信息技術(shù)的支持。從老師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到特性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都須要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。

網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶的接入量。學(xué)生在課后是須要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)仍對學(xué)生開放。

教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯須要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計(jì)也會有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)的學(xué)校須要給授課老師供應(yīng)技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像供應(yīng)閱歷。流程化的發(fā)布過程是麻省理工學(xué)院開放課件運(yùn)動勝利的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂勝利與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的.溝通程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建特性化與協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。老師可以依據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)選擇不同的課程平臺。

5.老師專業(yè)實(shí)力的挑戰(zhàn)

將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，老師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行溝通的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的支配、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。

加強(qiáng)對老師信息素養(yǎng)實(shí)力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避開死板、單調(diào)的講解并描述。老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行溝通。通過基于問題、項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性、探究性。課堂活動的組織也須要老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

6.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力與信息素養(yǎng)的要求

學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與老師、同學(xué)進(jìn)行探討。這一切支配都是建立在學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)實(shí)力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通溝通。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育和信息素養(yǎng)的提升。

【2】中學(xué)英語課堂教學(xué)反思

語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運(yùn)用實(shí)力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力的保證。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)技能已經(jīng)很難適應(yīng)新課標(biāo)的要求，將新課標(biāo)的教學(xué)理念、教學(xué)技能和教學(xué)策略融入英語課堂教學(xué)燃眉之急。符合新課標(biāo)要求