第頁音樂教師教學心得體會(15篇)音樂老師教學心得體會1

通過培訓，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能精確剛好地做到課堂教學的改進任務。在新課改的教學中，課堂視察不僅是老師剛好獲得教學反饋信息、捕獲教學困難現(xiàn)象，分析探討教學狀況，以及精確調整教學思路、教學內容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮老師教學才智，促進老師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事常常會破涕為笑，也不象中學生那般老練，遇事有自己的主見，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控實力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，簡單產(chǎn)生厭學心情、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應時刻關注學生學習的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在主動的心情下，最大限度的獲得學問。

2、正確看待學生的鬧，激勵學生的創(chuàng)建

本案例中，該同學表面上隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作愛好。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作愛好扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)建天性和實際閱歷動身，按部就班

音樂可以不依靠譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜簡單得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作愛好，影響教學的實效性。本案例中，從學生動身，依據(jù)學生實際的識譜閱歷，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作實力、音樂感受實力、音樂表現(xiàn)實力的特別性。

音樂老師教學心得體會2

音樂本身是一門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。怎樣讓學生逍遙自在地遨游于音樂海洋中，讓美妙的音樂與歡樂同在呢?這是一個令人深思的問題，縱觀音樂教化的發(fā)展，發(fā)覺音樂教化看似簡潔，其實學生對于音樂的理解、對于音樂的觀賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓學生對音樂感愛好，使學生的音樂實力得以發(fā)展呢?我認為，首先要讓音樂變得生動形象，學生樂于接受。

一、在音樂教學中，老師擅長創(chuàng)設生動形象的氛圍，為學生理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路

1、首先，在講解并描述樂理學問時，可以奇妙地運用形象法。

樂理學問往往比較單調困難，假如靠單純的講解，學生不但不簡單理解，而且還覺得味同嚼蠟，這時老師在借助教具的同時，語言要生動明白，例如，在相識漸強、漸弱記號時，老師可先提問學生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規(guī)律?”，這時學生會覺得新奇，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進站時，聲音會由響漸漸轉弱”，學生此時異樣活躍，會說出很多生活中有關的一切現(xiàn)象，例如風聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，老師可擬人化的口氣說：“小音符始終唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學生覺得這種比方生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中吸取了學問。學生由厭學到樂學，由被動接受學問到主動獲得學問，這是一個質的飛躍過程。

2、在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓學生充分理解作品。學生

學生能夠深刻地理解音樂，往往要靠漂亮的想象，老師怎樣讓學生在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢?當教《瑤族舞曲》時，我找了很多資料，運用電腦課件，讓學生先了解瑤族風情，觀看少數(shù)民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點，留意動作要領的指導，老師教得輕松，學生心照不宣，學得自如。在教《春天來了》這一課時，先讓學生說說春天的景色，然后讓學生觀看電腦里制作的春天景象，學生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，老師就能輕而易舉地向學生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設埋下了伏筆，而后同學們滿懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的寵愛之情。

二、觀賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學生深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力

觀賞音樂，往往只借助聽覺，對于學生來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓學生細致傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運用電腦制作課件，學生們在開心想象時，往往充溢著光明的色調，他們的歡樂是不言而喻的。

三、在綜合課上，形象法為嬉戲的開展起到推波助瀾的有力作用

綜合課上生動好玩的嬉戲，也是一道亮麗的風景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、仿照動物走路的律動等，這些活動都是學生們喜愛的，嬉戲的直觀性充分展示出來了，學生們在自由自在的活動中不僅駕馭了音樂基礎學問，同時也陶冶了美妙的藝術情操。

總之，學生對四周世界存在著直觀、片面地相識，老師只有將形象法自然地貫穿于教學活動之中，學生的主動性才能得到激發(fā)，學習的動力才能不斷強化，這樣，學生就能在音樂的殿堂里綻開想象，感受到音樂無處不在，從而找到真正的歡樂，在音樂中放飛自己的希望！

音樂老師教學心得體會3

碩果飄香的金秋季節(jié)，xx聯(lián)校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集xx試驗小學，圍繞“關于音樂學科關鍵實力的思索”這一主題進行了教學研討。

首先由xx、xx兩位老師供應了兩節(jié)教學研討公開課。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級的《你早》。雖然小摯友入學還不到一個月，但學習習慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充溢童趣的語言、靈動的教學機靈給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過律動，學生對音樂速度的改變有了初步的感知；她關注學生歌頌的聲音，讓孩子們在傾聽、仿照中學會用自然的聲音演唱歌曲；她關注師生之間的互動，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進行。xx老師是一位年輕而又充溢活力的音樂老師，好聽的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新奇的導入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她特別重視細微環(huán)節(jié)，特殊是對學生歌頌聲音的訓練綻開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。

課后，教研組老師結合這兩節(jié)課與自己的實踐閱歷，緊緊圍繞“關于音樂學科關鍵實力的思索”的活動主題進行了無私溝通。大家確定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思索的問題：如何在關注學生演唱聲音的同時又能讓學生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何支配？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關系？……整個研討氛圍特別熱情，思維的碰撞，問題的爭辯，對策的提出，你一言我一語的溝通讓大家有了更深化的思索。

我感覺這次活動，不僅是一次研討、溝通活動，更是一次引領、帶動、督促活動，讓我更明確了方向。

音樂老師教學心得體會4

轉瞬間本學期的教學工作已圓滿結束。一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的實力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂的笑容，我感到了莫大的歡樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有好聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學年的音樂工作總結：

一、培育幼兒音樂愛好

1、幼兒園的音樂教化是對幼兒進行的音樂啟蒙教化。

實行生動活潑的教學內容和形式，培育和發(fā)展幼兒對音樂的愛好是非常重要的，如采納音樂嬉戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑好玩的活動。幼兒只有在愛好性較強的音樂活動中才能真正喜愛參加音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教化中大班可采納活潑開心的音樂嬉戲活動，

2、通過合理訓練培育音樂情趣。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜愛的活動。老師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓練；另一方面可以為幼兒供應一些打擊樂器引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的愛好和美感。

3、提高唱歌愛好。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的學問，不僅可以拓寬幼兒學問面，結合歌曲內容培育動手動腦實力，還有助于對唱曲內容、心情的理解與感受，提高歌頌的愛好和表現(xiàn)力。

二、語言是音樂教化的保證。

音樂和語言有著特別親密的關系，一首活潑、好聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首美麗、詼諧的樂曲都好象講解并描述著一個個好玩的故事。音樂教學不僅能培育幼兒的音樂素養(yǎng)，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，

語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教化的重要保證，我們應當寓語言于音樂教化之中。首先，我們在進行音樂教化時，要有意識地去培育幼兒的語言實力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，老師應剛好激勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿意了他們表達的愿望，提高了他們的語言實力。

其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。

再次，要做到有機結合，要努力將發(fā)展語言實力有機地滲透到音樂教化中。幼兒創(chuàng)建了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借

自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活閱歷，編出自己喜愛的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。

音樂老師教學心得體會5

這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的老師》一書，從這項山東省中小學人文教化探討與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細微環(huán)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂老師——《你能成為優(yōu)秀的老師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教化哲理深深折服。

我常常回顧自己的工作經(jīng)驗，也時常反思自己的成長和發(fā)展，結合自己的工作實踐，我經(jīng)常思索：怎樣做一個優(yōu)秀的老師？怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂老師？我想這或許是許多同行一輩子都在考慮的問題。今日把這幾點感想訴諸于筆端，讓它每時每刻檢驗我、督促我，伴我成長。

第一、酷愛自己的專業(yè)，大膽切入專長。

毫無疑問，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教化”兩個方面結合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，專心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也愛音樂、樂于領悟音樂。同時，專長是音樂老師自身最為珍貴的資源，最能代表自己水平的專長不能放棄，要大膽切入自己的專長。學生對一個專業(yè)老師一輩子的敬重或者將來具備某種音樂特長，或許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學生們最希望的是老師能把看家本領教給他，所以適時的在學生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的愛好，然后有安排的傳授這些學問，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學生歡迎的教學內容，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又能使學生學有所得，而且可以增加學校的文化特色，何樂而不為？目前我國已有很多學校是在這樣做了，比如珠海恒隆學校的京劇進課堂，上海建平試驗學校的口哨課等。

其次、敢于創(chuàng)新、敏捷教學。

課堂教學是我們教化工作的核心，也是我們工作的重點。而教學方法的領悟和敏捷運用以及教化閱歷的積累是勝利教學的重要因素。

1、做探討性老師。要真正成為所任教年級的音樂教化的選擇者，依據(jù)教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方法，重新組合教學內容（或補充或替換），抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點，深化實踐、探討、探討下去，就可能出成果，以自己的教學實踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題探討。假如按部就班的根據(jù)老一套思路苦學苦教苦備課，那只能恒久“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

2、活用教學方法。培育即興教學實力。對于傳統(tǒng)教學法的學習是在高校時代的必修課，真正在教學實踐中的領悟卻是另外一回事。在教學中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。而“無招勝有招”，即學他人之長，補己之短；揚他人之長，敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳方法就是見機行事，有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學實踐中的一個奇異的點子。

3、擅長總結得失。剛好寫出探討性論文就是其中一種總結方式，擅長總結自己的得失是世界上全部聰慧之人的共同素養(yǎng)。

第三、巧借外力，發(fā)展和提高自己。

音樂教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動，僅僅憑自己精彩的專業(yè)實力和指導實力是難以出大成果的，要學會不斷利用外部資源和條件，進行優(yōu)勢積累。就要處理好與領導、同事、學生的關系，得到社會認可，培育自己的組織實力、協(xié)調實力、交往實力等。

四、樹立終身學習的觀念

“不是我不明白，是這世界改變快！”很多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的改變，都在提倡終身學習的理念。高校里的所學，牽強只夠上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充溢，還得靠自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，音樂老師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的運用、對學生喜愛什么都應當隨時關注，關注的過程就是學習的過程，有很多方面的東西甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，不能放松自己各方面的學習。

總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的老師，應當以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈；應當以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；應當以務實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；應當以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；讓自己的工作、生活、學習始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩！

音樂老師教學心得體會6

老師要具備豐富的專業(yè)學問

在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是全部音樂老師應具備的三大基本功。“唱”即歌頌實力和自彈自唱實力?！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌頌教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，老師聲情并茂的范唱能給學生帶來最干脆的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏實力和即興伴奏實力。只有老師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興實力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)覺：只要是老師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特殊快。

歌頌教學也是音樂老師應有的、至少的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性。“跳”即舞蹈表演實力。《新課標》強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、開心、活潑的氛圍中。音樂老師的舞蹈表演實力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。老師應抓住小學生活潑好動喜愛仿照的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、同等的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的境地。

因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學高效性的關鍵根據(jù)音樂教學的審美規(guī)律，細心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以勝利和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培育學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美留意。

但并不是全部的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大，假如老師一味采納情境化的教學手法，會限制了學生的創(chuàng)建性思維。許多老師在教學時也留意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比較淺，最終還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，根據(jù)老師預設的思路一步一步走下去。

在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教化的主題是創(chuàng)建。以創(chuàng)建性為主線的模式教學才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教化的特色。具有創(chuàng)建性主題的多種音樂教化模式，有利于提高學生的素養(yǎng)，充分開發(fā)學生的創(chuàng)建性思維實力，調動學生的主動性。

為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。

新課程教學觀提倡老師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)建者和主體，他們共同參加課程開發(fā)的過程。

老師作為學生的引導者，就要有團結學生、依靠學生、敬重學生的藝術，既要擅長聽從學生的看法，又要擅長進行科學分析，聽取看法中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要主動接受。

新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

音樂老師教學心得體會7

音樂教學是學校美育的重要組成部分，如何能讓學生從心底激發(fā)起對音樂的寵愛，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與老師在音樂課的教學大有關系。

一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習，鞏固舊歌曲，學習新授”，老師的教案一成不變，學生們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往學生的愛好已被剝奪了。試問：他們還會喜愛上音樂課嗎？

二、轉變教學模式教學方法多樣性，可以有一個生動的開場白（或是故事，或是律動，或是———）一下子就讓學生的留意力集中到課中。教學過程也應當設計的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內容新奇，符合學生年齡特點（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學生在潛移默化中學到學問，這種寓樂于樂的教學過程還怕學生不喜愛嗎？

三、老師的語言老師的語言（口頭語或身體語言）對學生有很大的影響，想上好一堂音樂課，老師自己應先進入課堂的角色，才可以感染學生，渲染課堂氣氛，與學生打成一片。讓學生感覺老師不是老師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學習溝通。這樣的熱忱也就有了！

音樂老師教學心得體會8

今年初一音樂教材改版了，作為一名初中的音樂老師，在面臨新課程改革時，除了要仔細解讀、領悟新學問，要適應新課程的須要，就必需轉變角色，學習駕馭新的專業(yè)學問與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。探討了一番，以下是通過學習獲得的感想與心得體會。

新的《音樂課程標準》指出：音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推動素養(yǎng)教化的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教化、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的動身點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的愛好、愛好、情感反應、參加看法和程度。

新編教材給我們供應的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參加、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂老師在教學方法上供應的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學生身邊發(fā)生的事情入手與學生產(chǎn)共鳴，來提高學生的愛好。用心傾聽是學生主動參加學習過程，主動思索的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培育學生上課用心傾聽的習慣；培育他們合作溝通的習慣，在教學中，必需使學生主動開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成與同伴溝通的習慣；培育他們從生活中發(fā)覺音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，老師要培育學生從從平?？吹靡?、摸得著的四周事物起先，在詳細、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。

音樂教學的目的是培育學生愛好音樂的情趣，提高鑒賞好審美實力。要達到這一目標，必需用音樂作品加強學生對真、善、美、假、惡、丑得相識和理解。以審美為核心，充分調動學生聽覺、視覺、動覺等感官的參加，引導學生觀賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)建美，還要加強不同學科間的聯(lián)系，在教學中滲透不同的文化學問，塑造健全的人格。同時，激勵學生嘗試音樂的創(chuàng)作，培育具有實踐實力的創(chuàng)作新人，提高學生的藝術綜合實力和個人品德的修養(yǎng)。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教化觀念，多動腦筋，多想方法，親密音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關系，仔細鉆研教材，抓住音樂形象，實行適當?shù)慕虒W方法，多一些理性的去思索，讓學生能靜心體驗音樂的美，專心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發(fā)展。

音樂老師教學心得體會9

作為一音樂老師，我在總結自己的教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者誕生的年頭，大什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培育是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注，敏感，十個手指各自獨立前提下的主動活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，必需遵循有規(guī)律的、科學的、恒性的訓練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能駕馭演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴學生來是很重要的，那么，怎樣培育和發(fā)展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達一種威歷，生氣，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好方法，對練習曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習。

一般來說，再簡潔的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是音色或者心情上，可以請教老師來進行要求，多聽，多看，不放過任何表演的機會。要激勵孩子在適應的場合進行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會得到肯定的提高。

三、科學的方法提高學習的效率

正誤比較法，教學正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進行演示，目地在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進行比較，以提高學習的鑒別力和感知力。

音樂老師教學心得體會10

這學期我擔當了1、3、6三個年級的音樂教學任務，經(jīng)過快一期的教學，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特殊是對譜的相識及視唱實力的培育是越早越好。

在一年級的教學過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達對唱曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標的要求，體現(xiàn)了孩子的能動性，支持了學生的特性發(fā)展。比如說，我在教學《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能精確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫非你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學，雖然小學一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認為：在小學孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學，并且能視唱簡潔的曲譜大有利于以后的音樂教學。不光能加強識譜的實力，還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如，教學《閃耀的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采納了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學在其中，無形中教給了孩子識譜的實力，并不覺得乏味。

在三年級的教學中，我加強了培育孩子識譜的實力。依據(jù)本冊的要求，孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復視奏過程中能比較好的駕馭節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡潔的旋律。

譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六年級的孩子問題就比較大了，他們不喜愛唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應是正常的，因為他們以前沒有譜的相識，沒有譜的正音工具，沒有真正的調動他們學譜的主動性?，F(xiàn)在，我在音樂教學中不光要對孩子理解音樂的實力進行培育還要給孩子們補充基本的音樂學問，還要盡可能的提高孩子們的音準，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

所以說，越小培育越能比較好的駕馭。

音樂老師教學心得體會11

我們的音樂教化須要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教化教學方式方法，要精確地體現(xiàn)新的課程標準理念，對老師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂學問和技能，還要駕馭現(xiàn)代化教化技術，并且要有把握學生身心改變的實力。在此，談談自己在音樂新課程實踐中的一些體會。

一、引趣是課堂教學的第一環(huán)節(jié)

在實際教學中漸漸發(fā)覺不管課堂教學內容多精彩，假如學生缺乏學習的愛好，教學效果始終不好，甚至會出現(xiàn)正常教學無法進行的狀況。新課標指出：愛好是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學生學習的愛好，是促使學生學習音樂的重要保證。于是我依據(jù)每節(jié)課的教學內容，探討醞釀合適的導入方法，由于方法得當，學生的學習愛好慢慢被調動起來，學習效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學生播放電影《音樂之聲》片段，學生全神貫注的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也漸漸熟識了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較簡單而且也學的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學的《雪絨花》的旋律部分了，學生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那老師只要在解決其次聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導就可以了。

導入的目的是老師有意識設計學生感愛好的內容，實行有效的方式、方法，非常奇妙地把學生帶進新的教學內容中去，所以內容的'選擇尤為重要。設計的內容肯定要與主題內容聯(lián)系緊密，具有關聯(lián)性，因此，在備課時首先必需仔細分析課題內容，然后再去醞釀合適的導入內容，因為在音樂教學中，“導入”是一種教學藝術，是不行缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導、鋪墊和連接的作用。一個精彩的導入能引發(fā)學生學習音樂的愛好，使學生在開心的氣氛中，主動、專注地參加課堂學習，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。總之，只要我們在教學實踐中，不斷探究、積累、歸納，定會總結出更加完善的設計，為每一節(jié)音樂課設計出一個優(yōu)秀的導入。

二、恰當?shù)慕虒W方式是課堂教學的關鍵

現(xiàn)在的學生學問來源特別豐富，各領域的學問有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中，不斷地更新課堂教學方式。肯定不要再一成不變的老師講、學生聽，這樣做的后果只能是學生厭學，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應當依據(jù)學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式，要充分挖掘教材中能引起學生愛好的內容，多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點，以激發(fā)學生的情感，要以情感人，這對中學生來說較為恰當。

在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如：在觀賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采納分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與老師面對面地溝通。老師：“現(xiàn)在問題起先，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學生來說，這種問答形式很平常，但若老師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學生愛好也都很深厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱情而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學到課外學問，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學生來說，老師采納一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學手段，可以使學生主動地參加，并且對音樂的愛好也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學生的情感也是發(fā)自內心的。學生在特定的場景中較簡單進入狀態(tài)，也較簡單在短時間內快速進入角色。通過對角色的體驗，將學生的內心情感轉換到外在情感，而且對其他同學也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。

三、敏捷、多變是解決學生學習音樂學問技能的法寶

1、如何避開器樂教學枯燥的問題。

在器樂教學的基本練習中，反復的音階練習學生駕馭得很快，但是顯得枯燥，在教學中運用多種形勢新奇的教學方法，能極大地提高學生的綜合素養(yǎng)，達到事半功倍的效果。在音樂教學中我自始至終以激發(fā)和培育學生對音樂的愛好為目的，愛好是創(chuàng)新的基礎和源泉，勝利的喜悅和樂趣極大地喚起了學生的創(chuàng)新熱忱，讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的勝利樂趣。

2、調整唱歌教學的發(fā)聲練習。

過去唱歌教學程序中首先是發(fā)聲練習，有的學生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習，可到了演唱歌曲時聲音質量卻沒有提高，這不禁引起了我的思索：唱歌教學前的發(fā)聲練習還有必要嗎?這些音樂標準對于學生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習與演唱歌曲相結合?于是我思索并大膽在唱歌教學過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習，而是在演唱過程中隨時隨地引導學生，提示學生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學生做歌曲演唱示范，加上敏捷多變的伴奏，整個教學過程把演唱方法融入其中。學生演唱聲音經(jīng)過調整后特別好，效果是單一的發(fā)聲練習所不行比擬的。

3、識譜教學還要不要教、如何教?

詢問好多同行眾說紛紜。我在教學過程中的確體會到有的學生基礎差，根本對識譜沒有愛好。不教識譜吧，的確降低了學問難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感；教識譜吧，學生愛好不大也很枯燥。對于音樂教學來說，學問和技能的學習是必要的，因為有了肯定學問和技能后，學生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的愛好，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學體會。新世紀我們的音樂教化須要進步須要改革，在改革中我們必需學會反思，學會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教化中注入簇新的血液。

針對中學階段的學生進行的音樂學習特性探討表明，中學生在心理和生理上都處于人生關鍵而又特別的時期，他們在音樂審美認知、音樂審美閱歷以及音樂創(chuàng)建等方面都較少年兒童有了很大的進步。

音樂老師教學心得體會12

音樂教學是是啟迪才智、陶冶情操，運用學生身心健康，提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過對新課標的學習和探討，結合我的教學閱歷，談一下我的教學心得。

1、貫徹因材施教，分類施教。

素養(yǎng)教化要求教學以老師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注意培育學生的發(fā)展實力，創(chuàng)建實力。首先要了解學生。各個學生的先天素養(yǎng)、主觀實力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面對全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受實力，既要滿意藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術實力有某些缺陷的學生，更要賜予幫助和指導，使全體學生都能主動地、自信地參與各種藝術活動。其次要依據(jù)學生的實際狀況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素養(yǎng)較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實精確的完成本課的學問。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡潔的音樂學問學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，按部就班，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

2、要調動學生情感。

小學生仿照實力強，喜愛嬉戲，作為一名音樂老師，我們應當大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂觀賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的心情改變讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與心情。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂實力的培育離不開活動，只有學生主動參加學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括老師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間剛好間上的敏捷性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)建一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調動好學生的情感，提高學生的學習熱忱。

3、要利用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。

多媒體技術作為一種全新的教化手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳好聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫活靈活現(xiàn)，如同身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調動了學生的主動性，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培育學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美留意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細的東西，學生也就學的好玩，學的也專心了。

4、要剛好點評，剛好總結。

每一節(jié)音樂課后，老師應實行綜合評價方式，關注學生對音樂的愛好、愛好、情感反應、參加看法和程度，促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己探討總結，然后推選同學上臺讀感想、談>收獲。另一方面是老師要作好總結，整理本節(jié)課學習目標，激勵學生酷愛音樂、酷愛學習、酷愛生活?？偨Y性發(fā)言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。

總之，我們要擅長總結，擅長回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結合實際狀況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。

音樂老師教學心得體會13

我是一名音樂老師，雖然沒有華麗的語言，沒有豐富的文采，但是作為一名新老師，我有滿腔熱血。我認為作為一名音樂老師，不僅要教孩子們唱歌，更重要的是教會孩子們面對困難與挫折的時候，能夠自信、樂觀面對！

當老師曾經(jīng)并不是我得幻想，因為我還想出去看看外面的世界長什么樣子！歷經(jīng)四年我最終定下心來，想要好好學習一次，考上老師，有個穩(wěn)定的生活，于是我選擇報了班，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過層層選拔，最終走到這一天，這個暑假過得特殊漫長！25號了，今日教化局為我們打算為期三天的培訓課，除了領導們?yōu)槲覀儌魇陂啔v，還有一些優(yōu)秀老師給我們共享好的教學經(jīng)驗，讓我感受頗深。雖說以前也實習上過課，但是回想起來真的欠缺太多太多實踐性學問，有許多的不足。

在這一次培訓當中讓我印象最深的是慎老師伴著音樂給我們講的每一段經(jīng)驗，每一個孩子，每一個家庭，同時也感動了許多的新老師，雖然我不是大山里的孩子，但我知道作為孩子其實他們想要的并不多，簡潔的生活，和諧的家庭，健康的身體；但現(xiàn)實并不總是那么的完備，許多外在因素影響著他們的成長。作為有閱歷的老師，他們的做法是因材施教，通過家訪去了解每一個孩子，針對每個孩子的性格來進行疏導，從關切到得到孩子的信任再到漸漸和孩子們成為好摯友，從而變更一些孩子不良的現(xiàn)狀！曾經(jīng)原來也有一次可以進特教授課的機會，但心中多數(shù)的忐忑擔心，因為我從來沒有接觸這些孩子，由于一些外在緣由沒有去。但是我知道那里的老師肯定特別有耐性，有愛心，聽了這趟特教課，我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無奈，也看到了他們因為孩子的一個點滴成長感到無比歡樂！孩子們的一個簡潔的動作、眼神影響著老師；他們的一句話問候，一個擁抱又暖和著老師。在老師的課中我感受到了平凡的歡樂，不須要物質、不須要金錢的歡樂，歡樂的讓人艷羨！最終一天的最終一節(jié)課，老師親切的問候了我們，同時為了給我們提前打個預防針，不光給我們看了修水漂亮的風景圖片，一些學校的整體圖片，還講到許多，讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職，今日離職”這句話一說完全部人都笑了，并且說到，我希望那個人不是你們。那個時候我感覺或許是大家享福享太多了，突然太苦了就不適應，而我，從小農(nóng)村長大的孩子，或許我會不一樣呢！

正所謂不忘初心，方得始終！作為老師走上三尺講臺教書育人，走下三尺講臺為人師表。做新時代的老師，要做到對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學生擁有一顆責任心和愛心。做新時代的老師，我認為要有無怨無悔為工作奉獻的精神。只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不行缺少的部分，才能適應時代要求。每一位老師都應不斷充溢自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教化視為藝術，扎扎實實學習探討教化規(guī)律，反復琢磨，精益求精，強化創(chuàng)建意識，在傳授學問上努力探究，創(chuàng)建新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。老師是太陽底下最崇高的職業(yè)。做新時代的好老師，就是要讓祖國的花朵成長成才；做新時代的好老師，就是要讓社會主義的接班人奮勉向上；做新時代的好老師，就是要讓每一個學生為實現(xiàn)中華民族的宏大復興貢獻力氣！

音樂老師教學心得體會14

前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課，課的內容主要是以觀賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進行曲》。這節(jié)課我自己上過許多遍，教學時也曾挖空心思，盡量采納最恰當?shù)慕虒W方式，始終自以為教學效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學狀態(tài)，便發(fā)覺了課與課之間的差距。究其根本，緣由還在老師身上。又一次深刻地發(fā)覺：老師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對學生的影響是至關重要的！

莫扎特相對來說是比較出名的作曲家，是個音樂神童，其作品的影響力深遠，應當說學生在上這一課之前對該作曲家就有肯定的相識。老師要做的是在學生原有的認知基礎上，通過聽辨其音樂作品，熟識他的作品風格。假如能夠通過對作品的分析，駕馭他的創(chuàng)作風格，也就能進一步地深化了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻。這對老師本身就是一種挑戰(zhàn)。因為這須要老師具備相應比較廣博的專業(yè)學問，不是照本宣科，而是內化為老師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對學生，敘敘道來；而不是模糊其詞，連自己都說不清、道不明的東西，怎么可能通過教學再反饋給學生呢？

在這節(jié)課上，老師采納了比較新奇的方式進行導入，吸引學生的留意力，提高了學生的愛好：從聽六年級大部分學生都比較熟識的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調第40交響曲》片段，讓學生產(chǎn)生深厚的愛好：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當介紹說這就是聞名的音樂神童莫扎特的作品時，學生茅塞頓開，急迫地想要知道更多的有關作曲家的學問。導入的勝利和老師課前對教材的深度挖掘有著親密聯(lián)系，也和老師本身對該作曲家作品的熟識程度有關。接下來是老師對作曲家的簡介。老師對該作曲家特別了解，對他的很多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實的語言方式，讓在座的學生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。

假如說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來老師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用?！锻炼溥M行曲》是一個鋼琴獨奏作品，要將作品完備地演繹出來，須要肯定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般老師也能彈，可是假如要求老師