第10頁共13第10頁共13頁線上教學(xué)建議線上線下銜接建議最全開學(xué)銜接教學(xué)清單小學(xué)線上線下教學(xué)銜接建議1.以市縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校管理層面4.根據(jù)學(xué)?！皢柧硇恰闭{(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。擔(dān)。全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本要求學(xué)生重新做一次。教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。教師教學(xué)層面9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校?學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡單窄化為紙筆測(cè)試的手段制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。學(xué)生和家長層面13.開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。止孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴，保護(hù)孩子的視力。家學(xué)生生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。1卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本縣/區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。本縣/區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣/利地過渡到線下教學(xué)。4查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。9線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。供給班級(jí)學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。14時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時(shí)的解決。10份返校銜接作息時(shí)間表明確防疫常規(guī)時(shí)間。充分考慮防疫工作的實(shí)際需要，對(duì)晨檢、二次體溫檢測(cè)、用餐洗手、教室消殺等環(huán)節(jié)設(shè)置明確時(shí)間。根據(jù)防疫形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，作息時(shí)間可以周為單位微調(diào)。明確錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰要求?？茖W(xué)設(shè)計(jì)各年級(jí)學(xué)生到校和離校時(shí)學(xué)生集聚。明確教師管理時(shí)間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，落實(shí)班主任、管理教師到崗及參與管理的時(shí)間，確保按時(shí)到位，不出現(xiàn)空檔。一節(jié)返校銜接主題教育課把握主題。以“普及防疫知識(shí)、弘揚(yáng)抗疫精神、根植愛國情懷”為主題，針對(duì)本校防疫實(shí)際情況，結(jié)合開學(xué)后教育教學(xué)要求，用好戰(zhàn)“疫”教材。明確內(nèi)容。主題教育課可與開學(xué)第一課結(jié)合，開發(fā)“最美逆行者”課程資源，講好身邊的抗疫好故事，通過生動(dòng)形象的教育內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。豐富形式。主題教育課可采用演講、朗誦、新聞播報(bào)等形式，力求形式喜聞樂見，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。一場(chǎng)居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動(dòng)落實(shí)立德樹人要求?？偨Y(jié)戰(zhàn)信心。發(fā)揮表彰激勵(lì)功能。表彰活動(dòng)可以在班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行。不僅要表彰學(xué)生的學(xué)，也要表彰教師的教、家長的幫，逐步形成價(jià)值認(rèn)同的新學(xué)習(xí)共同體。營造學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，凝聚起催人奮進(jìn)、攜手向前的力量。突出重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)資源重組，聚焦細(xì)化節(jié)點(diǎn)。緊密銜接上級(jí)教育部門的工作部署，細(xì)化并及時(shí)調(diào)整工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如招生工作、畢業(yè)班工作、中小銜接工作、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、日常校本研修等，從容應(yīng)對(duì)變化。一份調(diào)整后的教研組（備課組）工作計(jì)劃突出“以研促堂轉(zhuǎn)型。突出“問題解決”。工作計(jì)劃要充分考慮居家學(xué)習(xí)期間學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分項(xiàng)研究、個(gè)別指導(dǎo)，以問題解決為導(dǎo)向，保障基礎(chǔ)性學(xué)力，提升高階思維水平。突出“科學(xué)合理”。緊扣居家線上學(xué)習(xí)和開學(xué)后線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度。要全面考慮新知學(xué)習(xí)與舊知回顧，將“四為課堂”要求的“備、學(xué)、教、評(píng)”一體化實(shí)施和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的推進(jìn)等作為輕負(fù)高質(zhì)的新增長點(diǎn)。一次全面精準(zhǔn)的學(xué)情排查排查目的。以全體發(fā)展、全面發(fā)展、全過程發(fā)展的“三全質(zhì)量觀”為引領(lǐng)，了解不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)情，診斷前期在線教學(xué)中存在的問題，為及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作計(jì)劃和教研組（備課組）工作計(jì)劃提供依據(jù)。排查形式。采用合理有效的排查形式，避免簡單操作、加重負(fù)擔(dān)。可以通過學(xué)生、家長問卷調(diào)查與學(xué)業(yè)檢測(cè)等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；通過查看作業(yè)、筆記等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度；學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)。結(jié)果使用。做好學(xué)情排查分析，有針對(duì)性地實(shí)施分層輔與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掛鉤。1-2工作緊密結(jié)合，突出“暖、穩(wěn)、準(zhǔn)”的要求。體現(xiàn)差異化。銜接方案不僅要考慮不同年級(jí)學(xué)生的不同要求，也要考慮家長、教師的實(shí)際需要，可分周、分學(xué)科、分年級(jí)制定。突出學(xué)科性。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的銜接。在學(xué)情排查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。要基于學(xué)生立場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué)教活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。一次聚焦主題的研修活動(dòng)聚焦研修主題。要組織一次以教學(xué)銜接為主題的校本研修活動(dòng)，注重知識(shí)梳理、內(nèi)容整合、學(xué)教方式研究，注重線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高校本研修的有效性。個(gè)階段進(jìn)行，可分層次、分年級(jí)、分學(xué)科開展，做到有針對(duì)性、有時(shí)效性、有指導(dǎo)性。優(yōu)化教研形式。校本研修活動(dòng)可采用線上線下同時(shí)推進(jìn)的方式，進(jìn)行疑難探討、案例分析、說課展示、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等。一份切實(shí)可行的分層輔導(dǎo)方案確定分層輔導(dǎo)對(duì)象。分層輔導(dǎo)對(duì)象的確定，必須充分考慮學(xué)生和家長的實(shí)際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡單以分?jǐn)?shù)為依據(jù)“一刀切”。明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要按照《**區(qū)教師教學(xué)工作常規(guī)》實(shí)施，降低起點(diǎn)，放緩坡度，逐步提高。要精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究，切忌集中于課后輔導(dǎo)“一鍋端”。2自主參加，不得強(qiáng)制要求。一次適應(yīng)性團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課心理輔導(dǎo)課的要求。引導(dǎo)學(xué)生悅納校?生活新變化，消除返校后的陌生感、增強(qiáng)安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。重點(diǎn)關(guān)注抗疫一線醫(yī)護(hù)人員子女、湖北回杭學(xué)生等融入班集體的問題。實(shí)施心理輔導(dǎo)課前建議進(jìn)行一次適應(yīng)性心理問題篩查。心理焦慮、躁動(dòng)等各種情緒，做好內(nèi)容研究，加強(qiáng)“生命教也可以采用分年級(jí)、分班級(jí)開展的方式進(jìn)行。心理輔導(dǎo)課的形式。要預(yù)設(shè)開學(xué)返校后可能出現(xiàn)的突發(fā)心理狀況，通過視頻展示、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生適應(yīng)開學(xué)模式，激發(fā)心理正能量。充分考慮初三畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。8！～助學(xué)生樹立健康第一、生命第一的理念。做好學(xué)生狀態(tài)調(diào)整充分關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況?？稍O(shè)置一周線上線下學(xué)習(xí)銜接期，幫助學(xué)生改變作息習(xí)慣，調(diào)整心理狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，以飽滿的精神和健康的心態(tài)投入在校學(xué)習(xí)。全面評(píng)估居家學(xué)習(xí)效果線上教學(xué)受學(xué)生、家長、環(huán)境等因素的影響，其效果會(huì)存在個(gè)體差異。復(fù)學(xué)后教師要運(yùn)用課堂觀察、調(diào)查、談話、問卷、作業(yè)、檢測(cè)等多種方法，了解每個(gè)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效果，合理確定教學(xué)起點(diǎn)，安排銜接教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段不提倡采用書面考試，中學(xué)階段也要防止高密度使用統(tǒng)一測(cè)試。途徑開展輔助教學(xué)。要格外關(guān)注沒有條件接受線上教學(xué)的學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃依據(jù)線上教學(xué)效果，按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，原則上以完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)。各學(xué)科對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)整合，積極運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等方式開展教學(xué)。繼續(xù)發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)總結(jié)、提煉并推廣前期線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化整合線上線下教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過線上教學(xué)平臺(tái)繼續(xù)為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支架，更好地開展差異化教學(xué)；總結(jié)和提煉學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有效方法，鞏固自我規(guī)劃、自主管理、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。統(tǒng)籌安排畢業(yè)班教學(xué)各設(shè)區(qū)市要進(jìn)一步明確考試導(dǎo)向和要求，開展專題教研活動(dòng)，幫助教師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。畢業(yè)班教學(xué)要特別關(guān)注不能通過線上教學(xué)實(shí)施的新課內(nèi)容，對(duì)線上學(xué)習(xí)效果較好的內(nèi)容可減少課時(shí)，避免重復(fù)教學(xué)和“回爐式”教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)要突出學(xué)科素養(yǎng)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，因