《唯一的聽眾》教學(xué)案例唯一的聽眾的教學(xué)反思篇一為了幫助學(xué)生理解老麻雀偉大、無私的母愛。我請學(xué)生仔細(xì)看課件演示，老麻雀在看到獵狗要吃小麻雀的時候是怎樣做的，這個問題起到了較好的提綱挈領(lǐng)作用。學(xué)生看著生動有趣的畫面，思維被激活了，積極舉手說想法，對課文語句的理解深刻到位。之后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住最能體現(xiàn)老麻雀對小麻雀無私關(guān)愛的句子深入感悟。第一句是寫老麻雀從樹枝上飛落下來拼死保護(hù)小麻雀的，教學(xué)的過程中我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”來體會麻雀飛行速度極快，因?yàn)樗鼡?dān)心孩子的安危。第二句是“它扎煞起全身的羽毛，樣子很難看，絕望的尖叫著?！薄霸贰币辉~能幫助我們感受到當(dāng)時老麻雀似乎已經(jīng)準(zhǔn)備和獵狗決一死戰(zhàn)了。而“絕望地尖叫”這個詞語讓學(xué)生體會出老麻雀當(dāng)時雖然知道毫無希望，但仍然竭盡全力的尖叫，這種為了保護(hù)自己的孩子決不放棄的神。第三句是“老麻雀用自己的身體掩護(hù)著小麻雀”讓學(xué)生用動作來表演什么是“掩護(hù)”，這樣學(xué)生就知道了老麻雀現(xiàn)在是擋在了獵狗的面前，自己就更危險了。第四句我引導(dǎo)學(xué)生討論：對于獵狗，老麻雀到底害怕嗎？是從哪兒看出來的？害怕得很卻用身軀牢牢掩護(hù)著孩子，這是何等偉大呀！它此時發(fā)出了嘶啞的聲音。這時讓學(xué)生換位思考：如果你是老麻雀你會沖著獵狗喊什么？從中體會到老麻雀當(dāng)時不顧一切的心情。第五句我引導(dǎo)學(xué)生從獵狗和麻雀的對比中感受老麻雀的勇氣。唯一的聽眾的教學(xué)反思篇二《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的愛之情。本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”把自己想像為一株樹，使樹與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起漂亮的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激qing所感染。真的，如果用你的心去感受的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進(jìn)入所描繪的“童話般的世界”?！段ㄒ坏穆牨姟氛n堂教學(xué)實(shí)錄篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課新字、新詞，理解詞語的含義，會運(yùn)用個別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中”我”成功的原因，體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文中”我”成功的原因，體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。【教學(xué)過程】第二課時一、導(dǎo)入師：今日我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽眾》，請同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時間，請你迅速瀏覽課文，想想你對課文有了什么想法？生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助”我”，使”我”成功的事。師：看來，你把文章讀進(jìn)了心里，你對文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個善良、樂于助人的人。師：你隊老婦人有一個美好的印象，老師也一樣，真是”英雄所見略同”。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為課文中的”我”很堅強(qiáng)。師：你對課文的感受力比較強(qiáng)。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵別人。師：你真會讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說”風(fēng)雨過后，就見彩虹”，文中的歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因?yàn)樗晒α恕煟耗銖恼n文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。生讀最后一段。師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？生：”足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千”等詞。師：好，讓我們一起來感受成功的喜悅吧！生朗讀課文最后一段。師：的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。生找句子交流。師板書”白癡”──”成功”。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么？生：”我”為什么會成功？師：靜靜的思考、思考他能由”白癡”最后變”成功”的原因是什么？板書”走向”。生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵。師：看來你深深知道，一個人的成功是離不開別人的鼓勵的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵他的？當(dāng)時情景怎樣？生：是在”我”灰心、沮喪的時候，老婦人鼓勵我的。師：請找出句子，讀一讀，好嗎？生讀句子”我不由得詛咒自己”。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會怎么