第11頁共11頁班主任?家訪工?作總結(jié)?模板?家訪作?為班主?任的我?經(jīng)過上?門走訪?、電話?或書信?等手段?，與學?生家長?取得聯(lián)?系，共?同溝通?和探討?學生教?育問題?的方式?。如何?搞好家?訪工作?，是每?一位班?主任更?好掌握?學生情?景，進?行雙向?管理，?開展班?級工作?，提高?教育教?學質(zhì)量?的重要?所在。?一、?高度重?視家訪?，視為?班團體?建設的?起點?全面經(jīng)?常地了?解和研?究本班?學生，?是做好?班主任?工作的?基礎和?前提。?班主任?工作，?能夠說?就是從?了解和?研究學?生開始?的，僅?有這樣?才能使?教育工?作做到?有的放?矢，熟?悉學生?是使班?主任工?作取得?成功的?保證。?班主任?是學校?與家庭?的紐帶?，家訪?是班主?任密切?與學生?家長聯(lián)?系的一?種最常?用的方?式;勤?于家訪?，善于?家訪是?班主任?帶好班?的訣竅?之一。?當接到?班主任?工作的?任務以?后，就?應當有?計劃有?步驟地?對學生?的家庭?進行普?訪。經(jīng)?過普訪?，對全?班學生?的家庭?情景有?大概的?了解，?如遇特?殊問題?，要進?行速訪?，對個?別學生?，根據(jù)?需要，?還要常?訪。幾?年來的?實踐證?明，高?度重視?家訪工?作，注?重家訪?技巧是?搞好班?團體建?設的重?要保證?。二?、家訪?目的明?確，資?料真實?具體家?訪的作?用在于?了解?三、精?心選擇?把握有?利時機?，效果?更佳?四、談?話講究?藝術，?力求做?到“三?忌三宜?”五?、保證?教育的?延續(xù)性?，確保?學生穩(wěn)?定、健?康、全?面發(fā)展?學生?教育是?一個長?期的過?程，學?校的教?育固然?重要，?然而加?強與家?長的聯(lián)?系，多?方掌握?學生的?動向亦?必不可?少，這?要求我?們應使?家訪工?作經(jīng)常?化。作?為一項?常規(guī)性?的工作?，無論?學生在??；蚴?放假在?家，我?們能夠?經(jīng)過電?話、信?件等方?式經(jīng)?常與學?生家庭?堅持聯(lián)?系，經(jīng)?常溝通?確保學?生穩(wěn)定?、健康?、全面?地發(fā)展?。六?、注重?實際，?加強自?我約束?，做到?言出必?行家?訪時的?資料必?須要體?此刻實?際的工?作中，?讓實踐?去檢驗?自我的?言行。?在實踐?中實現(xiàn)?許下的?諾言，?確保家?訪的真?實性，?切實可?行性，?真正實?現(xiàn)學校?教育與?家庭教?育的結(jié)?合，使?兩者得?以配合?協(xié)調(diào)。?同時，?班主任?要及時?總結(jié)，?善于總?結(jié)，不?斷地提?高自身?素質(zhì)，?做到言?必行、?行必果?，樹立?榜樣，?真正做?到言傳?身教，?為人師?表。?家訪作?為溝通?家庭與?學校教?育的重?要橋梁?，具有?復雜性?。隨著?社會的?發(fā)展，?社會上?的各種?因素均?不一樣?程度地?影響到?學校和?家庭的?教育，?所以家?訪同時?更是一?項社會?性的工?作，其?資料及?形式均?受到社?會因素?的影響?。該如?何更好?地做好?家訪工?作將是?我作為?班主任?的一項?長期而?重要的?工作，?我將不?斷根據(jù)?實際的?需要想?方設法?，在工?作中充?分發(fā)揮?其進取?作用，?真正實?現(xiàn)家庭?教育與?學校教?育的完?美結(jié)合?，實現(xiàn)?對學生?的教育?目標。?班主?任家訪?工作總?結(jié)模板?（二）?教育?引導學?生一定?要與家?長聯(lián)系?，雙方?只有同?心協(xié)力?，才能?事半功?倍，達?到教育?目的。?學校也?將家訪?作為學?校工作?的一項?重點內(nèi)?容。我?進行了?一天半?家訪工?作，一?杯清茶?與許多?家長結(jié)?下情誼?。一天?半的家?訪工作?，可謂?感受頗?多。?在這次?家訪過?程中，?我不僅?在第一?時間看?到了已?經(jīng)與自?己相處?一年多?的學生?們的成?長，而?且也深?深地體?會到作?為父母?對孩子?教育的?關心和?重視。?家訪?結(jié)束了?，但工?作卻還?剛剛開?始，存?在的疑?問和困?難也將?隨之而?來。如?何管理?好這個?班級，?這些都?是眼前?的問題?。對于?我不僅?是個挑?戰(zhàn)，也?是又一?次的鍛?煉。?在這次?家訪活?動中，?我和其?他老師?有以下?幾點感?想：?一、我?發(fā)現(xiàn)多?數(shù)家長?的綜合?素質(zhì)還?不高，?在教育?子女時?，缺乏?教育學?、心理?學等方?面的理?論知識?。有的?家長對?孩子百?依百順?，當做?小皇帝?。有的?家長在?復習最?緊張的?情況下?教育學?生，生?病了就?可以不?寫作業(yè)?了。在?日常生?活中沒?有與孩?子進行?經(jīng)常的?多方位?的思想?情感交?流等等?。二?、現(xiàn)代?家庭中?父母外?出打工?，做生?意的不?乏少數(shù)?，從而?削弱了?家庭教?育的力?量。有?些交由?爺爺奶?奶管教?，他們?卻更加?寵愛，?使得學?生的心?理放縱?，讓學?校教育?工作難?上加難?。這些?都需要?我們摸?清對象?，對癥?下藥，?特別是?與家長?保持密?切的聯(lián)?系，發(fā)?現(xiàn)問題?，及時?解決，?真正做?到有的?放矢。?三、?有許多?綜合素?質(zhì)不高?的家長?對于我?們學校?的教育?理念和?管理理?念不是?很明白?，在這?次家訪?中，我?和__?__老?師耐心?地為家?長介紹?和講解?，有許?多理念?得到了?家長的?贊同與?支持。?四、?每個人?的綜合?素質(zhì)不?同，家?長可分?為好多?不同的?類型，?班主任?應該具?體分析?問題，?“到什?么山唱?什么歌?”，如?果家訪?的方式?一味不?變，有?時會事?倍功半?，甚至?是適得?其反。?在此?次家訪?中，許?多家長?也給了?許多的?意見和?建議：?1、?希望讓?老師和?家長更?加強聯(lián)?系與交?流，能?與孩子?的學習?生活更?好的融?合起來?，幫助?自己的?孩子更?好的學?習。?2、希?望老師?多鼓勵?不夠主?動發(fā)言?的孩子?。3?、希望?其他任?課老師?能采用?各種形?式和家?長多溝?通，以?便家長?全面地?了解孩?子在校?情況，?配合老?師共同?解決問?題。?總之，?家訪工?作是班?主任工?作中不?可缺少?的方式?。通過?家訪我?感到，?教師與?學生之?間不只?是傳遞?與被傳?遞的關?系，也?是情感?、人格?的相互?作用的?過程，?人的情?感是在?認識基?礎上產(chǎn)?生和形?成的，?培養(yǎng)學?生健全?的人格?、高尚?的情操?，良好?的心理?和正確?的學習?習慣是?我們教?師的責?任。?班主任?家訪工?作總結(jié)?模板（?三）?家訪是?班主任?主動到?學生家?里，就?孩子的?學習、?心理等?方面與?家長進?行溝通?、交流?，從而?促進孩?子健康?成長的?教育行?為。有?的班主?任以時?間緊、?教務重?;還有?的班主?任認為?信息時?代的飛?速發(fā)展?，家訪?大可不?必挨家?挨戶一?一到位?，一個?電話就?可以解?決問題?……其?實這有?違于一?個優(yōu)秀?班主任?的準則?。家訪?是班主?任同家?長交流?情況，?統(tǒng)一認?識，以?便共同?教育好?學生的?一條有?效途徑?。在長?期的工?作實踐?中，我?總結(jié)出?了班主?任家訪?要注意?的幾個?問題：?一、?轉(zhuǎn)變觀?念家?訪不是?在學生?表現(xiàn)不?佳或出?現(xiàn)問題?時，班?主任作?出的被?動應對?，更不?是班主?任對學?生無計?可施而?通過上?門告狀?以獲得?家長的?配合的?無奈選?擇?，F(xiàn)?代家訪?要徹底?轉(zhuǎn)變家?訪等于?告狀的?觀念，?班主任?要深入?細致地?了解學?生的家?庭環(huán)境?、個性?特征、?行為習?慣、內(nèi)?心感情?等等，?進而“?一把鑰?匙開一?把鎖”?，不斷?增強教?學的針?對性、?趣味性?和感染?力，從?而幫助?學生提?高。?作為家?校聯(lián)系?的主要?方式，?通過加?強班主?任與家?長的聯(lián)?系，相?互了解?各自的?教育方?法，在?交流和?互動中?達到共?同教育?學生的?目的。?家訪是?班主任?發(fā)揮自?己專業(yè)?優(yōu)勢與?影響教?育行為?指導家?庭教育?的一種?實踐，?通過這?一實踐?，班主?任不僅?可以加?深對學?生的了?解，溝?通班主?任與家?長的情?感，更?重要的?是班主?任可以?借此向?家長傳?達正確?的教育?觀念，?傳播科?學的教?育方法?，幫助?家長形?成良好?的教養(yǎng)?態(tài)度，?進而從?根本上?提高家?長的教?育素養(yǎng)?，提高?家庭教?育的質(zhì)?量，實?現(xiàn)教育?的最佳?效應。?二、?家訪忌?諷刺挖?苦，不?等于告?狀學?生在校?偶爾犯?了錯誤?或出現(xiàn)?點問題?，這都?是正常?現(xiàn)象，?無須大?驚小怪?。不要?學生有?了一點?毛病，?就急于?找家長?。這時?班主任?應及時?對學生?進行教?育和幫?助，讓?學生認?識到自?己所犯?的錯誤?。這樣?既保護?了學生?的自尊?心，給?他們認?識和改?正錯誤?的機會?，又有?助于在?學生中?樹立老?師的威?信。特?別是學?生與科?任老師?發(fā)生矛?盾，或?者與班?主任直?接發(fā)生?沖突后?，班主?任一定?要用理?智控制?感情，?不要一?氣之下?，去家?訪告學?生狀，?出一口?氣。那?樣學生?會遭到?家長的?“懲罰?”，從?而加劇?師生之?間的矛?盾，從?而嚴重?影響和?抵消了?教育效?果。?大多被?家訪的?學生是?犯了錯?誤的學?生或是?班里的?差生，?家長本?來對他?們就“?恨鐵不?成鋼”?。如果?班主任?去家訪?連諷刺?帶挖苦?，則是?火上澆?油，班?主任家?訪應該?講究語?言的藝?術，既?不諷刺?，又不?挖苦，?不能只?提短處?，不講?長處，?更不能?一見家?長面就?講學生?的缺點?，也不?要把話?說絕，?以免挫?傷家長?教育孩?子的信?心和積?極性。?班主任?家訪要?把嚴格?的要求?和良好?的愿望?圓滿地?結(jié)合起?來，從?對學生?關心、?愛護、?負責、?教育的?角度出?發(fā)，對?學生做?出客觀?而公正?的評價?，使學?生與家?長都感?到老師?的批評?不僅有?合乎情?理的嚴?格要求?，也有?富于人?情味的?熱情關?懷。這?樣，才?能使家?長切實?感到老?師一片?誠摯的?愛心，?喚起家?長對班?主任工?作的理?解和支?持。?三、家?訪不是?“電訪?”隨?著信息?時代的?飛速發(fā)?展，有?的班主?任為了?圖省事?，喜歡?通過電?話、手?機、網(wǎng)?絡來代?替家訪?。嚴格?意義上?講，家?訪的途?徑只有?一條，?那就是?班主任?與家長?或?qū)W生?面對面?的交流?。至于?班主任?與家長?、學生?之間通?過手機?、電話?、電子?郵件、?QQ網(wǎng)?際等方?式溝通?并不能?稱為家?訪，只?能看作?和家訪?一樣的?一種家?校聯(lián)系?的方式?。家訪?要具有?現(xiàn)代理?念，必?須與這?些省時?、快捷?的家校?聯(lián)系方?式相區(qū)?別。?四、注?重實際?，加強?自我約?束，做?到言出?必行。?家訪?時的內(nèi)?容必須?要體現(xiàn)?在實際?的工作?中，讓?實踐去?檢驗自?己的言?行。在?實踐中?實現(xiàn)許?下的諾?言，確?保家訪?的真實?性，切?實可行?性，真?正實現(xiàn)?學校教?育與家?庭教育?的結(jié)合?，使兩?者得以?配合協(xié)?調(diào)。同?時，教?師要及?時總結(jié)?，善于?總結(jié)，?不斷提?高自身?素質(zhì)，?做到言?必行，?行必果?，樹立?榜樣，?真正做?到言傳?身教，?為人師?表。?今天的?學生在?學校之?外所接?觸的信?息和事?物更加?復雜，?誘導學?生的“?變數(shù)”?更多，?老師通?過家訪?，深入?了解學?生校外?活動情?況，實?現(xiàn)家校?溝通，?優(yōu)化家?庭與學?校教育?，達到?“雙贏?”目的?。班主?任要逐?步認識?到家訪?的重要?性，轉(zhuǎn)?變觀念?，將家?訪進行?到底。?班主任?要主動?出擊，?體現(xiàn)“?教育即?服務”?的宗旨?，是家?庭與學?校搭建?“心連?心彩虹?之橋”?，挖掘?學生的?心理潛?力，提?升孩子?個體認?知的需?求層次?，共同?構(gòu)筑家?校優(yōu)質(zhì)?教育平?臺的合?作、互?動、和?諧的教?育行為?。班?主任家?訪是一?種很重?要的隱?性勞動?，它完?全憑班?主任老?師的事?業(yè)心和?責任感?而為，?只要我?們班主?任老師?在家訪?時注意?以上幾?點，這?種特殊?性的勞?動就會?得到家?長的支?持，發(fā)?揮良好?的教育?功效。?班主?任家訪?工作總?結(jié)模板?（四）?1、?學生信?息：沉?默寡語?，有時?還忘掉?當天的?作業(yè)。?數(shù)學?成績較?好，對?英語一?點興趣?也沒有?。2?、家訪?目的：?了解父?母對他?的教育?方法，?改進學?習習慣?，增強?學習興?趣和信?心。讓?學生盡?快的融?入初三?學習生?活，發(fā)?揮自己?的潛力?，取得?好的成?績。?家訪時?間：?家訪情?況：這?個學生?，家訪?之前我?已經(jīng)有?過一次?面對面?的交流?。三年?級剛開?學時，?因為孩?子上課?總坐不?住，也?坐不正?。我每?次上課?幾乎都?要提醒?好幾次?，而且?每次都?是慢慢?走到他?身邊，?或敲一?敲他的?背，或?敲一敲?他的桌?子。這?樣做效?果還不?錯，可?是沒過?幾天，?這著居?然不頂?用了。?我知道?如果孩?子不意?識到坐?不住的?危害的?話，光?有老師?的督促?是遠遠?不夠的?，于是?我選擇?了一個?合適的?機會找?到他，?與他談?了關于?坐姿的?問題以?及他需?要改正?的一些?缺點，?談話時?間不長?，但他?當時的?態(tài)度卻?出乎我?的意料?：他認?真聽了?我的談?話后，?他說老?師我會?改的，?請您相?信我。?說完將?頭深深?的埋下?了，當?時的我?幾乎是?呆住了?。幾秒?鐘后，?我說：?我相信?你，我?一直都?相信你?。我們?的談話?在一分?鐘的沉?默后結(jié)?束了。?他回了?教室。?之后?的幾天?里，我?上課幾?乎再沒?有提醒?過他，?我就在?心里琢?磨了，?這孩子?難道真?的改過?了能不?能就著?這個機?會鼓勵?鼓勵他?，調(diào)動?一下他?的學習?積極性?呢帶著?期待我?走進了?他的家?門。那?天是周?日，我?去的有?些早，?他媽媽?正在做?早飯。?一聽說?我的來?意，立?刻將我?拉進屋?，讓我?坐下，?然后有?連忙叫?起還在?睡覺的?孩子。?孩子見?了我，?又是驚?喜又是?緊張。?我一見?這情形?，我說?：“許?毅，你?放心，?老師不?是來告?狀的。?”這時?的他，?臉上露?出了一?絲微笑?。他媽?媽聽我?這么一?說，她?倒有些?急了說?：“老?師，這?么早不?知您有?什么重?要的事?情沒有?該不是?他犯錯?了吧”?我讓他?們都坐?下。我?說：“?孩子這?段時間?進步可?大了。?”接著?我一五?一十地?將孩子?在校的?好表現(xiàn)?說了一?遍?？?以想象?他媽媽?心里一?定美滋?滋，因?為整個?談話過?程她就?給我斟?了五杯?茶。?談話終?于告一?段落，?問了問?孩子的?想法和?感受，?孩子說?，這段?時間他?挺高興?的，因?為他真?的感受?到了進?步的滋?味。?之后的?談話，?大都是?對我的?感激了?。其實?我這次?去家訪?的目的?主要是?想通過?匯報孩?子近期?的進步?來激勵?他一下?，就在?媽媽高?興的時?候，我?想開口?給孩子?提提要?求，可?還沒有?等我開?口，孩?子倒先?說了，?他說：?“老師?，我知?道您今?天來了?目的，?您是想?讓我加?強英語?科的學?習，爭?取讓成?績有較?大進步?。”我?一聽，?就問他?：“你?怎么知?道的呀?”他說?：“在?班上您?不常常?鼓勵我?們要有?信心將?薄弱科?目趕上?來嗎”?聽孩子?這么一?說，我?還說什?么呢，?什么也?不必說?了。只?有不住?的點頭?了……?當天?，他和?家長硬?是留我?吃飯，?不過我?沒有，?登上自?行車回?了學校?。孩?子后來?的學習?狀態(tài)可?想而知?，更可?貴的是?他學會?了學習?，學會?了自信?。通?過一段?時間的?走訪，?我收效?很大，?至少孩?子們知?道了，?老師和?家長對?他們都?是有期?望的，?都會給?他們機?會，讓?他們?nèi)?努力，?去發(fā)揮??？?之，家?訪工作?是班主?任工作?中不可?缺少的?一種教?育方式?。十一?年來，?我盡管?在這一?方面一?直都在?努力探?索，取?得了一?定成績?，但我?深知：?家訪是?一門學?問，是?一門永?無止境?的藝術?。我愿?虛心請?教，在?“三尺?門外”?，傾心?奉獻，?讓更多?的孩子?在我給?的機會?的天空?下不斷?進步，?快樂成?長。?班主任?家訪工?作總結(jié)?模板（?五）?在通訊?工具發(fā)?達的今?天，走?家串戶?式的家?訪似乎?是一個?越來越?陌生的?名詞，?打電話?成了許?多老師?和家長?聯(lián)系的?主要方?式?？?在今學?期，我?校的家?訪又重?新熱了?起來，?學校將?家訪作?為家校?工作的?一項重?點內(nèi)容?。一杯?清茶結(jié)?下彼此?情誼。?經(jīng)過家?訪工作?，可謂?感受頗?深。在?這次家?訪過程?中，我?不僅在?第一時?間看到?了將要?與自己?相處一?年的學?生們，?而且也?深深地?體會到?作為父?母對孩?子教育?的關心?和重視?。家?訪結(jié)束?了，但?工作卻?還剛剛?開始，?存在的?疑問和?困難也?將隨之?而來。?如何管?理好這?個班級?，如何?辦出班?級的特?色等等?，這些?都是眼?前的問?題。對?于我不?僅是個?挑戰(zhàn)，?也是又?一次的?鍛煉，?除了要?自己努?力，不?斷推敲?以外，?更要向?別的老?師請教?，積累?經(jīng)驗，?對班級?負責，?對自己?負責，?爭取開?一個好?頭，做?一個稱?職的班?主任。?我擔?任班主?任工作?已幾年?，幾年?中，一?批批學?生成為?合格學?生，走?向了上?一級學?校，令?我激動?，讓我?欣慰。?幾年的?風風雨?雨，讓?我感受?到班主?任工作?的辛苦?和甘甜?，幾年?的不斷?探索，?更讓我?深深地?認識到?，家訪?工作是?班主任?協(xié)調(diào)家?庭教育?的重要?方式之?一，也?是班主?任經(jīng)常?性的工?作。?本人與?搭班的?老師對?我班學?生進行?了一次?全面家?訪，現(xiàn)?將有關?情況作?如下簡?要小結(jié)?。一?、基本?情況?1、對?我班的?學生進?行一次?全面家?訪，我?們的足?跡幾乎?踏遍了?的每一?個角落?，我們?的家訪?深入到?了每一?個學生?的家庭?，無一?遺漏，?忠誠地?與學生?、與家?長交流?，了解?情