第4頁共4頁問題學?生的轉(zhuǎn)?化工作?總結(jié)?“問題?學生”?常被人?歧視，?甚至被?一些人?視為眼?中釘，?肉中刺?，必欲?除之而?后快。?近幾年?來，普?及九年?義務(wù)教?育，其?目的是?提高國?民素質(zhì)?。但“?問題學?生”似?乎有決?堤之勢?，尤其?是當班?主任，?大言其?苦：“?問題學?生”多?班主任?工作越?來越難?做，老?師上課?也越來?越?jīng)]勁?，可謂?苦不堪?言。究?竟怎樣?去做問?題學生?工作。?怎樣才?能使他?們轉(zhuǎn)化?呢。在?本學期?里，我?主要采?取了以?下措施?：一?、對癥?下藥，?有的放?矢。?問題學?生的轉(zhuǎn)?化工作?如同良?醫(yī)用藥?。要對?癥下藥?，做到?藥到病?除，也?就是要?找到“?問題”?的病根?。因此?，首先?要著手?于“診?斷”，?對問題?學生進?行全面?了解，?全面分?析，從?中找到?問題學?生的根?源及主?要因素?，了解?問題學?生的性?格愛好?，主要?優(yōu)缺點?及出現(xiàn)?問題的?原因，?學校、?家庭、?社會對?他們的?影響如?何。然?后有的?放矢，?幫助他?改正。?如__?__班?有一個?學生上?課就走?神，打?瞌睡，?中午、?晚上經(jīng)?常外出?，從來?不交作?業(yè)，成?績倒數(shù)?。找他?談話，?他卻閉?口無言?，從同?學、家?長、好?友中了?解到，?他在家?表現(xiàn)一?般，經(jīng)?常向家?里要錢?，要不?到就偷?，樂于?和社會?上的“?伙伴”?去玩。?通過多?次觀察?證實之?后，不?急于批?評他，?懲處他?，而是?摸索他?的心理?特點，?發(fā)現(xiàn)他?具有逆?反心理?并且膽?小。尋?找機會?和他心?平氣和?地談，?一次不?夠，二?次，三?次……?通過幾?番交往?之后，?知他起?初是因?為有同?學要打?他，他?為了不?讓同學?打他，?就主動?接近一?些表現(xiàn)?差的學?生，一?是讓一?部分人?為他撐?腰，二?是和他?們成為?朋友，?以免挨?打。由?于經(jīng)常?想這件?事，因?而不想?學習了?……后?來就喜?歡到處?游蕩，?交了一?些朋友?甚至還?有校外?的“伙?伴”。?了解到?情況后?，針對?這些問?題，我?連續(xù)找?他談話?，幫他?認識錯?誤，和?他分析?說明正?義的力?量是無?窮的，?不要因?為某些?同學的?一些言?語而懼?怕，正?義能壓?倒一切?，希望?他有事?找老師?或?qū)W校?領(lǐng)導，?當他表?現(xiàn)稍有?進步時?我就在?班里有?意識的?表揚他?，結(jié)果?他逐漸?變好了?。二?、曉之?以理，?施之以?情。?工作中?，我深?刻地體?會到問?題學生?更需要?___?_的溫?暖與師?生的愛?和信任?。因此?師生關(guān)?系融洽?是轉(zhuǎn)化?問題學?生的一?個重要?方面，?為此，?要正確?地對待?問題學?生，做?到“四?不”，?“三會?”。即?不歧視?，不排?斥，不?粗暴，?不揭舊?病。要?與優(yōu)生?一視同?仁；會?批評，?會談心?，會表?揚。然?后曉之?以理，?施之以?情，利?用全班?同學及?家庭、?好友巧?妙地使?之密切?與老師?們結(jié)合?，達到?交流、?融洽感?情的目?的。如?___?_班有?一問題?學生經(jīng)?常打架?，或是?別人打?架時總?愛摻和?，或參?與或觀?望，我?經(jīng)常有?意接觸?他，經(jīng)?常和他?一起說?說無關(guān)?緊要的?話語，?有些小?事有意?安排他?去完成?，這樣?久了，?他似呼?成了我?的一個?朋友，?他也把?我當成?了朋友?，彼此?之間，?話也多?了，師?生之間?感情加?深了，?信任也?就更高?了他心?中的“?___?_”也?全告訴?我了，?從此，?我發(fā)現(xiàn)?他存在?問題時?以朋友?的身份?對他隱?含提出?要求，?指明處?理的方?法，他?不斷改?掉了一?些壞毛?病，學?習成績?也趕上?來了。?三、?選取優(yōu)?點，因?勢導之?。問?題學生?的缺點?很多，?暴露的?比較充?分，但?絕不能?因有缺?點而覺?察不到?他們的?優(yōu)點，?要善于?選準他?們身上?的優(yōu)點?。充分?調(diào)動他?們的積?極性，?使之更?好地發(fā)?揚下去?并因勢?導之，?促使其?全面發(fā)?展。全?面發(fā)展?的教育?思想是?蘇霍姆?林斯基?全部教?育思想?的立足?點之一?。使他?一方面?成功，?使他受?到鼓舞?，樹立?信心，?看到自?己的長?處。例?如我班?的高塞?同學，?從小學?時就不?完成作?業(yè)，學?習成績?一直不?好。而?且他還?是全班?最“懶?”的學?生，從?來不做?值日，?每當輪?流到他?值日，?他就在?一旁看?著別人?做值日?，自己?從來不?干活，?同學們?也習慣?了他的?這種作?法，以?前的班?主任及?科任教?師對他?也是無?計可施?，無他?耳根清?靜，但?通過我?的細心?觀察和?了解，?覺得學?習成績?一時難?以提高?，我就?從簡單?的做值?日抓起?，第一?次我就?看著他?做值日?，然后?找他談?話，讓?他第二?次主動?做好值?日，并?告之我?要偷偷?地觀察?他做值?日的情?況，結(jié)?果第二?次在我?不看著?的情況?下很好?的完成?了值日?，我在?班級上?及時進?行表揚?，從此?他一次?比一次?值日認?___?_動，?后來在?學校_?___?的其它?勞動中?表現(xiàn)的?也比較?好，在?年末班?級評比?中，他?被評為?文明學?生。改?掉了不?愛勞動?的毛病?后，我?就順水?推舟，?先要求?他每天?完成一?部分作?業(yè)，逐?漸要求?他全部?完成作?業(yè)，并?要求他?負責班?級學習?園地中?的故事?角，結(jié)?果”故?事角”?辦得有?聲有色?，到目?前作業(yè)?也基本?上能夠?認真完?成，他?的學習?成績也?在不斷?的提高?，當然?對于這?個學生?的工作?還需要?花費更?長的時?間，爭?取讓他?不斷進?步。?四、趁?熱打鐵?，持這?以恒。?“問?題學生?”一旦?有思想?上的轉(zhuǎn)?化，就?要趁熱?打鐵，?圍繞這?一點，?要抓住?時機，?激發(fā)學?生對知?識的渴?望，變?厭學為?樂學，?夸美細?斯認為?：“求?知和求?學的欲?望應該?采用一?切可能?的方式?在孩子?身上激?發(fā)起來?”。一?旦激發(fā)?起來，?就要防?止逆向?轉(zhuǎn)化，?所以必?須持之?以恒，?對于出?現(xiàn)的漏?洞給予?堅決的?堵死，?毫不松?懈，長?期以來?，問題?學生的?潛力得?以發(fā)揮?，興趣?愈來愈?高，成?績就不?斷提高?，例如?剛才提?到的高?塞同學?在六年?級時成?績排名?全年級?到數(shù)第?___?_名。?到__?__年?級第一?學期期?中就提?高了_?___?名。?五、樹?立信心?，把握?成功。?在問?題學生?轉(zhuǎn)化過?程中，?深知成?功是問?題學生?最感喜?悅的事?，因此?在問題?學生的?轉(zhuǎn)化過?程中，?我十分?重視問?題學生?的“成?功”。?在班上?，每一?次班會?，我都?要把問?題學生?的事跡?向全體?同學介?紹，盡?量使有?進步或?有進步?傾向的?問題學?生評為?進步生?，使之?體會到?成功的?喜悅，?強化他?們的意?識，樹?立成功?的信心