經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《2.2渭濱區(qū)寶電子校一、學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：1.上的點表示有理數(shù)，初步感受數(shù)形結(jié)合的思想方法。2.反數(shù)的概念。情感態(tài)度、價值觀：通過數(shù)軸與數(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究與交流中進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、導(dǎo)學(xué)重難點小學(xué)里已經(jīng)接觸到在“射線”上用點來表示數(shù)和讀出或?qū)懗觥吧渚€”上的點所表示的數(shù)，對數(shù)與點的這種對應(yīng)關(guān)系有了初步的了解，上一節(jié)課又學(xué)習(xí)了有理數(shù)的概念，為數(shù)軸概念的建立和進一步學(xué)習(xí)數(shù)軸上的點與有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)知識技能基礎(chǔ)。日常生活中常見的用溫度計度量溫度，用彈簧稱（刻度在直線四、教學(xué)方法學(xué)生主動探究，教師引導(dǎo),合作交流學(xué)習(xí)。采用教師板書示范，ppt軟件利用電子白板展示，交互式應(yīng)用。五、導(dǎo)學(xué)過程借助溫度計做類比，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，指出畫數(shù)軸需要具備的條件，學(xué)生正確的畫出數(shù)軸。(通過多媒體展示讀溫度計的方法)請你嘗試讀出圖中三個溫度計所表示的溫度？問題2：畫情境圖，體會方向與距離在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7。5處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4。8處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表針對數(shù)軸三要由上述兩問題加以聯(lián)想，你能用一條直線上的點表素和學(xué)生畫數(shù)二示有理數(shù)嗎？(用實物投影儀展示學(xué)生的畫圖)具體做法：軸時常犯的錯誤而設(shè)置，通過判斷正誤強第一步：畫一條水平直線，定原點(如圖)，原點表化概念，發(fā)表示0。自己的見解，第二步：規(guī)定從原點向右為正方向，那么相反的方培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真究向(從原點向左)則為負(fù)方向。觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解并規(guī)范學(xué)生的作圖。第三步：選擇適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度。加深學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。畫一條水平直線，在直線上取一點表示O(叫做原點)，選取某一長度作為單位長度，規(guī)定直線上向右的方向為正方向，就得到了數(shù)軸。知識反饋：運用類比的方法，通過演示和講解，強化學(xué)生的視覺感：圖2－2－受，從而得出有理數(shù)大小比較的方法，深化對數(shù)軸的認(rèn)知（思考，并與同桌相互敘述，糾正補充。根據(jù)學(xué)生回答識，進一步滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。示負(fù)數(shù)。任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。【探究三】比較有理數(shù)的大小數(shù)軸上兩個點所表示數(shù)，右邊的總比左邊的大。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。“形”到“數(shù)”的思維過程，加深學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。把用給定的數(shù)在數(shù)軸上進行描點，是由“數(shù)”到“形”的思維過程，再次滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。例2畫出數(shù)軸，并用數(shù)軸上的點表示下列各數(shù)：32通過拓展，加深利用數(shù)軸比較數(shù)的大小，從而深化了目標(biāo)。(1)寫出數(shù)軸上距點B三個單位的點所表示的數(shù)；(2)將點C向左移動6個單位到達點A、B、D三點所表示的數(shù)連接起來。3.較下列每組數(shù)的大