PAGE10PAGE10心理健康實踐心得實踐能使我們走出學校，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路。你會寫實踐心得？快寫一篇實踐心得回顧自己的實踐活動。下面是本文庫為大家收集有關(guān)于心理健康實踐心得，希望你喜歡。心理健康實踐心得1心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不.，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健21二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法:。主要是在教師以身示范下，對小育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法:，責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理心理健康實踐心得2我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我教育的認識和所想。一、心理健康教育的重要性通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與15%二、心理教育培訓對于教師自身的重要性俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種三、提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要心理健康實踐心得3心理素質(zhì)是指以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的和非智力因素有機結(jié)合的復雜整體。有專家為小學生心理健康制定了以幾點標在方法上，教師要在學生日常的生活、學習活動中，用自己良好的形象和親和的態(tài)度，影響熏陶學生;同時要結(jié)合授課科目的特點，挖掘出對智障兒童進一、開發(fā)以生活為核心的課程體系，開展學生智力康復訓練智力正常是人正常生活的最基本的心理條件，是心理健康的主要標準。特198820智障教育效果的衡量，并不在于學生學習了多少系統(tǒng)、復雜的知識，而在20xx年《培智學校義務(wù)教育智力康復訓練的過程,就是心理健康教育的過程。在教學實踐中，教師要注二、建立友好的師生關(guān)系，創(chuàng)造教育機會筆者了解發(fā)現(xiàn)：友好的師生關(guān)系，可以讓學生形成對老師強烈的喜愛情緒，這種情緒具有固定化、持續(xù)化、依賴化的特點。就是說，學生很愿意接受并服從于他心目中的領(lǐng)袖式的老師!一般來說，培智班師生比不大，這為每個教師走進學生的心靈世界打開了方便之門。盡可能多地接近、了解學生，與學生交朋友，成為他們心目中有威信、和樂意信賴的人，是心理健康教育最有效的方法。智障兒童有智力缺陷，但也有豐富的情感和準確的判斷力。當他真實地感覺到你在重視他、關(guān)心他時，他就會嘗試主動走近你，期望在你這里得到幫助和解脫，表現(xiàn)出無限的真誠。關(guān)懷是建立良好師生關(guān)系的催化劑。學習上的幫助、生活上的照顧，小到在我們學校培智部，有的老師善于處理和學生的關(guān)系，彼此親昵，和諧融洽，所以課堂紀律好、教學效果好，學生進步快。因此，良好的師生關(guān)系，能直接或間接對學生認知、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等心理因素各層面施加積極的影響。三、堅持個別化教育原則，幫助學生和諧發(fā)展個別化教育原則是說在教學過程中針對智障兒童的個別差異，為他們設(shè)計四、嚴格要求，培養(yǎng)學生自我服務(wù)能力對自我事務(wù)的處理，是智障教育的出發(fā)點，不管輕度、中度還是重度智力發(fā)，循循善誘，深入淺出地反復給他們講清道理,讓他們逐步養(yǎng)成遵循生活準則五、營造家庭和社會教育環(huán)境，共同維護心理健康家庭教育、社會教育是學校教育的延伸。國內(nèi)外教育學家普遍認為，如果社會教育方面，可以根據(jù)學生的喜愛，走出校園，開展一些參觀、旅游活動;可以請社會上有愛心的人士看望學生，請周邊學校的大中小學生來陪伴他們度過周末等等。這些活動，可以增加生活樂趣，陶冶情操，增長見識，增強社會適應能力。實踐表明，學生非常喜歡這些活動，每次都很興奮，積極表現(xiàn)自己，所以能收到很好的心理健康教育效果。育的作法，做了一個膚淺的論述，請同行指正。心理健康實踐心得4他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學生設(shè)計一個良心理健康實踐心得521世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，21好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。一、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標和核心首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。適應社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對二、心理健康教育能促進學生文化科學素質(zhì)的提高。475低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關(guān)系三、心理健康教育能夠促進身