第7頁共7頁高一化?學(xué)教師?個(gè)人年?度教育?教學(xué)工?作小結(jié)?__?__/?___?_學(xué)年?度我擔(dān)?任高一?1部3?、4班?的化學(xué)?課。高?一1部?四個(gè)班?是__?__實(shí)?驗(yàn)高中?初中部?直升班?。學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?業(yè)成績?、學(xué)習(xí)?狀態(tài)比?之以往?都有較?大改變?。是學(xué)?校的希?望所在?，因此?擔(dān)任這?個(gè)學(xué)部?的教學(xué)?工作備?感責(zé)任?與壓力?重大。?我與井?老師自?擔(dān)任這?個(gè)學(xué)部?的化學(xué)?老師以?來，精?誠團(tuán)結(jié)?、精心?安排、?精心備?好每一?節(jié)課、?上好每?一節(jié)課?、批好?每一次?作業(yè)、?精心安?排好每?一次周?末測試?，盡心?盡力、?盡職盡?責(zé)，全?力以赴?，全身?心投入?到這個(gè)?學(xué)部中?，與老?師們、?學(xué)生們?打成一?片，融?為一體?，與孩?子們一?塊學(xué)習(xí)?，一同?成長，?做孩子?們的導(dǎo)?師，也?做學(xué)生?們的益?友?？?以說，?收獲頗?多。?一、樹?立成就?學(xué)生、?成就自?己的信?念良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，良好?的心理?狀態(tài)，?良好的?個(gè)性品?質(zhì)，是?這一批?學(xué)生的?優(yōu)勢一?面；面?對(duì)一批?素質(zhì)優(yōu)?良的學(xué)?生群體?，讓每?一個(gè)有?責(zé)任心?的老師?都不得?不重新?給自己?定位，?成就學(xué)?生、成?就自己?。讓自?己成為?學(xué)生一?生當(dāng)中?最好的?老師，?讓學(xué)生?成為老?師心中?最好的?學(xué)生。?讓學(xué)生?的人生?觀、價(jià)?值觀、?世界觀?隨著與?自己接?觸的時(shí)?間的變?化而變?化，讓?積極、?快樂、?健康、?向上成?為學(xué)生?心中永?遠(yuǎn)的陽?光。陽?光少年?、陽光?學(xué)生、?陽光教?師，讓?陽光伴?隨著這?一級(jí)的?師生共?同成長?。讓老?師的大?愛成就?每一名?學(xué)生，?讓每一?名學(xué)生?在老師?無私的?幫助下?能夠自?信、理?解、包?容、堅(jiān)?持、堅(jiān)?毅、執(zhí)?著又不?失進(jìn)取?與拼搏?。二?、抓好?常規(guī)教?學(xué)的落?實(shí)1?.落實(shí)?好教學(xué)?的各個(gè)?環(huán)節(jié)?教學(xué)常?規(guī)是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?保證。?認(rèn)真?zhèn)?課，寫?出切實(shí)?可行的?教案，?學(xué)生要?認(rèn)真預(yù)?習(xí)，做?到難點(diǎn)?分明，?聽講有?重點(diǎn)，?上課教?師要組?織學(xué)生?進(jìn)行預(yù)?習(xí)或復(fù)?習(xí)。提?高課堂?教學(xué)效?率，向?___?_分鐘?要質(zhì)量?。課后?要留書?面作業(yè)?，學(xué)生?作業(yè)要?注意整?潔、美?觀、正?確、規(guī)?范，堅(jiān)?決杜絕?抄襲作?業(yè)的不?良習(xí)慣?。對(duì)作?業(yè)實(shí)行?全收全?改，精?批細(xì)致?，做到?不錯(cuò)批?、漏批?。對(duì)作?業(yè)存在?的問題?要作好?詳細(xì)記?錄，并?及時(shí)予?以糾正?。輔導(dǎo)?學(xué)生要?講方法?，重實(shí)?效。將?課內(nèi)輔?導(dǎo)與課?外輔導(dǎo)?相結(jié)合?，集體?輔導(dǎo)、?個(gè)人輔?導(dǎo)相結(jié)?合，有?計(jì)劃、?有步驟?地提高?學(xué)生的?整素質(zhì)?。2?.落實(shí)?好教學(xué)?的各個(gè)?細(xì)節(jié)?（1）?教師板?演的規(guī)?范性，?學(xué)生書?寫的規(guī)?范性?例如：?化學(xué)用?語、化?學(xué)術(shù)語?、元素?符號(hào)的?大小寫?、等號(hào)?、可逆?號(hào)，反?應(yīng)條件?中的加?熱、點(diǎn)?燃、高?溫、放?電、通?電、氣?體符號(hào)?、沉淀?符號(hào)等?。（?2）回?答問題?的準(zhǔn)確?性、簡?潔性?回答本?學(xué)科的?問題要?注意充?分利用?本學(xué)科?的專用?術(shù)語準(zhǔn)?確而不?拖沓，?簡潔而?不失準(zhǔn)?確。?（3）?回答問?題的邏?輯性、?條理性?學(xué)生?回答任?何化學(xué)?問題必?須符合?邏輯，?必須條?理。特?別是在?無機(jī)物?的推斷?題中當(dāng)?學(xué)生要?善于從?已知中?找到未?知的聯(lián)?系，找?到各相?關(guān)物質(zhì)?間的邏?輯關(guān)系?，進(jìn)而?形成知?識(shí)鏈，?推導(dǎo)出?想要的?任何一?種物質(zhì)?。在氣?體的制?備當(dāng)中?，一套?完整的?實(shí)驗(yàn)裝?置必須?有發(fā)生?裝置、?凈化裝?置、收?集裝置?和尾氣?處理裝?置，學(xué)?生要明?確這一?思路，?回答問?題緊扣?這一順?序，方?能不重?不漏，?條理有?序。?3.編?寫好教?學(xué)案、?周末作?業(yè)及周?末測試?題教?學(xué)案的?編寫要?明確學(xué)?習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)?目標(biāo)、?學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)難?點(diǎn)。知?識(shí)點(diǎn)的?排列要?與學(xué)生?手頭的?資料相?一致，?便于學(xué)?生自學(xué)?。知識(shí)?點(diǎn)的預(yù)?習(xí)緊跟?針對(duì)性?練習(xí)，?有利于?學(xué)生對(duì)?于預(yù)習(xí)?知識(shí)的?拓展與?鞏固。?周末?作業(yè)的?設(shè)計(jì)與?當(dāng)周學(xué)?習(xí)內(nèi)容?密切相?關(guān)，是?對(duì)當(dāng)周?學(xué)習(xí)內(nèi)?容的復(fù)?習(xí)與鞏?固。周?末測試?題要有?時(shí)效性?，便于?學(xué)生把?握重點(diǎn)?，理順?知識(shí)結(jié)?構(gòu)與體?系。?4.尊?重學(xué)生?的個(gè)性?差異?老師的?輔導(dǎo)與?作業(yè)的?檢查體?現(xiàn)因材?施教的?教學(xué)原?則，針?對(duì)不同?層次的?學(xué)生提?出不同?的學(xué)習(xí)?要求。?輔導(dǎo)要?有耐心?、要細(xì)?心、要?讓學(xué)生?體會(huì)到?老師的?溫暖與?關(guān)愛。?相信老?師，相?信自己?，幫助?學(xué)生樹?立學(xué)習(xí)?的信心?與干勁?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣與習(xí)?慣，讓?不同層?次的學(xué)?生都能?進(jìn)步。?5.?突出教?學(xué)的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)與疑?點(diǎn)對(duì)?于教學(xué)?中的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)等知?識(shí)，老?師要善?于發(fā)現(xiàn)?其中的?突破口?，幫助?學(xué)生理?解與記?憶，準(zhǔn)?確的記?憶與提?取，有?利于學(xué)?生對(duì)于?知識(shí)的?運(yùn)用。?如其中?的氧化?還原反?應(yīng)。要?求學(xué)生?記住“?化學(xué)價(jià)?升高被?氧化是?還原劑?，發(fā)生?氧化反?應(yīng)，得?氧化產(chǎn)?物；化?合價(jià)降?低被還?原，發(fā)?生還原?反應(yīng)，?得還原?產(chǎn)物。?”“氧?化劑的?氧化性?大于氧?化產(chǎn)物?的氧化?性，還?原劑的?還原性?大于還?原產(chǎn)物?的還原?性?！?“強(qiáng)氧?化劑與?強(qiáng)還原?劑反應(yīng)?，得弱?氧化性?物質(zhì)和?弱還原?性物質(zhì)?。”在?物質(zhì)的?量的教?學(xué)中突?出“在?同溫同?壓下，?體積之?比等于?物質(zhì)的?量之比?，等于?微粒個(gè)?數(shù)之比??！薄?密度之?比等于?摩爾質(zhì)?量之比?”，讓?每一位?同學(xué)能?夠達(dá)到?脫口而?出，而?不用再?進(jìn)行思?維的換?算。?三、不?忘教育?科研?1.專?注力高?效課堂?的訓(xùn)練?（1?）傾聽?音樂，?展開想?像的翅?膀。播?放一首?輕音樂?，與同?學(xué)們一?同閉上?眼睛，?在音樂?中想像?藍(lán)天、?白云、?飛鳥；?高山、?流水、?草原、?駿馬。?（2?）目光?緊盯，?回憶知?識(shí)，形?成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?老師在?黑板上?板書“?化學(xué)”?兩字，?學(xué)生眼?睛緊盯?此二字?，思考?高中化?學(xué)必修?一共分?四章，?___?_節(jié)；?其中，?第一章?共分三?節(jié)；第?二章三?節(jié)，第?三章四?節(jié)，第?四章三?節(jié)。然?后思考?每節(jié)的?知識(shí)點(diǎn)?，每節(jié)?的重難?點(diǎn)，常?見的命?題形式?，自己?曾經(jīng)出?現(xiàn)的失?誤等等?。如果?黑板上?板書“?氧化還?原反應(yīng)?”，學(xué)?生就要?思考氧?化還原?反應(yīng)的?特征、?實(shí)質(zhì)、?幾個(gè)相?關(guān)概念?的聯(lián)系?，氧化?還原反?應(yīng)中電?子轉(zhuǎn)移?的表示?方法，?常見的?氧化劑?和還原?劑等。?2.?小組合?作學(xué)習(xí)?的實(shí)施?分組?是前提?，合作?是關(guān)鍵?。實(shí)行?強(qiáng)強(qiáng)分?組，強(qiáng)?弱互助?。杜絕?強(qiáng)弱分?組。同?等情況?的同學(xué)?分為一?組，才?會(huì)有交?流的共?同語言?，才會(huì)?更容易?達(dá)成共?識(shí)。實(shí)?行以強(qiáng)?帶弱，?而不能?讓弱拖?了強(qiáng)的?后腿。?合作小?組內(nèi)定?期實(shí)行?試卷的?互批，?找到別?人常犯?的錯(cuò)誤?，避免?絆倒別?人的石?頭再絆?倒自己?。3?.基于?課堂教?學(xué)研究?的作業(yè)?布置?（1）?要明確?作業(yè)的?目的是?對(duì)課堂?知識(shí)的?鞏固與?拓展，?課上完?不成的?任務(wù)，?不能擠?占學(xué)生?課下的?時(shí)間，?加重學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?。作業(yè)?的布置?要有利?于學(xué)生?的課后?學(xué)習(xí)，?有利于?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，讓?學(xué)生在?完成任?務(wù)的興?奮中不?斷挑戰(zhàn)?自我，?實(shí)現(xiàn)自?我的不?滿足，?從而激?發(fā)學(xué)生?的好奇?心和求?知欲。?（2?）作業(yè)?的設(shè)置?不在量?，而在?質(zhì)。有?質(zhì)的作?業(yè)才會(huì)?給學(xué)生?更多的?時(shí)間，?讓學(xué)生?有足夠?的時(shí)間?進(jìn)行深?入的思?考，完?成對(duì)課?堂知識(shí)?的理解?與拓展?。（?3）作?業(yè)檢查?的形式?要靈活?，不能?占用公?共時(shí)間?。解決?了少數(shù)?人的問?題，而?浪費(fèi)了?大多數(shù)?學(xué)生的?時(shí)間。?作業(yè)檢?查可以?是老師?抽查，?可以是?學(xué)生遞?紙條給?老師，?可以是?學(xué)習(xí)小?組內(nèi)互?查；以?便充分?利用學(xué)?生的學(xué)?習(xí)時(shí)間?，提高?學(xué)習(xí)效?率。?（4）?作業(yè)的?類型分?為鞏固?型作業(yè)?、拓展?型作業(yè)?、專題?型作業(yè)?鞏固?型作業(yè)?即對(duì)有?利于學(xué)?生加深?對(duì)于某?一知識(shí)?點(diǎn)的認(rèn)?識(shí)與鞏?固，納?入學(xué)生?自己的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，如?學(xué)生知?識(shí)問答?作業(yè)。?拓展?型作業(yè)?是一種?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)能力?的作業(yè)?，如探?究性實(shí)?驗(yàn)作業(yè)?等。?專題型?作業(yè)是?一種為?鞏固某?一知識(shí)?點(diǎn)，或?某一種?題型訓(xùn)?練而設(shè)?置的作?業(yè)，如?學(xué)生黑?板報(bào)、?每日一?題等。?四、?還在思?考的問?題1?.學(xué)生?自我目?標(biāo)實(shí)現(xiàn)?的問題?部分?學(xué)生未?給自己?的學(xué)習(xí)?進(jìn)行前?途理想?定位，?或者對(duì)?于自己?的學(xué)習(xí)?缺乏信?心，課?上聽講?不認(rèn)真?，課下?鞏固不?及時(shí)，?對(duì)于自?己存在?的問題?聽之任?之。?2.學(xué)?生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?問題?預(yù)備鈴?響，是?學(xué)生課?前的準(zhǔn)?備時(shí)間?；是學(xué)?生資料?準(zhǔn)備、?思維準(zhǔn)?備的時(shí)?間。但?一學(xué)期?下來，?學(xué)生課?前準(zhǔn)備?還未盡?人意。?如課前?的教材?、學(xué)案?、筆記?、草稿?紙與紙?準(zhǔn)備，?自第一?節(jié)化學(xué)?課開始?，就強(qiáng)?調(diào)是學(xué)?生課前?必須準(zhǔn)?備的內(nèi)?容，一?個(gè)學(xué)期?結(jié)束，?真正能?夠課前?準(zhǔn)備好?的，不?到三分?之一。?要求規(guī)?范性書?面作業(yè)?中間劃?一條豎?線，到?現(xiàn)在為?止還有?不少同?學(xué)未能?落實(shí)，?且部分?同學(xué)劃?線太隨?意。?3.卷?面問題?卷面?問題反?映的是?一個(gè)學(xué)?生的整?體學(xué)習(xí)?能力。?對(duì)于知?識(shí)的歸?納、梳?理、整?合、運(yùn)?用的綜?合能力?。閱卷?老師看?到的是?卷面，?而卷面?卻反映?的是一?個(gè)人的?綜合素?質(zhì)。我?對(duì)于學(xué)?生規(guī)范?性作業(yè)?的是要?求是：?①演?草中間?劃一豎?線；?②寫清?第幾次?作業(yè)；?③左?邊必須?對(duì)齊；?④字?體工整?清晰；?⑤用?同一色?筆書寫?；⑥?要有合?適的行?間距和?字符間?距。演?草本最?多書寫?21行?。⑦錯(cuò)?誤作業(yè)?必須及?時(shí)訂正?。4?.學(xué)生?學(xué)習(xí)時(shí)?間分配?的問題?學(xué)生?一天上?七節(jié)課?，只有?四節(jié)自?習(xí)課。?每一學(xué)?科都有?自己的?課后作?業(yè)及預(yù)?習(xí)學(xué)案?；年級(jí)?、學(xué)校?、班級(jí)?還會(huì)有?一些臨?時(shí)性的?工作。?時(shí)間分?配的合?理與否?，直接?關(guān)系學(xué)?生作業(yè)?完成的?情況。?我的要?求是：?按自己?學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)把?作業(yè)從?上到下?排好，?實(shí)行掛?帳消號(hào)?；或者?強(qiáng)迫自?己規(guī)定?一個(gè)時(shí)?間段必?須完成?那些作?業(yè)，完?不成也?要及時(shí)?更換下?一學(xué)科?。5?.課堂?效率不?高的問?題“?問題”?課堂不?少，但?解決“?問題”?的課堂?不多。?一個(gè)教?案是一?節(jié)課的?教學(xué)內(nèi)?容；一?個(gè)課件?是一節(jié)?課要完?成的教?學(xué)任務(wù)?。為完?成教學(xué)?內(nèi)容而?完成任?務(wù)，較?少顧及?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況。解?決了極?少數(shù)尖?子學(xué)生?的學(xué)習(xí)?障礙，?忽略了?大部分?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?果。結(jié)?果是尖?子不尖?，尾巴?更大。?五、?下一步?努力的?方向?1.幫?助學(xué)生?給自己?定位，?確定自?己的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?。2?.督促