第7頁(yè)共7頁(yè)陶藝實(shí)?踐教學(xué)?情況總?結(jié)車(chē)?工旅游?工藝品?加工實(shí)?踐教學(xué)?情況總?結(jié)一?、情況?概述?（一）?基本情?況及承?擔(dān)任務(wù)?1、?耒陽(yáng)1?40機(jī)?械廠(chǎng)車(chē)?工實(shí)訓(xùn)?基地具?備完整?的機(jī)械?加工工?藝制作?設(shè)備；?2、?炎陵縣?永豐陶?瓷有限?責(zé)任公?司二樓?展示館?，做為?陶藝作?品的展?示與銷(xiāo)?售窗口?，為陶?藝體驗(yàn)?青少年?、學(xué)生?和教師?作品進(jìn)?行市場(chǎng)?展示與?銷(xiāo)售，?同時(shí)對(duì)?旅游工?藝品進(jìn)?行市場(chǎng)?拓展；?3、?研發(fā)工?作室作?為陶藝?實(shí)訓(xùn)基?地的補(bǔ)?充，作?為陶藝?輔助設(shè)?計(jì)的基?地，可?進(jìn)行陶?藝網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)及?陶藝產(chǎn)?品設(shè)計(jì)?等工作?。4?、陶藝?實(shí)訓(xùn)基?地為生?產(chǎn)性實(shí)?訓(xùn)基地?，承擔(dān)?著陶藝?生產(chǎn)、?實(shí)訓(xùn)教?學(xué)、新?產(chǎn)品設(shè)?計(jì)開(kāi)發(fā)?等任務(wù)?。5?、炎陵?縣永豐?陶瓷有?限責(zé)任?公司陶?藝實(shí)訓(xùn)?基地承?擔(dān)自主?品牌—?“陶冶?千秋”?制陶傳?承培訓(xùn)?工作。?（二?）、師?資狀況?1、?炎陵縣?永豐陶?瓷有限?責(zé)任公?司陶藝?實(shí)訓(xùn)基?地教師?年齡結(jié)?構(gòu)合理?，主講?教師_?___?名、講?師__?__名?，具有?豐富的?陶藝教?育工作?經(jīng)驗(yàn)；?2、?實(shí)訓(xùn)基?地現(xiàn)有?生產(chǎn)技?術(shù)人員?___?_人。?二、?實(shí)訓(xùn)教?學(xué)開(kāi)展?情況?1、基?地承擔(dān)?著“炎?陵愛(ài)國(guó)?主義教?育實(shí)踐?基地”?，炎陵?縣各中?學(xué)、小?學(xué)、幼?兒園的?青少年?陶藝教?育工作?和陶藝?體驗(yàn)工?作。?2、炎?帝文化?、紅色?文化、?炎陵風(fēng)?情旅游?工藝品?設(shè)計(jì)與?制作（?藝術(shù)設(shè)?計(jì)專(zhuān)業(yè)?），?3、基?地承擔(dān)?“陶冶?千秋”?系列產(chǎn)?品設(shè)計(jì)?、生產(chǎn)?任務(wù)。?近年來(lái)?創(chuàng)新性?開(kāi)發(fā)出?陶藝產(chǎn)?品__?__余?套。?4、基?地承擔(dān)?自主品?牌—“?陶冶千?秋”制?陶傳承?教學(xué)工?作。?三、陶?藝實(shí)習(xí)?實(shí)訓(xùn)教?學(xué)總結(jié)?1、?依托優(yōu)?良的實(shí)?訓(xùn)環(huán)境?，創(chuàng)新?特色教?學(xué)內(nèi)容?與教學(xué)?模式。?吸收國(guó)?內(nèi)先進(jìn)?陶藝教?學(xué)方法?、教學(xué)?手段、?教學(xué)內(nèi)?容，結(jié)?合自身?制陶技?術(shù)經(jīng)驗(yàn)?，教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)模?式獨(dú)具?特色。?課程面?向藝術(shù)?生產(chǎn)、?經(jīng)營(yíng)企?業(yè)和相?關(guān)陶藝?企業(yè)藝?術(shù)設(shè)計(jì)?與生產(chǎn)?崗位，?符合傳?統(tǒng)陶藝?設(shè)計(jì)與?制作需?求，根?據(jù)人才?市場(chǎng)及?技術(shù)工?藝的變?化及時(shí)?調(diào)整。?課程內(nèi)?容選取?適應(yīng)不?同層次?市場(chǎng)的?需要，?將現(xiàn)代?與傳統(tǒng)?相結(jié)合?、手工?制作與?現(xiàn)代化?設(shè)計(jì)制?作手段?相結(jié)合?、藝術(shù)?性與技?術(shù)性相?結(jié)合、?欣賞性?與實(shí)用?性相結(jié)?合、本?土化與?國(guó)際化?相結(jié)合?；形式?感與功?能性于?一體、?著重于?陶藝產(chǎn)?品的造?型與裝?飾、專(zhuān)?業(yè)技術(shù)?與技能?的培養(yǎng)?。學(xué)習(xí)?領(lǐng)域相?關(guān)的典?型工作?任務(wù)有?陶藝設(shè)?計(jì)、陶?藝制作?、陶藝?欣賞、?“陶冶?千秋”?制陶，?共__?__項(xiàng)?。根據(jù)?生產(chǎn)_?___?和教學(xué)?___?_的需?要，經(jīng)?過(guò)整合?構(gòu)成特?色的陶?藝設(shè)計(jì)?與制作?課程。?滿(mǎn)足學(xué)?生對(duì)于?傳統(tǒng)手?工陶藝?設(shè)計(jì)與?制作的?濃厚興?趣與學(xué)?習(xí)要求?，進(jìn)一?步培養(yǎng)?與提高?青少年?陶藝教?育藝術(shù)?理念與?審美水?平，使?學(xué)生建?立起對(duì)?于陶藝?術(shù)設(shè)計(jì)?專(zhuān)業(yè)工?作的實(shí)?際認(rèn)知?和深入?理解，?培養(yǎng)學(xué)?生從事?陶藝生?產(chǎn)的基?本技能?。2?、獨(dú)具?特色的?實(shí)訓(xùn)環(huán)?境，創(chuàng)?新基地?運(yùn)作模?式基地?依托旅?游業(yè)發(fā)?展的強(qiáng)?大動(dòng)力?，炎帝?文化、?紅色文?化、炎?陵風(fēng)情?旅游地?理位置?與區(qū)位?優(yōu)勢(shì)，?依托本?地豐富?的民族?民俗文?化與民?間手工?技藝，?在自主?品牌—?“陶冶?千秋”?制陶技?藝的基?礎(chǔ)上，?發(fā)展特?色陶藝?實(shí)訓(xùn)生?產(chǎn)性實(shí)?訓(xùn)教學(xué)?，創(chuàng)新?了山區(qū)?少數(shù)民?族地區(qū)?高職辦?學(xué)模式?。四?、實(shí)訓(xùn)?教學(xué)社?會(huì)認(rèn)可?度市縣?領(lǐng)導(dǎo)的?視察。?陶藝?實(shí)踐教?學(xué)情況?總結(jié)（?二）?【摘要?】雕?塑專(zhuān)業(yè)?的陶藝?課程經(jīng)?過(guò)幾年?的調(diào)整?，課程?體系設(shè)?置較為?合理，?已開(kāi)設(shè)?陶藝通?識(shí)、陶?藝基礎(chǔ)?、陶瓷?裝飾、?現(xiàn)代陶?藝、生?活陶藝?等課程?。課程?體系在?強(qiáng)調(diào)造?型原理?和制作?技巧的?同時(shí)，?更加注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?審美及?藝術(shù)理?念。為?了給學(xué)?生提供?豐富的?課程資?源，設(shè)?置了產(chǎn)?、學(xué)、?研相結(jié)?合“第?二課堂?”。在?不同知?識(shí)的合?作中引?導(dǎo)雕塑?專(zhuān)業(yè)的?學(xué)生更?好地運(yùn)?用專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，?提高實(shí)?踐能力?以及創(chuàng)?新精神?，從而?培養(yǎng)出?更加全?面的陶?藝方向?人才。?【關(guān)鍵?詞】?陶藝實(shí)?踐課程?；合理?；創(chuàng)新?中圖分?類(lèi)號(hào)：?g64?2文?獻(xiàn)標(biāo)志?碼：a?文章?編號(hào)。?100?7-0?125?（__?__）?06-?021?5-0?2雕塑?專(zhuān)業(yè)的?陶藝課?程經(jīng)過(guò)?幾年的?調(diào)整，?現(xiàn)在在?大二開(kāi)?設(shè)理論?課程陶?藝通識(shí)?，大三?開(kāi)設(shè)實(shí)?踐課程?陶藝基?礎(chǔ)、陶?瓷裝飾?、現(xiàn)代?陶藝，?大四開(kāi)?設(shè)總結(jié)?性課程?生活陶?藝。課?程主要?目的是?讓學(xué)生?了解陶?藝的基?本概念?，通過(guò)?實(shí)踐課?程的學(xué)?習(xí)使學(xué)?生掌握?最基本?的陶藝?成型方?式，裝?飾方法?、燒成?的技巧?。在陶?藝教學(xué)?中對(duì)學(xué)?生實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)是?陶藝教?學(xué)的一?個(gè)重點(diǎn)?，實(shí)踐?可以調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，并在?實(shí)踐中?促使學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?在實(shí)踐?的過(guò)程?中嘗試?著解決?問(wèn)題，?并進(jìn)而?發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)?造潛能?。陶藝?教育的?實(shí)踐，?正是理?論與實(shí)?踐的融?合點(diǎn)。?陶藝課?程中，?教師與?學(xué)生相?互作用?，老師?的職責(zé)?主要是?傳授給?學(xué)生相?關(guān)的理?論知識(shí)?、創(chuàng)作?的經(jīng)驗(yàn)?及技巧?，為學(xué)?生提供?指導(dǎo)，?讓學(xué)生?用所學(xué)?的知識(shí)?進(jìn)行實(shí)?踐創(chuàng)作?，并在?實(shí)踐中?檢測(cè)自?己掌握?運(yùn)用知?識(shí)的能?力與程?度，從?而加以?針對(duì)性?的學(xué)習(xí)?與提高?。學(xué)生?通過(guò)實(shí)?踐課程?的學(xué)習(xí)?，讓學(xué)?生對(duì)陶?藝有更?深刻的?體驗(yàn)和?了解，?通過(guò)創(chuàng)?作陶藝?作品，?對(duì)學(xué)生?設(shè)計(jì)思?維，基?本操作?技能的?綜合訓(xùn)?練，強(qiáng)?調(diào)開(kāi)闊?的設(shè)計(jì)?思路、?反復(fù)訓(xùn)?練、學(xué)?會(huì)技能?、形成?技巧，?最終提?高學(xué)生?的綜合?素質(zhì)能?力。?一、實(shí)?踐課程?需要藝?術(shù)理念?針對(duì)陶?藝的特?殊性，?雕塑專(zhuān)?業(yè)開(kāi)設(shè)?了陶藝?通識(shí)課?程，此?課程為?理論課?，課程?內(nèi)容主?要包括?傳統(tǒng)陶?藝、近?當(dāng)代陶?藝與陶?藝技法?三大部?分：?第一部?分包括?陶瓷概?述、百?花齊放?的中國(guó)?傳統(tǒng)陶?藝、博?采眾長(zhǎng)?的西方?傳統(tǒng)陶?藝等；?第二部?分包括?現(xiàn)代陶?藝分類(lèi)?及風(fēng)格?流派、?中國(guó)近?當(dāng)代陶?藝；第?三部分?包括陶?藝的成?型技法?、裝飾?技法、?燒成技?法。此?課程使?學(xué)生了?解陶瓷?藝術(shù)在?中國(guó)美?術(shù)歷史?上的發(fā)?展，以?及各個(gè)?時(shí)期陶?瓷藝術(shù)?在世界?發(fā)展的?狀態(tài)，?了解不?同藝術(shù)?形態(tài)的?變化，?制作手?法的進(jìn)?步以及?裝飾手?法的發(fā)?展。通?過(guò)理論?知識(shí)的?學(xué)習(xí)使?學(xué)生對(duì)?日后的?陶藝創(chuàng)?作有一?個(gè)鋪墊?，結(jié)合?傳統(tǒng)的?藝術(shù)理?論從而?更好地?理順自?己的創(chuàng)?作思路?。所有?的實(shí)踐?課程都?離不開(kāi)?理論方?面的學(xué)?習(xí)，而?理論的?學(xué)習(xí)必?須規(guī)范?化，整?體化，?即可指?導(dǎo)實(shí)踐?又可與?現(xiàn)代的?藝術(shù)思?潮發(fā)展?水平接?軌，同?時(shí)彌補(bǔ)?作者的?創(chuàng)作修?養(yǎng)的不?足。因?此，實(shí)?踐課程?需要滲?透理論?學(xué)習(xí)，?需要有?生命力?的藝術(shù)?理念的?介入。?二、?實(shí)踐課?程的合?理設(shè)置?好的實(shí)?驗(yàn)課程?需要有?合理的?課程設(shè)?置，我?學(xué)院雕?塑專(zhuān)業(yè)?的陶藝?課程內(nèi)?容涵蓋?了理論?與實(shí)踐?，從設(shè)?計(jì)到成?型制作?，到裝?飾再到?燒成全?方位的?學(xué)習(xí)，?通過(guò)系?統(tǒng)的學(xué)?習(xí)，使?得學(xué)生?們能綜?合運(yùn)用?陶藝的?基本成?型技法?（諸如?泥板成?型，手?捏成型?，拉坯?成型，?泥條盤(pán)?筑等）?進(jìn)行作?品的創(chuàng)?作，完?成好基?本坯體?后再運(yùn)?用刻、?劃、畫(huà)?等各種?坯體裝?飾手法?以及運(yùn)?用釉色?進(jìn)行裝?飾，最?后裝窯?進(jìn)行燒?制。陶?藝方向?課程的?學(xué)習(xí)從?大二開(kāi)?設(shè)理論?課程陶?藝通識(shí)?為起始?，而實(shí)?踐類(lèi)課?程為大?三開(kāi)設(shè)?的陶藝?基礎(chǔ)、?陶瓷裝?飾、現(xiàn)?代陶藝?，生活?陶藝為?大四開(kāi)?設(shè)總結(jié)?性課程?，為畢?業(yè)設(shè)計(jì)?做準(zhǔn)備?。各門(mén)?實(shí)踐課?程層層?遞進(jìn)，?并各有?側(cè)重點(diǎn)?。（?一）陶?藝基礎(chǔ)?陶藝基?礎(chǔ)課程?主要目?的是讓?學(xué)生了?解陶藝?的基本?概念，?掌握最?基本的?陶藝成?型方式?，如泥?板成型?、泥條?盤(pán)筑、?拉坯成?型等幾?種基本?成型技?法，教?學(xué)的過(guò)?程中幫?助學(xué)生?熟悉泥?性，并?解決立?體的造?型能力?。（?二）陶?瓷裝飾?陶瓷裝?飾是陶?藝創(chuàng)作?的一個(gè)?重要環(huán)?節(jié)，裝?飾課程?現(xiàn)有設(shè)?置主要?包括彩?繪裝飾?、雕塑?性裝飾?、原料?的裝飾?與火的?裝飾四?大部分?：第?一部分?包括釉?上彩繪?、釉下?彩繪等?；第二?部分包?括刻劃?、鏤雕?、堆雕?、壓印?和粘貼?；第三?部分包?括絞胎?、色釉?、泥漿?；第四?部分包?括素?zé)?、樂(lè)燒?、鹽燒?及柴燒?。通過(guò)?對(duì)每一?種裝飾?方法的?實(shí)踐學(xué)?習(xí)，才?能真正?體會(huì)到?每一種?裝飾方?法的_?___?力，進(jìn)?而使學(xué)?生學(xué)會(huì)?自由運(yùn)?用并形?成綜合?裝飾的?能力。?（三?）現(xiàn)代?陶藝現(xiàn)?代陶藝?課程在?學(xué)生掌?握陶藝?的基本?成型技?法之后?，要求?學(xué)生能?綜合運(yùn)?用各種?成型技?法以及?裝飾方?法，并?且加以?創(chuàng)作。?創(chuàng)作是?最能體?現(xiàn)學(xué)生?素質(zhì)的?關(guān)鍵，?并貫穿?于整個(gè)?教學(xué)的?始終。?專(zhuān)業(yè)只?有在設(shè)?置好課?程，預(yù)?想所能?達(dá)到的?效果，?有步驟?地實(shí)踐?，才能?摸索出?科學(xué)的?教學(xué)規(guī)?律，逐?步提高?教學(xué)的?內(nèi)在質(zhì)?量。?三、設(shè)?置產(chǎn)、?學(xué)、研?相結(jié)合?的“第?二課堂?”在現(xiàn)?代創(chuàng)新?教學(xué)理?論的指?導(dǎo)下，?我們合?理利用?多媒體?和實(shí)踐?教學(xué)手?段，為?學(xué)生學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?陶藝提?供豐富?的課程?資源，?以創(chuàng)作?和生產(chǎn)?工藝為?主線(xiàn)，?設(shè)置了?產(chǎn)、學(xué)?、研相?的結(jié)合?“第二?課堂”?。安排?開(kāi)放性?的課程?內(nèi)容和?開(kāi)放性?的實(shí)踐?過(guò)程，?使學(xué)生?以工學(xué)?結(jié)合的?方式主?動(dòng)地建?構(gòu)自己?的審美?情感、?審美認(rèn)?知和創(chuàng)?作與生?產(chǎn)技能?。（?一）校?外實(shí)踐?基地窯?爐燒制?等一直?是陶藝?實(shí)踐教?學(xué)的重?要組成?部分，?但因?yàn)?考慮到?安全和?場(chǎng)地等?因素，?我專(zhuān)業(yè)?于校外?設(shè)立“?東崖柴?窯”。?校外實(shí)?踐基地?的設(shè)立?主要是?方便學(xué)?生對(duì)于?陶瓷燒?制部分?的學(xué)習(xí)?，實(shí)踐?基地現(xiàn)?有大小?兩個(gè)柴?窯以及?一個(gè)中?型電窯?，陶藝?作品完?成后，?學(xué)生可?以參與?其中進(jìn)?行燒制?的學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?，以此?增加學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?與學(xué)習(xí)?的趣味?性。實(shí)?踐基地?的設(shè)置?同時(shí)方?便了學(xué)?生與陶?瓷手工?藝人的?交流，?我們經(jīng)?常會(huì)邀?請(qǐng)當(dāng)?shù)?的土陶?藝人進(jìn)?行技藝?傳授，?比如拉?坯制作?大缸花?盆等等?。同時(shí)?也常邀?請(qǐng)各地?的陶藝?愛(ài)好者?來(lái)基地?進(jìn)行交?流講學(xué)?，使得?學(xué)生能?集各家?所長(zhǎng)，?更好地?將學(xué)校?與社會(huì)?進(jìn)行有?效的鏈?接，提?高實(shí)踐?動(dòng)手能?力。?（二）?“第三?學(xué)期”?的設(shè)置?學(xué)校把?每年暑?期定為?“第三?學(xué)期”?，設(shè)立?了1―?___?_年級(jí)?學(xué)生每?年為期?一個(gè)月?的暑期?實(shí)習(xí)，?以及大?四學(xué)生?的畢業(yè)?實(shí)習(xí)。?大三的?“第三?學(xué)期”?為現(xiàn)代?陶藝方?向?qū)Φ?實(shí)習(xí)，?通過(guò)暑?期實(shí)習(xí)