女媧造人教案9篇女媧造人教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，了解神話的特點。2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。3、感受人類誕生的喜悅之情。教學(xué)重點1、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。2、感受人類誕生的喜悅之情。教學(xué)難點理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和漂亮的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。請學(xué)生自己介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝在創(chuàng)造天地和萬物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當(dāng)。后來，亞當(dāng)成了伊甸園的守護神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺時，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）引出：今日我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)中國古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的?？纯慈耸菑哪膬簛淼模浚ㄍ队俺鍪尽讹L(fēng)俗通》文字）請學(xué)生用簡短的語言概括其中的主要意思。二、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的的想象力。（課后練習(xí)題一）這一環(huán)節(jié)目標(biāo)在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補充。3、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？通過這個問題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。三、品讀賞析1、討論：對女媧形象的認(rèn)識（1）、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？（2）、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方式表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……想像大膽奇特、真實合理2、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對這一喜悅感的體會。設(shè)題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目標(biāo)是讓學(xué)生加深對這部分內(nèi)容的理解。解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。四、拓展延伸１、你能對女媧造人的原因、方式或經(jīng)過進行新的想像嗎？２、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。教師小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今日，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。五、作業(yè)1、搜集有關(guān)人類起源的資料。2、摘抄課文中優(yōu)美的句子。3、發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。女媧造人教案篇二教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)”媧、藤”兩個字。2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一點一點創(chuàng)造出人類的。3．體會這個神話故事想象豐富的特點。4．朗讀課文。教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一點一點創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點：體會女媧為人類所作的奉獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了彩與生機。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1．導(dǎo)語：課前聽劉德華的《中國人》，引出人的由來（神創(chuàng)論）。據(jù)說，普羅m修斯被稱為”人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今日，我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。2．教師板書課題：女媧造人3．認(rèn)識人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫z的認(rèn)識。4．學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書。⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類？⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？⑶女媧造出來的人是什么樣的？5．教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨立閱讀及合作交流。⑴．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子⑵。遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。（3）。用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。2．學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進行個別指導(dǎo)。3．小組交流解疑。4．自學(xué)反饋，全班互動。（1）。指名分段朗讀課文，集體評議。（2）。理解詞語意思：莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。興高采烈：形容興致高，神飽滿。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①。媧為什么要創(chuàng)造人類？（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。C．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？②。女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為”人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方式，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。）③。女媧造出來的人是什么樣的？（女媧造出來的人聰明而漂亮，他們能說會走，喊女媧為”媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。）（4）。在《風(fēng)俗通》里關(guān)于”女媧造人”的記載基礎(chǔ)上，本文豐富了哪些內(nèi)容？（5）。概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫”媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。）三、暢談感受，體會寫法集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)①。女媧的智慧。②。女媧的仁愛。四、請你也發(fā)揮想象，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽。五、課堂小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而漂亮的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊！女媧造人教案篇三一、情境導(dǎo)入1、交流。同學(xué)們，從古到今對于”人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、古猿說、外星人說）今日我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》，看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）3、齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文，劃出生字詞并注音。（莽莽榛榛、神通廣大、生氣蓬勃、疲倦不堪、興高采烈）。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字”藤”和”媧”，畫出不理解的詞語。讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考：女媧為什么要創(chuàng)造人類？女媧怎樣創(chuàng)造人類？女媧造出來的人是怎樣的？你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。：4、概括課文的主要內(nèi)容。（這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。）注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。：5、給課文分段，并概況段意第一部分（1）：交代故事的起因。開天辟地后，萬物具有，世界上沒有人類。第二部分（212）：寫女媧造人的過程。第二部分（1315）：寫人類廣泛出現(xiàn)在世界上。第二部分（1617）：寫女媧把人分成男女，叫他們自己創(chuàng)造后代，使人類代代延續(xù)。三、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。）2、說說女媧是怎樣一點一點創(chuàng)造出人類的。鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)。：3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會神話想象的特點。1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方式嗎？四、交流感受。學(xué)完本課，你對”人”及”生命”有何看法？五、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了對生命誕生的喜悅之情。有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造。.六、當(dāng)堂訓(xùn)練請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。板書設(shè)計：天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。補充建議：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的”神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到”在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，”世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊”媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住”喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。女媧造人教案篇四教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)進步行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)，并通過與《風(fēng)俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。然后讓學(xué)生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。為了開拓學(xué)生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學(xué)生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2、過程與方式目標(biāo)：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓(xùn)練。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。學(xué)習(xí)重、難點：1、體會文中大膽而新奇的想像。2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。課前準(zhǔn)備：1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。2、你知道人到底是從哪兒來的？（要求學(xué)生收集有關(guān)人類誕生說法）教學(xué)方式：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，采用討論法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。從古到今，對于”人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴(yán)密推測，猜想著人類誕生。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法？（同學(xué)們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、外星人說）今日，我們來看看我國遠(yuǎn)古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，然后請一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。3、請學(xué)生評定復(fù)述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。三、再讀課文，合作探究。四人小組，討論整理歸納，1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？[提示]①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡喜場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒④的評述2、同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？[提示]此題目標(biāo)讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學(xué)生通過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。3、默讀這幾個情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出的想像力，能否談?wù)勀愕目捶?？[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見的想像力，女媧作為”神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至?xí)`機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。然后針對”喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情。從而讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍愛生命等。四、比較閱讀，拓展練習(xí)。在中國，有女媧造人的漂亮神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料：《伊甸園里》）[提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言，思想感情等方面去分析，都可以。五、課堂總結(jié)。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今，?dāng)我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?，也許你們將來會從中體會到喜悅。六、布置作業(yè)。1、同學(xué)之間互相補充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；2、出示簡短《衛(wèi)填?！饭适拢髮W(xué)生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。女媧造人教案篇五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、快速閱讀課文，以復(fù)述主要情節(jié)來厘清的思路。2、品析清新、質(zhì)樸的語言，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、比較閱讀，初步了解神話故事大膽而新奇的想象的特點。學(xué)習(xí)重點1、大膽而新奇的想象。2、對人類誕生的喜悅感。學(xué)習(xí)難點神話的積極意義學(xué)習(xí)流程一、神話導(dǎo)入，期待神奇。小學(xué)：嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、夸父逐日、盤古開天辟地、哪吒鬧海、衛(wèi)填海等?！吧裨捠巧衿娴模衿娴娜宋?，神奇的力量，神奇的器具，還有心中神奇的感覺?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)我國著名的神話學(xué)家袁珂的一篇神奇的神話，他的著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著，本文節(jié)選于此。二、一讀神話，復(fù)述神奇的情節(jié)。（一）預(yù)習(xí)字詞檢查讀出加點字的正確讀音：澄澈ch生氣蓬勃pngb幽光yōu莽莽榛榛zhēn綿延min神通廣大shn靈敏mǐn枯藤tng（二）神話導(dǎo)讀方式1、快速默讀課文，力爭每分鐘不少于400字。默讀：用眼看，不動唇，不出聲，不指讀，一目十行。2、你從文中哪些地方讀出了神奇？請按內(nèi)容先后順序，梳理故事情節(jié)，畫出相關(guān)句子。理清文章的敘述順序：天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造多人婚姻育人。3、請從女媧的角度復(fù)述故事簡要復(fù)述主要故事情節(jié)。要求表述清晰，語言流暢，內(nèi)容較完整。三、二讀神話，感受女媧心情之神奇。（一）全文有兩處描寫前后照應(yīng)，寫出女媧造人前后的心情，請你找出來并品讀。①”看看周圍的景象，感到非常孤獨”②”從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”1、非常孤獨荒涼寂寞而孤獨2、不孤獨、寂寞因創(chuàng)造人類而喜悅從此她再也不感到孤獨寂寞了，為什么呢？（1）朗讀第四段（為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？）怎樣描寫女媧造人呢？請哪位同學(xué)給大家讀一下第5段，（2）抓住動詞，更夠更加體會文采的彩，女媧第一次造人的細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們捕捉造人的動詞，并標(biāo)注出來。掘、摻和、揉團從這些句子，你體會到了什么？（女媧很勤勞、認(rèn)真）的確，女媧很勤勞認(rèn)真，她先做了一個人，誰能用一個詞來概括做人的方式。（板書：揉泥成團）把黃泥揉成團，并且一直一直揉團著，由此可見女媧為愿景實現(xiàn)而勤勞認(rèn)真。（3）朗讀6-12段，畫出女媧對”人”稱呼的變化的詞語和以及在這樣變化過程中女媧心情的詞語。詞語：”小東西小家伙聰明漂亮的生物心愛的孩子可愛的小人兒心情：滿心歡喜眉開眼笑高興和安慰由此可見女媧因愿景實現(xiàn)而滿心歡喜。下面找同學(xué)朗讀文章6-12段，讀出那種作為母親的滿心的歡喜。（教師穿插朗讀）（4）這些可愛].[的人使她的神受到了慰藉，從此再也感覺不到孤獨寂寞了。但是女媧停止工作了嗎？你從文中那個段落可以看出來？（13段）比較揣摩：原文：她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。刪文：她工作著，工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她把頭枕在山崖上，睡一睡，第二天，天剛微明，她趕緊起來繼續(xù)工作。（5）至此，勤勞智慧的母親形象展現(xiàn)在了我們面前。下面第15、16段還有哪些詞語體現(xiàn)女媧造人的勤勞智慧？”拉、伸、攪、灑、揮”能不能再用一個詞語來概括這種造人的方式。（揮滕灑泥）（6）人總有生死離別，怎么樣才能讓創(chuàng)造的人類能夠繁衍生息呢？--男女配合，創(chuàng)造后代。女媧就是我們?nèi)祟惖哪赣H，讓我們滿懷虔誠之心，再次朗讀最后一段。四、品析形象，感悟神奇。既大膽想象，又合情合理。讓我們小組合作，再次走進文本，感知人物形象?！皬腳____________詞句中，我讀到了一個___________的女媧?！蔽濉⒑献魈骄?，領(lǐng)悟神話之神奇。高爾基曾說：”一般來說，神話乃是自然現(xiàn)象，對自然的斗爭，以及社會生活在廣大的藝術(shù)概括中的反應(yīng)?！边@意味著神話的創(chuàng)造是基于現(xiàn)實生活，而不是來自人腦的想象。魯迅先生也曾說過：”惜之初民，見天地萬物，變異不常，其諸現(xiàn)象，又出于人力之所能力以上，則自然眾說以解釋之，凡所解釋，今謂之神話?！逼鋵?，神話是原始先民與世界之間相互對話的結(jié)果。2、神話的特點：（1）神話的定義：神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。（2）神話富神話特點①它是以事實為基礎(chǔ)的。②充滿大膽而新奇的想象，非常有趣。③人物形象，神話中的人物形象都是神或半人半神。大多具有超人的力量。六、再現(xiàn)神奇，盛贊女媧。插上想象的翅膀，發(fā)揮你神奇的想象力，盛贊神奇故事。正是有了龍宮探寶的美好愿望，才有今日潛水艇在海底的游弋；正是有了________,才有________。七：教師寄語：上聯(lián)：女媧創(chuàng)世生萬物，下聯(lián)：華夏社稷傳春秋。橫批：人神同曲堅信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去探究未知的世界。女媧造人教案篇六教學(xué)要求1、知識與技能（1）認(rèn)識文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內(nèi)容，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。（4）正確、流利地朗讀課文。2、過程與方式（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。（2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。（3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）體會女媧為人類作出的奉獻。（2）感受人的可愛與生動，感悟世界因人而彩，因人而充滿生氣，懂得要珍重愛惜生命。重、難點與關(guān)鍵1、重點：讀懂內(nèi)容，了解女媧造人的過程。2、難點：體會女媧為人類所作的奉獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了彩與生機。3、關(guān)鍵：自學(xué)為主，自讀自悟，整體把握，品析細(xì)節(jié)。課時劃分：一課時。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字新詞。2、體會女蝸為人類作出的奉獻。教具準(zhǔn)備1、生字詞語卡片。2、摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、教師導(dǎo)言：據(jù)說，普羅m修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今日，我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。2、教師板書課題：女媧造人。3、認(rèn)識人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫z的認(rèn)識。4、教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對課題質(zhì)疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什么呢？5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書。（1）女媧為什么造人？（2）女媧是怎樣造人的？（3）女媧造出來的人是什么樣的？……6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1、教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨立閱讀及合作交流。（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。（3）思考剛才質(zhì)疑的問題，小組交流，討論解疑。（4）用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進行個別指導(dǎo)。3、小組交流解疑。4、自學(xué)反饋，全班互動。（1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。（2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量。生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。（3）針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女媧為什么造人？（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃）a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？（學(xué)生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因）②女媧是怎樣造人的？（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方式，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了）（結(jié)合學(xué)生的介紹，引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過程）③女媧造出來的人是什么樣的？（女媧造出來的人聰明而漂亮，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代）（學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女媧所造之人的特點）（4）動手給課文分段，并概括段意。第一部分（第l～4自然段）：寫的是女媧造人的原因。第二部分（第5～17自然段）：寫的是女媧造人的過程。其中第二部分又可分為三層。第一層（第5～13自然段）：寫女媧用黃泥揉捏成人。第二層（第14～15自然段）：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。第三層（第16～17自然段）：寫女媧將人分為男女，自創(chuàng)后代。（5）指名概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就布滿了人類。最后，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，世代延續(xù)）三、暢談感受．體會寫法1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面有序交流）（1）對女媧的認(rèn)識——聰明仁愛、富有智慧。（2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細(xì)致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對人類起源的探究情，以及對人——這一聰明漂亮的生物的自我贊嘆。②文中通過對女媧心理、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。2、結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。（作為高年級語文教學(xué)，除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應(yīng)該有所取舍，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認(rèn)識，了解作品的內(nèi)容與寫法，從中受到熏陶，并可學(xué)得表達(dá)方式，為創(chuàng)作奠基）四、課堂小結(jié)1、教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而漂亮的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親?。?、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事，進一步認(rèn)識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女媧曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。如：女媧冒險補天為人類消除災(zāi)難。……五、布置作業(yè)1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。板書設(shè)計5*女媧造人用黃泥摻和水揉捏成人用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧女媧造人教案篇七【教學(xué)目標(biāo)】１、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。３、初步了解神話故事的特點?！窘虒W(xué)重點】１、大膽而新奇的想像。２、對人類誕生的喜悅感。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教師：投影儀?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今日我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是怎么理解的。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。１、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。施行前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。３、討論：⑴女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？⑵你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強烈的探求欲望。今日的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今日仍迫切需要的。而第２個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感１、討論：說說你對女媧的認(rèn)識。２、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。對女媧這個形象的認(rèn)識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。３、比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。討論：在我們中國，有女媧造人的漂亮神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。三、教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求神，也使我們感受到生而為人的自豪。今日，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。四、布置作業(yè)１、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。女媧造人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)1、初步了解神話故事的特點。2、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。教學(xué)重點1、大膽而新奇的想象。2、對人類誕生的喜悅感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰缎l(wèi)填?！返?。二、簡介神話和神話的特點1、神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活閱歷為基礎(chǔ)，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。2、神話的特點：神話是原始人對自然和社會的認(rèn)識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。三、簡介袁珂：我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。四、預(yù)習(xí)字詞檢查讀出加點字的正確讀音：澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng五、賞讀課文（一）聽課文錄音思考1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、你認(rèn)為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。女媧神性：神通廣大人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力總之，女媧是一個人性化的神。（二）復(fù)述故事情節(jié)1、從女媧的角度復(fù)述故事。2、從女媧造出來的第一個人的角度復(fù)述故事。要求：語言簡潔生動六、拓展延伸：關(guān)于想象（一）有關(guān)的名人名言想象是人類思維中最漂亮的花朵。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。（黑格爾）（二）展開你想象的翅膀假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方式嗎？（三）想象大比拼發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：1、牽?；ㄩ_放啦，……2、早上打開窗戶，哇……3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……七、課堂小結(jié)本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了對生命誕生的喜悅之情。有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……。.八、作業(yè)1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人起源的資料。3、閱讀《風(fēng)俗通》二則，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？《女媧造人》教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。2、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。教學(xué)重點：1、體會神話故事中想象的魅力。