第6頁(yè)共6頁(yè)初中一?年級(jí)化?學(xué)教師?工作總?結(jié)本?學(xué)年我?擔(dān)任的?是初三?4四個(gè)?教學(xué)班?的化學(xué)?教學(xué)工?作。中?學(xué)化學(xué)?教學(xué)是?化學(xué)教?育的啟?蒙和基?礎(chǔ)階段?。它不?僅要為?學(xué)生升?入高一?級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)?奠定基?礎(chǔ)，也?得為畢?業(yè)生參?加工作?解決處?理一些?實(shí)際問(wèn)?題打下?基礎(chǔ)。?化學(xué)放?在初三?開(kāi)設(shè)是?因?yàn)橐?求學(xué)生?必須具?備一定?的知識(shí)?基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能?力，我?面臨的?問(wèn)題是?課時(shí)少?、任務(wù)?多、相?當(dāng)一部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)，?我制定?并在實(shí)?際教學(xué)?中及時(shí)?根據(jù)情?況進(jìn)行?有效調(diào)?整，現(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下。?一、?激發(fā)和?保持學(xué)?生學(xué)習(xí)?化學(xué)的?興趣。?學(xué)生?剛接觸?化學(xué)時(shí)?，對(duì)化?學(xué)都很?有興趣?，尤其?對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更?感到有?意思。?但當(dāng)發(fā)?現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要?記憶的?知識(shí)繁?雜，尤?其學(xué)到?化學(xué)用?語(yǔ)、基?本概念?時(shí)，常?會(huì)感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會(huì)把化?學(xué)視為?“第二?外語(yǔ)”?，認(rèn)為?化學(xué)是?一門難?學(xué)的學(xué)?科，對(duì)?化學(xué)逐?漸失去?興趣。?為此我?就對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了化學(xué)?史教育?，講一?些化學(xué)?家不畏?困難危?險(xiǎn)探索?化學(xué)奧?秘的軼?事；講?中國(guó)古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國(guó)的崛?起也需?要化學(xué)?，多數(shù)?學(xué)生都?能感到?學(xué)好化?學(xué)知識(shí)?重要。?初中?化學(xué)需?記憶的?知識(shí)是?比較多?、比較?繁雜，?時(shí)間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時(shí)就?將化學(xué)?的特點(diǎn)?告訴學(xué)?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學(xué)?中將每?一節(jié)課?的主要?內(nèi)容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學(xué)生?快速理?解記憶?。例如?：實(shí)驗(yàn)?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟__?__個(gè)?字，”?查裝定?點(diǎn)收離?熄”。?“過(guò)?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡(jiǎn)?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學(xué)生對(duì)?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構(gòu)成物?質(zhì)有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構(gòu)物質(zhì)??！薄?金屬單?質(zhì)、固?態(tài)非金?屬單質(zhì)?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構(gòu)?！?“非金?屬原子?先組合?，構(gòu)成?分子種?類多，?多數(shù)物?質(zhì)分子?構(gòu)：雙?原子分?子單質(zhì)?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?二、?開(kāi)發(fā)和?發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性地?依賴于?興趣，?形象識(shí)?記能力?超過(guò)抽?象識(shí)記?能力，?在教學(xué)?中我常?借助圖?片、模?型等手?段進(jìn)行?直觀教?學(xué)，在?課堂教?學(xué)中，?我認(rèn)真?組織好?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在?演示實(shí)?驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)?中觀察?和思考?，引導(dǎo)?學(xué)生了?解現(xiàn)象?與物質(zhì)?的本質(zhì)?及其變?化的規(guī)?律；結(jié)?合教材?內(nèi)容，?組織學(xué)?生進(jìn)行?相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探?究，例?如，本?學(xué)期我?開(kāi)的組?內(nèi)公開(kāi)?課“探?究氧氣?的制取?方法、?氧氣的?化學(xué)性?質(zhì)”學(xué)?生動(dòng)腦?、動(dòng)手?，氣氛?嚴(yán)肅活?潑，取?得較好?的效果?；平時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)?生利用?生活中?能得到?的各種?材料進(jìn)?行小實(shí)?驗(yàn)。?三、精?講精練?，努力?提高教?學(xué)效率?教學(xué)?中我緊?扣課標(biāo)?要求、?考試說(shuō)?明，利?用教材?內(nèi)容，?面向全?體學(xué)生?，創(chuàng)造?情境，?設(shè)疑破?難。教?學(xué)中總?是提醒?學(xué)生學(xué)?法-“?念”和?“練”?，這是?鞏固知?識(shí)的途?徑。精?心設(shè)計(jì)?一些針?對(duì)性較?強(qiáng)的問(wèn)?題，引?導(dǎo)學(xué)生?分析研?究這些?問(wèn)題，?讓他們?動(dòng)手練?習(xí)或口?頭表達(dá)?練習(xí)以?達(dá)到掌?握知識(shí)?舉一反?三的目?的。例?如學(xué)完?煉鐵的?原理是?還原時(shí)?，我讓?學(xué)生書(shū)?寫出換?一種還?原劑氫?氣或炭?粉還原?氧化鐵?、氫氣?還原氧?化銅的?化學(xué)方?程式，?進(jìn)而明?確異同?點(diǎn)，進(jìn)?一步復(fù)?習(xí)鞏固?了氧化?還原反?應(yīng)等。?四、?盡力做?好單元?復(fù)習(xí)工?作初?中化學(xué)?知識(shí)內(nèi)?容繁雜?，涉及?到幾十?種元素?及化合?物和數(shù)?量眾多?的化學(xué)?方程式?，所以?要抓住?這些知?識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系?，區(qū)別?異同，?歸納對(duì)?比，幫?助學(xué)生?形成知?識(shí)體系?，是提?高化學(xué)?成績(jī)的?途徑之?一。我?在教學(xué)?中力求?每章節(jié)?過(guò)關(guān)，?做好每?個(gè)階段?的復(fù)習(xí)?工作，?每一章?都幫助?學(xué)生進(jìn)?行歸納?，打印?相應(yīng)的?過(guò)關(guān)復(fù)?習(xí)作業(yè)?，讓學(xué)?生學(xué)有?所依、?學(xué)有所?獲；練?習(xí)題、?測(cè)試題?都精心?選擇，?量質(zhì)合?理。對(duì)?于學(xué)生?作業(yè)基?本上做?到全收?和及時(shí)?批改，?在作業(yè)?上針對(duì)?個(gè)人提?出要求?和意見(jiàn)?。平時(shí)?就注意?培優(yōu)補(bǔ)?差，對(duì)?學(xué)有余?力的學(xué)?生，增?大課外?作業(yè)的?容量，?加大難?度，在?適應(yīng)中?考題的?同時(shí)多?接觸競(jìng)?賽題；?對(duì)接受?能力較?差學(xué)生?，做到?耐心細(xì)?致、百?問(wèn)不厭?，利用?課外時(shí)?間給他?們輔導(dǎo)?。五?、不足?與反思?。今?年由于?春節(jié)時(shí)?間較早?，學(xué)生?接受能?力出乎?意料，?使得后?期教學(xué)?出現(xiàn)趕?進(jìn)度的?情況。?與學(xué)生?的接觸?時(shí)間不?夠多，?與學(xué)生?進(jìn)行交?流的時(shí)?間和渠?道相對(duì)?較少。?今后的?教學(xué)中?，要多?和學(xué)生?接觸溝?通，學(xué)?習(xí)站在?他們的?水平思?考，對(duì)?學(xué)生充?滿信心?和信任?，相信?通過(guò)師?生的共?同努力?，能取?得較好?的成績(jī)?。初?中一年?級(jí)化學(xué)?教師工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?年我擔(dān)?任的是?初三1?4四個(gè)?教學(xué)班?的化學(xué)?教學(xué)工?作。中?學(xué)化學(xué)?教學(xué)是?化學(xué)教?育的啟?蒙和基?礎(chǔ)階段?。它不?僅要為?學(xué)生升?入高一?級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)?奠定基?礎(chǔ)，也?得為畢?業(yè)生參?加工作?解決處?理一些?實(shí)際問(wèn)?題打下?基礎(chǔ)。?化學(xué)放?在初三?開(kāi)設(shè)是?因?yàn)橐?求學(xué)生?必須具?備一定?的知識(shí)?基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能?力，我?面臨的?問(wèn)題是?課時(shí)少?、任務(wù)?多、相?當(dāng)一部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)，?我制定?并在實(shí)?際教學(xué)?中及時(shí)?根據(jù)情?況進(jìn)行?有效調(diào)?整，現(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下。?一、?激發(fā)和?保持學(xué)?生學(xué)習(xí)?化學(xué)的?興趣。?學(xué)生?剛接觸?化學(xué)時(shí)?，對(duì)化?學(xué)都很?有興趣?，尤其?對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更?感到有?意思。?但當(dāng)發(fā)?現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要?記憶的?知識(shí)繁?雜，尤?其學(xué)到?化學(xué)用?語(yǔ)、基?本概念?時(shí)，常?會(huì)感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會(huì)把化?學(xué)視為?“第二?外語(yǔ)”?，認(rèn)為?化學(xué)是?一門難?學(xué)的學(xué)?科，對(duì)?化學(xué)逐?漸失去?興趣。?為此我?就對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了化學(xué)?史教育?，講一?些化學(xué)?家不畏?困難危?險(xiǎn)探索?化學(xué)奧?秘的軼?事；講?中國(guó)古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國(guó)的崛?起也需?要化學(xué)?，多數(shù)?學(xué)生都?能感到?學(xué)好化?學(xué)知識(shí)?重要。?初中?化學(xué)需?記憶的?知識(shí)是?比較多?、比較?繁雜，?時(shí)間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時(shí)就?將化學(xué)?的特點(diǎn)?告訴學(xué)?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學(xué)?中將每?一節(jié)課?的主要?內(nèi)容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學(xué)生?快速理?解記憶?。例如?：實(shí)驗(yàn)?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟__?__個(gè)?字，”?查裝定?點(diǎn)收離?熄”。?“過(guò)?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡(jiǎn)?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學(xué)生對(duì)?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構(gòu)成物?質(zhì)有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構(gòu)物質(zhì)?。”“?金屬單?質(zhì)、固?態(tài)非金?屬單質(zhì)?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構(gòu)?！?“非金?屬原子?先組合?，構(gòu)成?分子種?類多，?多數(shù)物?質(zhì)分子?構(gòu)：雙?原子分?子單質(zhì)?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?二、?開(kāi)發(fā)和?發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性地?依賴于?興趣，?形象識(shí)?記能力?超過(guò)抽?象識(shí)記?能力，?在教學(xué)?中我常?借助圖?片、模?型等手?段進(jìn)行?直觀教?學(xué)，在?課堂教?學(xué)中，?我認(rèn)真?組織好?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在?演示實(shí)?驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)?中觀察?和思考?，引導(dǎo)?學(xué)生了?解現(xiàn)象?與物質(zhì)?的本質(zhì)?及其變?化的規(guī)?律；結(jié)?合教材?內(nèi)容，?組織學(xué)?生進(jìn)行?相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探?究，例?如，本?學(xué)期我?開(kāi)的組?內(nèi)公開(kāi)?課“探?究氧氣?的制取?方法、?氧氣的?化學(xué)性?質(zhì)”學(xué)?生動(dòng)腦?、動(dòng)手?，氣氛?嚴(yán)肅活?潑，取?得較好?的效果?；平時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)?生利用?生活中?能得到?的各種?材料進(jìn)?行小實(shí)?驗(yàn)。?三、精?講精練?，努力?提高教?學(xué)效率?教學(xué)?中我緊?扣課標(biāo)?要求、?考試說(shuō)?明，利?用教材?內(nèi)容，?面向全?體學(xué)生?，創(chuàng)造?情境，?設(shè)疑破?難。教?學(xué)中總?是提醒?學(xué)生學(xué)?法“念?”和“?練”，?這是鞏?固知識(shí)?的途徑?。精心?設(shè)計(jì)一?些針對(duì)?性較強(qiáng)?的問(wèn)題?，引導(dǎo)?學(xué)生分?析研究?這些問(wèn)?題，讓?他們動(dòng)?手練習(xí)?或口頭?表達(dá)練?習(xí)以達(dá)?到掌握?知識(shí)舉?一反三?的目的?。例如?學(xué)完煉?鐵的原?理是還?原時(shí)，?我讓學(xué)?生書(shū)寫?出換一?種還原?劑氫氣?或炭粉?還原氧?化鐵、?氫氣還?原氧化?銅的化?學(xué)方程?式，進(jìn)?而明確?異同點(diǎn)?，進(jìn)一?步復(fù)習(xí)?鞏固了?氧化還?原反應(yīng)?等。?四、盡?力做好?單元復(fù)?習(xí)工作?初中?化學(xué)知?識(shí)內(nèi)容?繁雜，?涉及到?幾十種?元素及?化合物?和數(shù)量?眾多的?化學(xué)方?程式，?所以要?抓住這?些知識(shí)?的內(nèi)在?聯(lián)系，?區(qū)別異?同，歸?納對(duì)比?，幫助?學(xué)生形?成知識(shí)?體系，?是提高?化學(xué)成?績(jī)的途?徑之一?。我在?教學(xué)中?力求每?章節(jié)過(guò)?關(guān)，做?好每個(gè)?階段的?復(fù)習(xí)工?作，每?一章都?幫助學(xué)?生進(jìn)行?歸納，?打印相?應(yīng)的過(guò)?關(guān)復(fù)習(xí)?作業(yè)，?讓學(xué)生?學(xué)有所?依、學(xué)?有所獲?；練習(xí)?題、測(cè)?試題都?精心選?擇，量?質(zhì)合理?。對(duì)于?學(xué)生作?業(yè)基本?上做到?全收和?及時(shí)批?改，在?作業(yè)上?針對(duì)個(gè)?人提出?要求和?意見(jiàn)。?平時(shí)就?注意培?優(yōu)補(bǔ)差?，對(duì)學(xué)?有余力?的學(xué)生?，增大?課外作?業(yè)的容?量，加?大難度?，在適?應(yīng)中考?題的同?時(shí)多接?觸競(jìng)賽?題；對(duì)