本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談初中音樂課堂教學(xué)策略

摘要：作為音樂教學(xué)階段之中的重要組成片面，初中音樂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用以及價(jià)值，隨著新課改的大力落實(shí)，我國大量初中音樂老師開頭站在宏觀進(jìn)展的角度不斷地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)的桎梏以及模式，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段以及策略積極地實(shí)現(xiàn)課堂效率以及質(zhì)量的提升。本文立足于我國初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)處境，針對(duì)課堂教學(xué)中所存在的各類缺乏提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為實(shí)現(xiàn)我國初中音樂教學(xué)水平提升做出確定的付出。

初中音樂；課堂教學(xué)

一、初中音樂課堂教學(xué)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教導(dǎo)導(dǎo)致我國大量的中學(xué)以及老師在實(shí)踐教學(xué)的過程之中以英語、語文、數(shù)學(xué)等主課為主，直接疏忽了音樂以及美術(shù)等其他課程的落實(shí)，音樂課以及美術(shù)課在總體課程設(shè)置之中所占有的比重降低，這一點(diǎn)不僅影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，還難以真正地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的整體提升。除此之外，在這樣的大背景之下，學(xué)生以及家長(zhǎng)也缺乏對(duì)音樂課以及美術(shù)課的重視，即使有的學(xué)校設(shè)置了相關(guān)的課程，學(xué)生的參與積極性也缺乏，實(shí)際的音樂審美才能較差。

二、初中音樂課堂教學(xué)策略

針對(duì)我國初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)際處境，在落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)以及推動(dòng)新課程改革的過程之中，我國中學(xué)以及老師務(wù)必要積極地意識(shí)到音樂及美術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的重要性，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略不斷突破目前教學(xué)形式的缺乏。

（一）提防情感體驗(yàn)

作為一種重要的藝術(shù)審美以及表達(dá)形式，音樂與人類的情感有著精細(xì)的聯(lián)系，每一首音樂都帶有大量的情感元素，一個(gè)好的音樂往往能夠?qū)崿F(xiàn)語音情感之間的有效融合。老師理應(yīng)從學(xué)生的角度啟程，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，通過音樂教導(dǎo)來讓學(xué)生采納潛移默化的情感教導(dǎo)和情感引導(dǎo)，積極主動(dòng)地感悟音樂之中所蘊(yùn)含的各類情感元素，從而在實(shí)踐生活的過程之中對(duì)世界有一個(gè)更加美好的認(rèn)知。其次，對(duì)于初中生個(gè)人的長(zhǎng)期進(jìn)展來說，情感教導(dǎo)與音樂教學(xué)之間的融合能夠?yàn)閷W(xué)生人生觀以及價(jià)值觀的正確樹立供給更多的依據(jù)和支持，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加健康的環(huán)境之下舉行學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。

（二）提防多元化的教導(dǎo)

音樂與文化有著精細(xì)的聯(lián)系，同時(shí)音樂是一種重要的藝術(shù)表達(dá)形式，其能突破時(shí)間和空間的限制，加強(qiáng)不同地區(qū)以及國家民眾之間的聯(lián)系，在音樂的海洋之中，每一個(gè)人都是對(duì)等的，每一個(gè)人都可以積極主動(dòng)地享受音樂并創(chuàng)造音樂。因此，在初中音樂課堂教學(xué)的過程之中，要想提高課堂效率及質(zhì)量，音樂老師務(wù)必要提防多元化教導(dǎo)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地提高個(gè)人的音樂審美才能。在踐行多元化課堂教學(xué)模式的過程之中，老師首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)意識(shí)，學(xué)會(huì)崇敬藝術(shù)并主動(dòng)的理解藝術(shù)之中所蘊(yùn)含的精華以及文化元素。作為人類文化傳承的重要依據(jù)以及手段，音樂是人類文明得以有效傳承的根基以及前提，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感知優(yōu)秀的音樂作品，了解不同地域以及國家的傳統(tǒng)文化，分析各個(gè)地區(qū)的精神文化元素。不成否認(rèn)，多元化的教導(dǎo)能夠扶助學(xué)生更好地理解不同環(huán)境之下所衍生出來的文化形式，老師需要提防不同教學(xué)手段的運(yùn)用，將聽覺教導(dǎo)與音樂教學(xué)相結(jié)合，保障意識(shí)形式的多樣化以及豐富化。

其次，與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，音樂提防對(duì)聽眾聽覺上的引導(dǎo)以及感知，但是初中生個(gè)人的想象力還有待提升，規(guī)律思維架構(gòu)還不夠完善，因此老師在多元化教導(dǎo)的過程之中需要提防對(duì)學(xué)生視覺以及聽覺的雙重沖擊以及引導(dǎo)，以此來更好地彌補(bǔ)學(xué)生在個(gè)人想象力以及思維力上的各類缺乏。

（三）提防多媒體手段的運(yùn)用和結(jié)合

在信息化以及科技化時(shí)代之下，各種多媒體教導(dǎo)手段以及資源開頭在我國教學(xué)改革的過程之中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，要想實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與時(shí)代之間的對(duì)接，保障音樂教學(xué)形式與內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，音樂老師務(wù)必要提防將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，保障教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的豐富化和多元化進(jìn)展。多媒體教學(xué)手段能夠突破時(shí)間和空間的限制，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)拉近與學(xué)生之間的距離，保障教學(xué)質(zhì)量的整體提升。老師可以通過播放音頻以及視頻的形式來讓學(xué)生更好地了解不同音樂之中的樂曲元素以及樂曲特點(diǎn)，深入分析作品之中所蘊(yùn)含的情感心緒以及各種音樂形象。另外，音樂老師還可以激勵(lì)學(xué)生在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中舉行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及分析，了解各種優(yōu)秀音樂作品之中的創(chuàng)作技巧以及文化元素。為了充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用和價(jià)值，音樂老師需要將情境教學(xué)以及小組教學(xué)相結(jié)合，通過對(duì)不同音樂作品主題的分析來為學(xué)生設(shè)置良好的感知情境，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)不同的情境，在情景分析的過程之中更好地采納音樂的熏陶以及引導(dǎo)。

另外，為了讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟音樂之中的深刻內(nèi)涵，老師還需要利用多媒體手段來提高學(xué)生的情操以及審美意志，播放一些歌頌祖國大好河山的優(yōu)秀歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱心，保證學(xué)生能夠在音樂的感悟之下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)這種教導(dǎo)模式也符合我國素質(zhì)教導(dǎo)的要求以及實(shí)質(zhì)。

三、結(jié)語

與其他的學(xué)科教學(xué)相比，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)樸，教學(xué)模式較為多樣，但是要想更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升，音樂老師務(wù)必要投入諸多